乐高课程体系3-6岁详细介绍，乐高课是学什么的

3岁-认识世界：孩子智力发育的敏感，在搭建中认识世界、认识自己，丰富儿童生活经验、锻炼儿童语言表达、动手、创造能力。

4岁-观察世界：将外形模拟或机械传送，结合孩子的想象力和创意，搭建出与主题符合的作品，学习百科知识，教会他们与人协作、理解。

5-6岁-探索世界：了解机械、物理、工程、科学的作用，搭建生活中常见的工具及模型，探索生活中的科学原理，建立对科学的认识。

这一阶段用到的教具是乐高德宝duplo积木套装，孩子们会完成一系列搭建作品。

1、学编程，逻辑思想，创新思维。机器人编程采取5C1E教学法，借助于专业教具，通过积木搭建出机器人外观，编程达到机器人的功能，将创意变成实物，锻炼学生多方面能力的课程。

2、各自不同的结构的搭配。

3、学习数学、物理。乐高课程学的不只是搭积木，还有更高级的机器人，教学内容还是很丰富的。

乐高机器人就是一种简单的编程语言。编程者不用自己写代码，只将操作界面上的指令方框，拖到主界面上，并且对指令框做一部分参数设置就好。

拖拽式编程语言有一个局限，没法编写很复杂的程序。但凡是碰见复杂的程序，这样的操作就可以变的混乱起来。当孩子学了不短的一个时期后，可以转为更专业的编程语言。

在乐高机器人的操作中，编程与积木搭建的比例，差很少各占百分之50。编程部分，主要用来提高逻辑思维，空间思维。而机械搭建，则是培养孩子的动手能力，创造力、美感等等。

主要课程内容请看下方具体内容。

1、学编程，逻辑思想，创新思维。

2、各自不同的结构的搭配。

3、学习数学、物理。

乐高课程学的不只是搭积木，还有更高级的机器人，教学内容还是很丰富的。

乐高教育教什么：STEAM教育。这个词近比较热，但要说是乐高教育一直在做，而STEAM这个词刚刚出来。就是科学技术工程艺术数学这些综合素质的培养。

怎么教：玩中学，乐高4C教学法

一、何为“4C教学法”

　　乐高教育在皮亚杰建构论的观念基础上，按照儿童获取知识的过程和学习效果，以此设计了“4C”教学模式，即由：联系（connect）、建构（construct）、反思（contemplate）和延续（continue）等四个过程组成的教学模式。

　　联系-Connect：教师将学生已有的知识、兴趣与课标、重要内容及核心考点进行联系，让学生面临一个开放式的挑战或任务，将置身于问题处理方案找寻者的角色。在联系阶段，教师鼓励学生提出自己的问题，并且在他们启动动手以前探索各自不同的想法。

　　建构-Construct：指在真实世界中构建事物时，在头脑中组合知识。让孩子们通过交流、策划，为完成所分配的任务而设计处理方案，并加以构建。

　　反思-Contemplate：让孩子对他们看到或建构的主要内容进行思考，对方案进行讨论、反思并调整他们有什么不一样的看法，同时，教师也通过提问题来鼓励他们继续下去。这是一个达到成效的重要阶段。

　　延续-Continue：建立在想要获取其他内容的想法的基础上。这样，就又把孩子们引入一个新的“联系”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环途中超越难度持续性增多的挑战。

二、4C教学法有何优点

　　乐高4C教学法蕴含的技巧和技术能帮教师们处理21世纪的教学困境。乐高课堂使学生变得积极主动、有创造力和富有合作精神地找寻问题的处理方式。以这样的方法，他们学习的本能被激发，同时被激励在新的情境下应用他们学习到的知识，这算是他们踏上了自我引导学习、自我建构知识的过程。

　　乐高教育提供的4C教育处理方案以问题处理方式为基础，普遍是以生活中的实质上问题作为研究与活动的主要内容，通过联系阶段，把平时日常实质上引入活动，通过构建、反思、延续等活动，在活动中研究实质上问题，有助于学生建立起处理生活中的挑战的能力。

　　乐高课堂上的学生利用乐高教具和模拟工具创造性地处理问题，在团队Team工作中和批判性思维上脱颖而出。在乐高教学模式下的学生，他们可以发展保持重要概念、重要知识的能力，因而在学校、社会，还有考试中表现出色。

典型课堂形式：

教师讲解引入课题，给出一定程度上建议。学生分组合作利用乐高器材处理对应的问题，然后各位考生讨论分享。

故此乐高教育不是积木课，或机器人课，而是系统的STEAM科创课程。

说到乐高课程第一它来源自于丹麦，在对孩子开发智力这一块效果很好，国内，码高机器人教育对这块做的还不错！它的教学目标有三个，第一个是知识目标，教会孩子信息技术软件课程，机器人硬件结构还有一部分基本原理。

开发孩子智力的玩具，可以拓展孩子思维，创造力

乐高机器人涉及到搭建、编程、NXT的学习，涵盖有关的竞赛。可以按照孩子的现有程度选择合适他的课程体系。因为孩子的情况不一样，建议您到泊思地青少年创意培训中心就不错。

区别就是思维课比课程内容更加重视开发大脑智力教育