学科课程论的主要观点是什么，创生课程是什么意思啊

学科课程论的主要观点是什么？

(1)学校课程应以学科分类为基础。

(2)学校教学以分科学教育学为核心。

(3)以学科基础知识、基本原理、基本技能的掌握并熟悉为目标。

(4)知识是课程的核心。

(5)学科专家在课程开发中起重要作用。

学科课程论是一种古老的课程理论，并迄今未被其他课程论所取代。这里说的学科课程，就是分别从不少科学中选择一些内容，组成各自不同的不一样的学科，由这些学科组成学校课程体系，构成主要课程内容。

学科课程论主张将课程内容分为学科，每一学科以本学科知识为中心编定考试教材，考试教材要由本学科系统的文化科学知识组成，并按照每门学科知识的逻辑体系来编排；教学时间的分配，要按照各学科的地位、性质还有学生的年龄特点来确定；要求学生在较短时间内以较少的精力获取人类经年累积起来的非常多知识。

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创生课程是什么意思？

创生课程就是创造教育的基本组成部分。在传授知识、发展智力途中培养学生创造性、开发创造力的教学。

以创造学、创造心理学和创造教育学基本原理为详细指导是对传统教学的改造。

它与传统教学的区别：就教学目标看，它重运用知识，后者重掌握并熟悉知识；就教法看，它重启发，后者重传授；就学法看，它重发现，后者重接受。但它仍强调知识是创造的基础及教师在教学中的主要作用。

其特点是鼓励学生主动探索，重发散思维，学有特色。

把课程看成是教师与学生联合创造的教育实验,课程开展实质上是在详细教育情境中创生新的教育经验的过程,而课程计划只是选择的工具罢了。

教育学原理和课程与教学论研究方向都是啥？有何不一样？就业方向是啥？

课程与教学论要更火一部分、特别是学科方向的，假设研究生毕业后想做一名教师，还是推荐你考课程与教学论，教育学原理更偏向理论、做研究。

为什么要开设教育学原理？

教育学原理 原称就是 教育基本理论，这个专业就是 处理、发现教育学中的基本理论，为其他学科提供理论观点和思想方式。是一门基础学科，理论性很强，与其他学科是有交叉的。各个院校针对教育学原理学生的打造更倾向于科研能力的提高。

生物学课程目标是什么意思？

新课程的培养目标全面反映时代和社会发展的要求，反映素质教育的要求。初中《标准》明确提出课程总目标是要运用义务教育阶段生物课程的学习，使学生在以下几方面得到发展：取得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并特别要注意关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

理解人与自然和谐发展的意义，提升环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观夯实必要的基础。

在这里基础上又提出课程的详细目标，分为知识、能力、情感态度与价值观三方面。

知识取得相关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化还有生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

取得相关人体结构、功能还有卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。清楚生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能出现的影响。

能力正确使用显微镜等生物学实验中经常会用到的工具和仪器,具备一定的实验操作能力。

初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

初步学会生物科学探究的大多数情况下方式，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、开展计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。

在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。

初步学会运用所学的生物学知识分析和处理某些生活、生产或社会实质上问题。

情感态度与价值观了解我们国内的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，提高振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。

热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提升环境保护意识。

乐于探索生命的奥秘，具有从客观实际出发的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

课程选择的名词解释？

课程内容的选择简称课程选择是按照特定的教育价值观及对应的课程目标，从学科知识、当代生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。这些课程要素涵盖概念、原理、技能、防范、价值观等。课程选择是课程开发的基本环节之一。

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