小学二年级语文《仗势欺人》原文-教案和教学深思
【文章简介】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文明，其运转的形式也是言语文明。语文的能力是考试复习其他学科和科学的基础，也是一门关键的人文社会学科，人们交换头脑的工具。具备工具性与人文性的统一特色。以下是华宇考试网整理的小学二年级语文《仗势欺人》原文、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《仗势欺人》原文
在茂盛的丛林里，有一只山君正在寻觅食品。一只狐狸从山君身旁窜过。山君扑已往，把狐狸逮住了。狐狸眸子子骨碌碌一转，扯着嗓子问山君：“你敢吃我？”
“为何不敢？”山君一愣。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，便是听从了老天爷的下令。我看你有多大的胆量！”
山君被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽眼前走一趟，让你看看我的威风。”
山君随着狐狸朝丛林深处走去。狐狸神情活现，摇头晃脑；山君将信将疑，左顾右盼。
丛林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，瞥见狐狸大模大样地走过去，跟平常很纷歧样，都很疑惑。再往狐狸死后一看，呀，一只大山君！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
山君信觉得真。实在他上当了。本来，狐狸是借着山君的威风把百兽吓跑的。
【篇二】小学二年级语文《仗势欺人》教案
教学要求：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、会复述课文。
三、明白课文内容，明白“仗势欺人”的意义。
教学重点、难点：
一、明白“仗势欺人”的意义。
二、会复述课文。
教学准备：
教学挂图、山君、狐狸的头饰。
教学流程：
1、故事引入课题
师：在茂盛的丛林里，一只山君正在寻觅食品。一只狐狸从山君身旁窜过。山君扑已往，把狐狸逮住了。（出示插图一）
想想，狐狸会被山君吃了吗？（指名说）
书上是怎么样写的，请小小伙伴读读课文2—5大节。（生自在读2—5大节）
2、考试复习课文2—5大节
一、狐狸被山君吃了吗？这是一只怎么样的狐狸？（狡诈）
二、再读2—5大节，用笔画出透露狐狸狡诈的词和句子。（学生念书，划词）
三、指名说（眸子子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话）
（卡片出示词和句子）
（1）狐狸眸子子骨碌一转，是在干什么？（想措施敷衍山君）（想鬼主见）谁能来演出一下？各位一同演出。
（2）怎么样说才是扯着嗓子说？狐狸为何要扯着嗓子说？（为了让山君畏惧）
（3）师领读两个词语（眸子子骨碌一转、扯着嗓子）
四、狐狸扯着嗓子说了频频话？（两次）
（1）第一次说了什么？（卡片出示：你敢吃我？）
①狐狸如此问是什么意义？（你不敢吃我。）
谁来学着狐狸说一说？（指名读，师评价）
②听狐狸这么一问，山君是什么反映？（山君一愣）山君怎样说？（卡片出示：为何不敢？）
谁能一边说一边做行动？（指名演出）
③山君一愣，证明什么？（山君启动受骗了。）
④哪两个小小伙伴情愿读狐狸和山君的第一次对话？（指名读）（男女生分脚色读。）
（2）山君尚未完全受骗呢，狡诈的狐狸继续假造假话，狐狸怎样说？（出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，便是听从了老天爷的下令。我看你有多大的胆量！）
有几句话？后一句是什么标点？（！）
各位来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎么样，心情又会怎么样？（不能再重要，有点自得了……）
来比比，谁演的狐狸狡诈，能蒙住山君？（指名心情朗诵第四节）
山君被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意义？（骗）这时候，山君内心在想些什么？
它无疑狐狸的话吗？（有点无疑，又有点不无疑，这就叫做“将信将疑”，出示针言词卡朗诵后贴于黑板。）
五、分脚色朗诵2——5大节。（情愿读的站起来读。）
3、考试复习课文6—8大节
一、为了让山君完全无疑，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主见，是什么？学生用考生自己的话说后找到第六自然段读一读。
指名读：想用什么样的语气读？（出示小黑板：我带你到百兽眼前走一趟，让你看看我的威风。）
二、山君随着狐狸朝丛林深处走去，请各位读读课文7-8自然段，用笔画出形貌狐狸和山君的词语。（学生念书，划词）
目前你看到走在前面的狐狸怎样样？跟在后面的山君呢？（学生解答后出示卡片：神情活现、摇头晃脑、大模大样、将信将疑、左顾右盼。划分贴在狐狸和山君的图下）
三、指名读形貌狐狸的词，边读边做行动。齐读，做行动。
四、指名读形貌山君的词，边读边做行动。齐读，做行动。
五、分组读形貌狐狸和山君的词，做行动。
六、丛林中的百兽看到狐狸都怎么样？（感应疑惑）“疑惑”什么意义？为何感应疑惑？（由于狐狸跟平常很纷歧样）平常的狐狸是什么模样？（鬼鬼祟祟）七、再往狐狸死后一看，呀，一只大山君！（指点读这句话：睁大眼睛，显出畏惧的模样。）
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）
八、小小伙伴，丛林中的百兽究竟是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？
九、第八大节怎么样读？（指名读）
十、师引读7—8大节
十一、演出7—8大节
十二、采访山君：看到百兽撒腿就跑的模样，你内心怎样想的？（本来狐狸说的是真的。）
采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的模样，你内心怎样想的？（果真不出我所料）
4、考试复习第九自然段
一、山君被真的被蒙住了，上当了，谁来告诉它本相。学生用考生自己的话对山君说两句。
二、课文是怎么样写的？（出示：本来，狐狸是借着山君的威风把百兽吓跑的。）（配景：气势汹汹的山君图）齐读
三、这句话归纳综合成一个针言便是“仗势欺人”，（板书）明白“假”，即“借着”。
四、小结：厥后人们就把借着他人的威势恐吓他人的这类行为叫做“仗势欺人”。
5、总结全文
一、分脚色朗诵全文
二、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对山君说什么？
6、功课：
一、选用黑板上的针言造句。
二、回家把《仗势欺人》这个故事讲给爸爸妈妈听。
【篇三】小学二年级语文《仗势欺人》教学深思
《仗势欺人》是一篇针言故事，讲的是一只狐狸借助山君的威风吓跑丛林中百兽的经由。证明了实质生活中有些人就像狐狸那样，借助他人的`气力恐吓人，实在他们考生自己根本就没有什么本领，也启示咱们看问题要看实质，无法被外貌局面蒙住了考生自己的视野。课文对于狐狸和山君的神态形貌，抽象活泼，非常传神。在教学中出力施展学生的主体感化，以分脚色朗诵、配合行动读、齐读、演出等手腕来引发学生参与考试复习的热忱，辛勤劳动让讲堂弥漫情味、生趣，并充溢生机。文中对狐狸和山君的神态形貌，抽象活泼，非常传神。如写狐狸被山君逮住后“眸子子骨碌一转”，即将想出一个坏点子，而且“扯着嗓子”收回反诘，表现了狐狸的狡诈。再如“摇头晃脑”、“神情活现”、“将信将疑”、“左顾右盼”的神态都让人感应跃然纸上，呼之欲出。所以我在课件中重点出示这些重要词，并详尽地指点让学生边读边想，读出画面来，低段学生非常感兴味，参与认识很强，教学效率不错。实在，《仗势欺人》这篇课文许多学生都早已耳熟能详，所以在初的教学设计中，我本想把学生情形演出、分脚色读节点放在前面，又畏惧时间重要，因此把这些节点放在了后面，把寄意总结放在了前面，指导的有点浅，不敷深化。在拓展上，我捉住每个值得考试复习之处，对学生进行教育，如信心的教育，自我掩护的教育，只管把各个方面的教育贯串在篇篇课文里。
总之，当前要更深化的了解教材，更公道的安排时间，更有序的设置节点，更周全的拓展内容。