说课稿的八个步骤，优质课如何说课视频

1.

说考试教材：课文在考试教材中的地位。

2.

说教学目标：涵盖：课程标准，课文本身的特点，学生的认识和了解规律和心理特点。

3.

说教学重要考试难点及核心内容：大多数情况下针对课文突出的特点。

4.

说学情：这一条视情况而定，可不说。

5.

说教法：例如：导读法，讲授法，圈点勾画法。

6.

说教学过程：激趣导入，凝聚学生的注意力，帮学生理解课文；初读课文，整体感知；精度细品，深入挖掘；概括总结，训练迁移。

7.

说板书

　大多数情况下正规的说课假设时间允许的情景下是需要在说教学程序的途中写出板书概括地叙述纲目、要点的公文的。假设时间很慌张，你可以早一点写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以够。可以配合介绍适时出示，到达调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目标说出这样设计的理由。如：能反映知识结构、突出重点难点、直观形象、利于夯实新知识、有审美价值等。

8.

说作业。

说课，重点是说思路。

第一，说说你的教学目标是什么？

第二，说说你为什么要确立这个教学目标？

第三，怎么达到这个教学目标？

第四，为什么要这样达到教学目标？我认为这样，完全就能够把你的思路说明白了，可以反映出你对考试教材的理解，可以反映出你的教学观念，你的教学智慧！

1)讲授法，

是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方式。

2)谈话法，

谈话法，也叫问题回答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问题回答的形式来引导学生获取新知识或夯实旧知识的方式。谈话法可分学习谈话和启发谈话两种。运用谈话法，学生一定要有一定的知识基础，这是谈话

3)讨论法

讨论法是学生在教师详细指导下为处理某个问题进行探讨、辩论，以此获取知识的一种方式。

4)读书详细指导法

教师详细指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方式。教师通过读书详细指导法，教给学生读书的方式，组织学生交流心得，让他们学会自己根据方式来读懂课文，感受语言。

5)演示法

定义：通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采用现代化视听手段等详细指导学生取得知识或夯实知识的方式。运用演示法时要注意哪些问题：按照学生的详细情况选择性地运用演示手段；控制演示时间。

说课类型可分为三种：分别是：研究性说课、示范性说课、评比性说课。

研究性说课，这样的类型的说课，大多数情况下以教研组或年级 组为单位，经常以集体备课的形式，先由一教师事先准备并写好讲稿，说后各位考生评议修 改，变个人智慧为集体智慧。

示范性说课大多数情况下选择素质好的优秀教师上，先向听课教师示范性说课，然后让说课教师将课的主要内容付之一课堂教学，评比性说课要求参赛教师按指定的考试教材。

按用途进行分类可分为示范说课、教研说课、考查说课等。但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。

实践型说课就是指针对某一详细课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。按用途进行分类可分为示范说课、教研说课、考查说课等。

但我们从整体来分，说课可以分成两大类：一类是实践型说课，一类是理论型说课。

实践型说课就是指针对某一详细课题的说课。而理论型说课是指针对某一理论观点的说课。

说课涵盖说考试教材，说学生，说教学，说目标，说教法，说学法。

说考试教材，就是说本节课的重要内容及核心考点和难点重点及前后联系。说学生，就是分析学生的知识水平和认识和了解能力。谈教学，就是详细说各个教学环节及设置环节意图等。说教法，就是本堂课采取的教学方式及依据。说学法，就是本节课为达目标详细指导学生自主学习所用的方式。说目标，就是说本节课设定的三维目标，在知识，能力及情感价值等方面要达到的目标。

科学教学目标涵盖三维目标，即知识技能、过程与方式和情感态度价值观。目标的描述要详细、简洁，要有不一样层次的要求。如知识目标层次有：了解、理解、掌握并熟悉；技能目标层次有：观察、实验、思维等，练习、初步学会、学会；情感目标层次有：兴趣和探索精神、辩证唯物主义、爱国主义，接受、体验、具有。

说课的课题，准备从四个方面进行：(宜开门见山、直接切题)

(一)说考试教材

1、考试教材地位分析(强调承前启后、继往开来、宏观把控掌握，说课时语言分段、清晰、适时停顿)

2、教学目标(一定要设定三维目标)

3、考试教材重点和难点(透彻分析考试教材得出，重点和难点不要太多)

(二)说教法(教学设计思路，说出教学实践、行为的理论依据)

经常会用到教学方式：启发讨论法、讲授法、读图分析法、分组讨论法、讲练结合法等；教学设计要密切特别要注意关注学生的“近发展区”，即“跳一跳摘桃子”。

(三)说学法

自主学习、合作交流、讲练结合等。

(四)说教学过程(重要的环节)

1 . 情景导入(学习旧知)、师生互动、启发思考、迁移类比、重难剖析解读、归纳总结等。

2. 板书设计强调科学、有效、结构化，小结可以不板书。

新课程背景下的说课，若能注意捕捉课堂教学中的生成性资源更妙。

说课稿应该涵盖以下哪些方面：说考试教材，说学情，说教法，说学法，说教学设计，说教学流程，说教学反思。

1.说考试教材。教师对考试教材文本要有深入的研究和理解，说了解课文在单元和整本书当中的地位，还有通过该教学内容要达到的目标。

2.说学情。要把控掌握学生的年龄特点，学习基础、学习习惯等方面的特点。据此去制定合理的教学方式。

3.说教法学法。是启发式，指导建议式，参加式，自主学习还是合作探究式。

4.说教学设计和教学流程。涵盖教学目标、重点难点、互动环节及内容，课堂检测与反馈等。

5.说教学反思。涵盖课堂开展的流畅度、教学效果、教学目标是不是达成还有改进措施等等。