在传统理念下课程开发的流程及教学方案的目，劳动教育校本课程教材开发思路

课程开发的流程及教学方案的目标主体是：抽象的人。

课程开发就是指通过需求分析确定课程目标，再按照这一目标选择某一个学科，或者多个学科的教学内容和有关教学活动进行计划、组织、开展、评价、修订，以后达到课程目标的整个工作过程。

一是学校成立劳动教育校本课程考试教材开发领导小组。

二是请来相关专家、学者、劳动能手、劳动模范、行业领军人物、法律专家、社会学专家、教育专家、心理专家、课程专家、有关学科外校教师和本校教师组成校本课程开发小组。

三是组织教师调查学校社区所在的相关开发劳动教育校本课程的潜在资源。

四是编写劳动教育课程考试教材。反复讨论、修订，再讨论，再修订，定稿。

五、提交教育主管该项目的部门审定。

六、开设校本劳动教育课程，对学生开展劳动教育。

进行课程改革,这当中的一个重要内容就是编写校本考试教材。

笔者觉得这是个很好的项目,出于对这一项目标关心,自己就如何编写校本考试教材讨论一下自己的一部分观点。这里说的校本考试教材就是以校为本,按照自己学校的情况、自己的办学详细指导思想,根据学生的知识结构,以学生的发展为基础,自行开发出来的特色课程。能不能开发好校本考试教材,不仅关系到学校教育资源能不能充分利用,也关系到课程改革的成功与失败。根据此,笔者谈一点自己的观点:一、校本考试教材的编写第一要反映学校的传统与特色每一个学校因为办学历史、环境、师资及管理方法的不一样,肯定形成各自的传统,校本考试教材的编写应继承和发扬学校的光荣传统,反映学校特色。笔者所在学校是一个已有二十多年历史的完全中学。虽然建校时间不是很长,但反而完全中学中开展各种课程全、课程开展很好、经验丰富的一所学校,现在在完全中学中,校本考试教材是我们的传统与特色。学校一直以来很注重校本考试教材的开发,而校本考试教材的编写则更是一大特色。二、校本考试教材的编写应注重与课题研究的紧密结合校本考试教材的编写并非漫无目的的、随意的,而应是通过精心设计方案,扎扎实实的、通过反复论证的。我校校本考试教材的编写要非常注重与课题研究的紧密结合,做到理论研究与实践操

义务教育阶段课程计划第一是详细指导思想。其次是教学目标可分为三维目标或情景目标。潜力目标培养学生的目标，还可以对学生进行基本情况分析，考试教材分析。可以写教研资源的开发和利用教学措施等等。后写教学反思和教学总结，然后可以后代本书。达到教学相长的目标。

第一阶段，按国家课程改革整体目标，根据国家的课程方案，开足开齐开好课程阶段。这个阶段[关键词]是：执行。

第二阶段，在开足开齐开好国家课程的基础上，一部分地区、学校在某些项目上寻找突破，如改革课堂教学、开发校本课程、建设特色学校等。这个阶段[关键词]是：突破。

第三阶段，一部分地区、学校在课程改革观念感召下，结合本校学生的情况，按照追求的教育价值观提炼本校的培养目标、教育观念、办学目标，做人才培养的顶层设计，形成本校独有的课程方案。这个阶段[关键词]是：创新。

第四阶段：构建全方位立体化“核心素养”育人体系成了学校办学的价值追求。这个阶段的重点词就是“核心素养” 。

教育改革的核心是课程改革。

流程：1、到哪里去，什么人去，去看什么。

2、联系车队，保证运输。

3、制定安全方案，及时处理突发事件。

4、进行宣传，落实措施。

三级课程管理的作用：国家制定课程发展的整体规划，确定国家课程的门类和课时，制定国家课程的标准，宏观详细指导课程开展。

省级教育行政部门按照国家对课程的整体设置，规划满足不一样地区需的课程开展方案，涵盖地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用合适本校特点的课程。

扩展资料

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学高年级开设思想品德与社会、数学、科学、外语、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。

占用地方课程课时，经省教育厅中小学考试教材编审委员会审定的课程。就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，纳入课表，依据学生需开发，按照学校资源开发，依据办学目标开发，仔细编写考试教材。