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教师资格证各班次组合全力保障考试顺利通过

笔试班次：教材精讲班、真题全解班、高频考点班、考题突击班、专题班，考前救命大法专题班，普通话精讲班

面试班次：精讲班、全真模拟班、结构化专项班、试讲示范专题班、直播1V1实战演练

教师资格考试网课试看：http://wx.edumx.cn/fine/category/teacher

 

教师资格考试特色班级

专题班（包含以下班级）：

① 考前救命大法专题班（中/小/幼）

② 高分作文专题班（中/小/幼）

③ 材料分析题万能模板专题班（中/小/幼）

④ 心理学人物、教育学人物专题班（中/小/幼）

⑤ 教学设计专题班（小）

⑥ 主观题答题技巧专题班（中/小）

⑦ 幼儿游戏的指导专题班（幼）

⑧ 活动设计专题班（幼）

 

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教材精讲班

班级作用：全面精讲，锁定核心考点

真题全解班

班级作用：巩固考点，总结答题“套路”

 

专题班

班级作用：专项讲解，短期攻下重难点

高频考点班

班级作用：冲刺突击，高效备考

 

考题突击班

班级作用：考前摸底检测，内部锁分

真题解析班

班级作用：总结考题规律，预测考点

教师资格证考试讲义文档课件：

之后的一段时间里，李老师找来关于蜗牛的科普视频和孩子们一起观看，同孩子们一道观察、记录蜗牛的生活，并一起围绕蜗牛“吃什么”“怎么睡觉”等问题查阅资籵、分享资料……以“蜗牛”为题的系列活动陆续在班里开展起来。
 问题：请结合材料，从教师观的角度评析李老师的教育行为。
 【参考答案】
 李老师的教育行为符合新课改背景下的教师观。
 首先，教师是幼儿学习的观察者，要注重一日活动中幼儿的行为表现，捕捉到教育契机。材料中，李老师观察到幼儿对蜗牛产生兴趣，并注意到了幼儿所提出的各种探究性的问题。
 其次，教师是幼儿学习活动的促进者和引导者。材料中，当幼儿表现出对蜗牛的探究兴趣时，李老师加入了幼儿的讨论，通过启发式的提问引导幼儿思考蜗牛的外形特征。再次，教师是幼儿学习活动的合作者，教师应平等地参与到幼儿的探究过程中。材
 料中，李老师与幼儿一起围绕间题查询资料、分享资料，扮演好了合作者这一角色。
 后，教师是课程的建设者和开发者，新课改要求教师具有强烈的课程意识和参与意识。材料中，李老师根据幼儿对蜗牛产生探究兴趣这一教育契机，以“蜗牛”为主题开展系列活动。
 综上所述，我们应当遵循新课改背景下的教师观，科学地定位教师角色，促进幼儿的健康发展。三、教师专业发展（－）教师专业发展的内容