课题中期报告学校意见，怎么写课题中期报告

课题引领，笃行不怠；聚于微，求于真；研于心，立于行。

此次课题中期汇报是我校科研路上的又一个新起点，相信在专家用心详细指导下，领导全力支持下，教师积极参加下，我校的课题研究工作定会开出智慧之花，结出丰硕之果！

1、功能：科研中期报告是科研课题的执行人在科研途中向科研主管该项目的部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。

主要功能有： 　　（1）课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验； 　　（2）向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，具体安排进一步的研究工作。

2、结构 科研进度报告由课题名称；a.课题解读（课题来源，起止时间，课题研究的现状分析,课题研究的价值与意义,课题研究的目标、内容与方式,支持的经费等）；b.本阶段研究工作的主要内容、情况和存在问题；c 阶段性成果.d.下阶段研究工作的计划；e.参与这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。

　 二、课题中期报告的写作 　　2、下阶段研究工作计划：这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和实质上的困难，将未完成的任务移至下一阶段去完成。

假设研究工作计划有变化，应写明变化因素并作出新的具体安排。

　　3、报告的编写方式：对单一课

1、功能：科研中期报告是科研课题的执行人在科研途中向科研主管该项目的部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。

一个实验期限为两年的课题，中期实验报告又叫阶段性实验总结，什么时候写？其时限可以为半年，也可为一年。假设是学校教育机构的两年实验期课题，中期报告则可以学年完结后撰写，也可分学期写。中期报告的撰写要仔细总结出一定的方式及经验，为课题研究的后期实践提出建议。

考试教材是课堂教学内容的载体，在考试教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方法。

找寻德育教育的契机进行德育渗透。

对学生进行适时教育，这样一个方面学生掌握并熟悉了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡获取的辉煌成就，从中体会自豪感。

在教学中适时地、不自觉的利用它们对学生进行思想教育，会达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

结同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且，也激励起学生学习的进取精神。

把德育渗透到详细学科中，使传授科学知识与育人有机的结合起来具有很强的可接受性。

同时，教学中渗透德育方法是积少成多、潜移默化，容易做到扎实有效。

但是在学科学教育学中进行德育渗透，一定要抓住有机的联系，要找准考试教材中知识教学与德育的“结合点”，适宜、适时、适度地进行，做到水乳交融，不要硬灌，勉强，不然，便会顾此失彼，达不到预期的综合效果。

　　二、结合训练内容透、德育教育 　　学生在学科学习中要接触非常多的作业、练习、考试试卷，这是向学生渗透德育的重要渠道。

各科学教育师在编选作业、练习和出题时，要注意提高思想性，发挥其教育功能。

如语文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料、考试试卷素材时，一定要针对学生的思想实质上，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。

培养“课课有德育，人人是德育工作者”的思想。

坚持在教好专业知识的途中进行德育渗透。

教专业知识与进行德育渗透是相辅相成的两个方面，二者是辩证统一的。

因为学生学好专业知识，一定要有正确的学习目标和仔细的学习态度。

良好的思想品德教育能有效的帮学生培养正确的学习目标和仔细刻苦的学习态度，使他们自觉地把个人学习与国家的前途、社会主义事业联系起来，因为这个原因，针对一个专业课教师来说，专业知识教的越好就越容易在学生中建立非常高的威信，教师的思想政治教育与教学结合起来，更容易为学生所接受，越促进对学生德育的培养。

职校学生的综合素质非常是思想品德的好坏直接关系到他们走上工作岗位后如何做一个尽心尽责的人。

作为专业课教师，。

要注意和防止学生产生纯粹追求专业知识的思想，按照学生的特点和思想状况帮他们培养起正确的世界观、人生观和道德观，帮学生在纷繁复杂的社会情况中明辨是非，特别要帮学生养成良好的生活和劳动习惯。

有的人说专业课中没有很多的德育工作可做，实际上只要你仔细去想，去琢磨是完全可以挖掘考试教材中的德育原因。

　　三、创设和谐的课堂氛围开展德育教育的目标 　　在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并处理自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并按照自己的价值选择来行事。

教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，找寻自己觉得是正确的答案。

教师还需要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。

允许学生犯错误，并改正错误。

面向我们全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到相互尊重，相互关心。

创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，持续性提高自信心，提高克服困难的勇气。

正确并合理使用奖励和惩罚，在教师希望的良好行为产生后，就要马上给予奖励，不要耽搁太长时间。

唯有这样，才可以形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。

德育教育的目标才会充分得到达到。

　　四、利用多媒体直观教具科学地渗透德育教育 　　课堂教学假设一门心思地采取老师先介绍，然后示范性的操作，后学生根据老师的方式去实践这一过程来学习，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。

比如在信息技术课中，使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。

在制作多媒体课件时，只要我们有目标、有计划地寓德育于教学之中，多媒体课件就可以焕发出无限生机，不但从感官方面直接刺激了学生，导致学生的兴趣，业渗透了德育教育。

　　五、充分发挥教师的示范、表率作用 　　教师是受教育者直接的榜样。

基本上学校德育工作的成功与失败在很大程度上主要还是看教育者的示范作用，故此，作为教育者，良好的道德品质特别重要。

人常说：言传不如身教。

教师的品质、仪表、言谈举止及学识都对受教育者是一种潜在的教育力量，这些原因都将使教育者的人格魅力大增，对受教育者有一种无形的感召力。

此外教师的情感也是德育渗透的特殊载体，对感化人的心灵有一种特殊力量。

古人云：“感人心者，莫先乎情”。

在课堂教学途中若能晓之以理，动之以情，便能获取意想不到的育人效果。

教师的一言一行、一颦一笑、一个会意眼神、一个表情达意的手势，都会牵动学生的想法，一切都在无声无息中给学生以高尚情感的熏陶。

　　总而言之，课堂教学是德育工作的主阵地。

在课堂教学中渗透德育是每个教师应该努力做到的。

渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目标。

作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于考试教材，教师除了有非常大的热情，广博的知识，高超的艺术，很强的德育能力，还需要掌握并熟悉一部分方式和技巧。

在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。

唯有这样，才可以使学生学好知识的同时，提升思想素质。