教学设计的addie范式的优势和局限，使用成熟教学设计模型的缺点和优点是什么

在ADDIE五个阶段中，分析与设计属前提，发展与执行是核心，评估为保证，三者互为联系，有非常紧密的联系。ADDIE模型是现在课程设计中为经典的一个理论模型。

ADDIE五个字母分别表示：Analysis（分析）、Design（设计）、Develop（开发）、Implement（开展）、Evaluate（评价）。

Analysis—分析。对教学想达到的行为目标、任务、受众、环境、绩效目标等等进行一系列的分析。

Design—设计。对将要进行的教学活动进行课程设计。

Development—开发。针对已经设计好的课程框架、评估手段等，进行对应的课程内容撰写、页面设计、测试等。

Implement－开展。对 已经开发的课程进行教学开展，同时进行开展支持。

Evaluation—评估。对已经完美的达成的教学课程及受众学习效果进行评估。

优势：（1）具有清晰的学习目标，精确架构的主要内容；

（2）为确定需求、设计和开发、开展和评估提供了系统化流程；

（3）具有系统性和针对性，不要了片面性和漫无目的性。

局限：

（1）过多考虑内容的设计与开发，忽视了“交互”；

（2）没有明确的指南以帮大家做出决策；

（3）设计开发步骤过于复杂，不够灵活。

使用成熟教学设计模型会使教师应变能力差，教师的个人能力得不到突破。在这样的模式下，教师面对学生，不可以有效的进行因材施教，分类教育，后进生的成绩得不到突破。

优点是方便进行新老师培训，小规模式学校进行行政管理。

迪克-凯瑞模式教学设计模式-肯普模式肯普觉得，一个教学系统应涵盖四个基本要素，即学生、方式、目标和评价。

课程设计指的是大学某一课程的综合性实践教学环节，如：计算机程序设计课程的课程设计，大多数情况下是完成一项涉及本课程主要内容的综合性、应用性的计算机程序开发试题；又如：《公共建筑》课程设计，大多数情况下是完成一项公共建筑的一系列设计图纸，涵盖从方案到部分施工图等。课程设计还能表示一个有目标、有计划、有结构的出现课程计划(教学计划)、课程标准(教学大纲)还有考试教材等系统化活动。课程设计的分类：

1、科目设计：科目设计强调把课程组织成为许不少多的科目，每一个科目有意识地阐述针对的、同质的知识点内容与框架体系。科目可以是研究方面的分工，如物理、化学、历史、文学、哲学等。除开这点还包含一部分实践性领域，如家政、打字、汽车机械等。

2、学科设计：跟科目课程一样，学科设计以内容的内在组织形式为依据。然而两者间却有着重要的区别。科目设计针对用来确立科目究竟是什么的原则完全不明显，诸如数学、家政、驾驶培训等各种领域都可以接纳为“科目”，而学科设计则把知识点内容与框架体系确立为学科。

3、大范围设计：它是学科中心设计的变体，早产生于20世纪20年代。大范围设计强调把两门以上相关的科目合并成单一的大范围教程以克服科目课程的破碎形式与固定框架的弊端。