科学领域的课程有哪些，科技大学是学什么的在科技大学可以学什么专业

科学发现，科学研究，科学创新，科学应用。

在中国都已理工科为主。

比如:河北科技大学,机械电子工程学院.

现有机械设计制造及其自动化、过程装备与控制工程、工业设计、热能与动力工程四个本科专业，机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论和化工过程机械4个硕士学位授予权学科；学院现设机电工程系、工业设计系、过程装备与控制系、热能与动力工程系4个系，机原机零教研室、工程制图与计算机图学教研室、力学教研室3个教研室、金真真切切验中心、基础试验中心、机电试验中心、计算机中心及学生工作办公室。河北重点实验室-河北现代制造工程技术研究中心设在我院，拥有集成制造、3CP、现代成型技术、CAE等4个研究室和柔性制造、机电产品开发、逆向工程等实验室；在学校念书本科生1500余人，研究生30余人；有教职工143人,专职教师102名，这当中教授、副教授68名，具有博士、硕士学位者75人。近这些年来，学院教师共出版著作50余部，发表论文400余篇，这当中有20余篇分别被SCI、EI收录，完成国家863项目4项,担负省部级科研项目40多项，有7项成果获省部级科技进步奖。

机械设计制造及其自动化专业：培养具有机械设计制造基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。 主要课程有：理论力学、材料力学、机械原理、机械零件、电路、模拟电子技术、数字电子技术、机械控制工程、测试技术、机电传动控制、机械制造工艺学、计算机辅助设计、微机原理及接口技术、数控机床等。

工业设计专业：培养品德高尚、身体健康，具备工业产品开发与设计、视觉传达设计和计算机网页设计能力的高级复合型高素质人才，可以在企业、设计公司及其他部门从事上面说的设计工作。 主要课程有：设计素描、色彩、构成设计（平面、色彩、立体）、表现技法、人机工程学、产品设计（1，2，3）、设计方式与程序、产品价值分析、视觉传达设计、室内设计、计算机辅助工业设计、机械设计基础、产品摄影、模型技术、市场营销学等。

过程装备与控制工程专业：培养德、智、体全面发展，知识、能力、素质协调发展，能分析和处理工程实质上问题，适应社会需，具备化学工程、机械工程、控制工程、热力工程和管理工程等方面的知识，能在化工、石油、能源、轻工、环保、制药、食品、机械、制冷及劳动安全等部门从事工程和管理工作的应用型高级工程技术人才。 主要课程有：物理、工业化学、化工原理、工程力学、机械设计、电工电子学、工程热力学、工程流体力学、计算机应用技术、计算机控制技术、过程装备设计、过程流体机械、过程装备测试技术、过程装备控制与应用技术等。

热能与动力工程专业：培养德、智、体全面发展，具有“热能与动力工程”方面的知识，能灵活分析和处理热能动力机械与设备、制冷空调设备等领域与“热能与动力工程”相关的实质上问题，能在能源、动力、制冷、化工、制药、轻工、环保、机械等部门从事研究、科技开发、工程设计、运行管理等方面的高级工程技术人才。 主要课程有：物理、工程力学、机械设计、电工电子学、工程热力学、工程流体力学、传热传质学、计算机应用技术、控制工程原理、热能与动力工程基础、热工实验与测试技术、动力系统运行与能源利用、制冷原理与设备、空调与供热工程等。

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应该工科类的院校。

曾经名声很大的北京冶金学院改名北京科技大学，杭州应用工程技术学院改名为浙江科技学院。

大学的发展在专业设置方面持续性突破增多，原先侧重的专业持续性更新变化，办学规模持续性扩大，自然专业也跟着拓宽，学院升级为大学不在话下。

大学不在于学校之大而在于学术影响之大，大学不可以一门心思的侧重于办学规模，校区的扩大，真正的在于人才的培养之精！

目前不少大学为了争抢生源，都向综合类转型，这里说的科技大学，其专业分布很广，大多数情况下大学该有的专业大多都拥有，而全国知名的科技大学则更加重视某一学科在业内的专业性。

计算机科学与技术专业主要学习课程有电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、微机原理、汇编语言、操作系统原理、编译原理、算法与数据结构、面向对象方式、C语言/c++语言、互联网安全、人机交互、无线网络技术等。

计算机科学与技术专业具体课程请看下方具体内容：

高等数学、大学英语、专业英语、可能性统计、离散数学、电路、模拟电子、数字电子、数据结构、操作系统、编译原理、计算机互联网、数据库原理、软件工程、汇编语言、C++程序设计、接口技术、Java、VC++、计算机病毒分析、互联网攻击与防护、密码学应用或互联网游戏理论、游戏设计、三维动画等。

业务培养目标：本专业培养具有良好思想道德品质、非常高教育理论素养和很强教育实质上工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育引导工作者。 业务培养要求：本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受到教育科学研究的基本训练，掌握并熟悉从事教师工作的基本技能。 毕业生应取得以下几方面的知识和能力：

1．掌握并熟悉教育学科的基本理论和基本知识

2．掌握并熟悉教育科学研究的基本方式；

3．具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科学教育学工作的能力；

4．熟悉我们国内的教育方针、政策和法规；

5．了解教育科学的理论前沿、教育改革的实质上状况和发展趋势；

6．掌握并熟悉文献检索、资料查询的基本方式，具有一定的科学研究和实质上工作能力。 主干课程： 主干学科：教育学、心理学 主要课程：普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等。 主要实践性教学环节：教育见习、实习、社会调查、教育调查等，大多数情况下具体安排时间总数很多于20周。 修业年限：四年 授予学位：教育学学士 相近专业：教育学 学前教育 特殊教育 教育技术学 小学教育 艺术教育 人文教育 科教 英语教育 历史教育 思想政治教育 音乐教育 机电技术教育 装潢设计与工艺教育 烹饪与营养教育 食品营养与检验教育 文秘教育 华文教育 家政学