什么是乐高课程，乐高课的好处和特点

乐高课程涉及动物、环境、社会科学、建筑、机械、电子、电脑、自动化、数学、物理等综合知识。现在在英、美、加拿大、法国、澳大利亚、亚洲等全球先进的国家及地区的学校和研究院都运用乐高进行教育

乐高课程就是通过教孩子拼搭乐高积木的过程，培养孩子动手能力，强化思维能力，学会找规律

1、3—5岁的孩子生理和大脑处在对世界元素的感知、发现阶段，以详细形象思维为主，教授孩子使用乐高积木教学搭建不一样的主体结构。

通过穿越游戏、乐创工程等趣味性系列主，学习发现问题、分析问题和处理问题。

2、5—6岁的孩子对世界的认识渐渐加深，语言、动手、创新能力有一定的基础，使用乐高建筑类器材，可教孩子们建构出不管功能还是结构都更复杂与多样的装置和现实模型，充满创新的主题活动，...

乐高不只是一种玩具，更是一个很完善的系统，覆盖年龄段很广，内容也很多，常见的乐高系统大多数情况下涵盖乐高玩具、乐高课程还有乐高机器人比赛。不少孩子从幼儿园启动学乐高课程，到了小学、初中参与各项赛事，走科创路线，也是不错的升学成长规划。

乐高课能学到什么呢？

针对幼儿来说，乐高大颗粒积木课除了训练对颜色、形状的敏感性还有简单结构的基本知识之外，重要的是培养孩子的沟通能力，特别是“寻找帮的能力”。

孩子在自主搭积木时，假设碰见难题没办法继续时，超过百分之80孩子选择的是推倒不可以再去玩，这是正常的情况。

而在乐高课程里，老师会引导孩子求助，说出问题，然后老师再和孩子一起去想办法处理问题并且按要求保质保量的完成任务。

“寻找帮的能力”会让孩子懂得如何和老师沟通，这样的技能会让孩子在幼儿园和小学阶段尽量暴露自己的学习缺陷，以此让老师和家长去检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上，后超越其他人。

乐高是按照孩子年龄不一样，课程的主要内容不一样。

3、4岁的孩子主要培养孩子概念的形成、耐心和专注力培养、大肌肉群的力量锻炼、观察和认识和了解能力训练还有想象力创造力的开发等。

5到7岁的孩子主要是让孩子了解简单的机械结构、物理情况、科学知识等。

8岁以上重点培养孩子的研究、分析、处理问题能力，逻辑思维、空间想象、知识综合等能力的锻炼。

乐高课是一种利用乐高积木构建和搭建有趣的工作和活动的课程，帮儿童发展创新思维、合作能力、社会技能和实践技能。孩子们可以将兴趣、创造性和想象力融入学习和游戏，并在不一样的领域学习。

乐高是职木来的，教小孩怎么拼职木

主要是学编程，逻辑思想，创新思维，还有就是各自不同的结构的搭配，数学，物理。乐高课程学的不只是搭积木，还有更高级的机器人，仔细思考，学的东西有不少，具体可以到CMNXT官方网站上看看，都是很精致的作品

乐高课是涵盖科学、技术、数学、设计、社会学等内容的课程。乐高不只是一种玩具，更是一个很完善的系统，覆盖年龄段很广，内容也很多，常见的乐高系统大多数情况下涵盖乐高玩具、乐高课程还有乐高机器人比赛。

不少孩子从幼儿园启动学乐高课程，到了小学、初中参与各项赛事，走科创路线，也是不错的升学成长规划。

乐高课是一种利用乐高积木构建和搭建有趣的工作和活动的课程，帮儿童发展创新思维、合作能力、社会技能和实践技能。

孩子们可以将兴趣、创造性和想象力融入学习和游戏，并在不一样的领域学习

乐高课的意思是指教授乐高玩具玩法的课程

教什么：STEAM教育。这个词近比较热，但要说是乐高教育一直在做，而STEAM这个词刚刚出来。就是科学技术工程艺术数学这些综合素质的培养。

怎么教：玩中学，乐高4C教学法

一、何为“4C教学法”

　　乐高教育在皮亚杰建构论的观念基础上，按照儿童获取知识的过程和学习效果，以此设计了“4C”教学模式，即由：联系（connect）、建构（construct）、反思（contemplate）和延续（continue）等四个过程组成的教学模式。

　　联系-Connect：教师将学生已有的知识、兴趣与课标、重要内容及核心考点进行联系，让学生面临一个开放式的挑战或任务，将置身于问题处理方案找寻者的角色。在联系阶段，教师鼓励学生提出自己的问题，并且在他们启动动手以前探索各自不同的想法。

　　建构-Construct：指在真实世界中构建事物时，在头脑中组合知识。让孩子们通过交流、策划，为完成所分配的任务而设计处理方案，并加以构建。

　　反思-Contemplate：让孩子对他们看到或建构的主要内容进行思考，对方案进行讨论、反思并调整他们有什么不一样的看法，同时，教师也通过提问题来鼓励他们继续下去。这是一个达到成效的重要阶段。

　　延续-Continue：建立在想要获取其他内容的想法的基础上。这样，就又把孩子们引入一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环途中超越难度持续性增多的挑战。

二、4C教学法有何优点

　　乐高4C教学法蕴含的技巧和技术能帮教师们处理21世纪的教学困境。乐高课堂使学生变得积极主动、有创造力和富有合作精神地找寻问题的处理方式。以这样的方法，他们学习的本能被激发，同时被激励在新的情境下应用他们学习到的知识，这算是他们踏上了自我引导学习、自我建构知识的过程。

　　乐高教育提供的4C教育处理方案以问题处理方式为基础，普遍是以生活中的实质上问题作为研究与活动的主要内容，通过联系阶段，把平时日常实质上引入活动，通过构建、反思、延续等活动，在活动中研究实质上问题，有助于学生建立起处理生活中的挑战的能力。

　　乐高课堂上的学生利用乐高教具和模拟工具创造性地处理问题，在团队Team工作中和批判性思维上脱颖而出。在乐高教学模式下的学生，他们可以发展保持重要概念、重要知识的能力，因而在学校、社会，还有考试中表现出色。

典型课堂形式：

教师讲解引入课题，给出一定程度上建议。学生分组合作利用乐高器材处理对应的问题，然后各位考生讨论分享。

故此乐高教育不是积木课，或机器人课，而是系统的STEAM科创课程。