课程性质包括哪些，高等教育课程特点有哪些

课程性质是指课程本身所具有的与其他课程不一样的特点是由课程本身所教授的主要内容和形式所决定。课程类型，根据课程设计的不一样性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。

课程作用:

(1)教育教学活动的基本依据。

(2)达到学校教育目标的基本保证。

(3)学校一切教学活动的中介。

(4)对学校进行管理与评价提供标准。

(5)教师教和学生学的依据是师生联系和交往的纽带。

(6)国家检查和监督学校教学工作的依据。

(7)达到教育目标、培养全面发展的人才的保证。

课程性质涵盖课程本身所具有的与其他课程不一样的特点是由课程本身所教授的主要内容和形式所决定。

答：高等学校课程的实质特点：整体性。第一，目标位总纲，各要素相互配合，达到功能优化，其次，每门课程本身就是一个完整的小系统。

课程体系是具有特定功能、特定结构、开放性的知识、能力和经验的组合系统。

不仅要将内部要素（专业基础课、专业理论课、专业技术课、专业技能课、专业应用课等）连成一个系统，还需要充分反映培养目标、规格，适应社会经发展的需，反映学科技术发展的现状与趋势，满足学制及学时限制。

特点请看下方具体内容：

A.调整课程目标，强调创新能力的培养

B.完善课程结构，增多基础课程和选修课程

C.改革课程形式，设置综合课程

D.更新课程内容，吸纳科技文化新成果

综合的课程形式，它们打破了原有的学科界限是旧的学科课程的改进和扩展；而核心课程则是以处理实质上问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的。

二、综合课程的特点

综合课程之故此，在各国中小学普遍使用是因为它具有一部分重要的特点。这些特点主要是整合性、整体性、开放性、灵活性和适应性等。

含义：选修课是指高等学校各学科、专业教学计划中规定的由学生自行具体安排选习的课程。

特点：选修课程作为必修课程的拓展，注定了其一定要在必修的基础上，从多个维度加以拓展，让学生开阔视野，加深对事物的认识。这样的拓展应该涵盖认识和了解的拓展、思维的拓展、审美的拓展等。

班主任是班级建设的引领者，发起者，在班级建设中起着很重要的角色。随着时代的发展与进步，给班主任的工作提出来严格的要求，为了顺应时代发展，班主任在班级建设中除了按照自己的创造和孩子们的帮，还需要依托班级建设课程来辅助自己的班级建设工作。

《语文课程标准》在给语文学科定性时，除了继续突出语文的交际工具性质之外，更强调语文的人文性质，语文的内涵进一步拓展了，明确提出“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”，由过去强调语文的工具性质转向重视语文的双重（工具性和人文性）性质。语文学科是一门综合性学科，仅一个“工具性”或“人文性”是没办法概括语文这一复杂学科的实质属性，而且，“工具性”和“人文性”本身又是处于相互渗透、相互促进的关系之中。

说语文学科具有人文性，绝对不是排斥它的科学精神；说语文学科具有工具性也绝不是削弱它的人文精神，不存在限制这一个，张扬另一个的问题。 工具性和人文性统一是指：语文课程一定要面向我们全体学生，使学生具备基本的语文素养；语文课程一定要遵守语文的特点和学生学习语文的特点，自主、合作、探究性的学习方法应得到积极的提倡和推行，语文课程一定要容纳学生的生活，并有助于学生与课程文本的互动。