小学二年级语文教案范文（3篇）
【文章简介】教案是教师为顺利而有效地展开教学运动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实质情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学流程、教学要领等进行的详细设计和安排的一种适用性教学文书。以下是华宇考试网整理的《小学二年级语文教案范文（3篇）》有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学二年级语文教案范文
教学目标一、精确迟滞，情感的朗诵课文。
二、分脚色朗诵课文。
三、明白课文内容，明确老马语言的含义。
教学重点，难点
一、马妈妈劝说小马的话含义。
二、老牛，松鼠与小马的对话。
教学时间为一课时。
教学准备：课件。
教学流程
导入：孩子们，上一节课学了课文，今天，先生带来一些词语想考考各位，有兴味吗？看来孩子们和这些词语交上小伙伴。那么回想课文讲了一件什么事？孩子们说的真好，证明仔细学了，那么小马过了频频河？怎么样过河的？小马从磨房返来后，会对妈妈说些什么呢？这节课咱们来处理这些问题。
细读感悟
一、朗诵课文第一、2自然段，说说讲了什么？指明说：
二、文中写小马频频过河？哪些自然段写小马第一次过河？哪些写第二次过河？个体说。
三、第一次过河小马碰到什么问题？老牛伯伯怎么样说？用：“——画出来，说你明确什么？指名说：
四、分脚色读，男生读老牛的话，女生读小马的话。个体读。
五、比读。
六、松鼠怎么样说：用曲线画出。
七、考试复习课文第3到5自然段。
（1）读课文第3段后，说说，“尴尬”的意义。（“尴尬”，感应难以对付。）找出课文写小马怎么样尴尬的句子读读，要求读出语气。（心想……那多好啊！）为何会如此
（2）读老牛怎么样告诉小马的句子，说说小马听了怎样样。（明白“樘”（趟）的意义。）
（3）小马准备过河时，松鼠为何拦住它？（明白“固然”的意义。“固然”在这里作“该当如此”讲。）
（4）后小马怎么样做，读相关句子。
（5）把上面的四个问题连起来，说一说小马第一次离开河滨过不了河的经由。
八、考试复习第六、7自然段。
（1）引读。师：小马回家是怎么样问妈妈的？妈妈是怎么样对小马说的？生：读第6自然段。师：小马是怎么样根据妈妈的话去做的？生：读第7自然段。
（2）为何说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？（教师可使用课前准备好的挂图和图片演示：贴出挂图，再划分把画有老牛、松鼠、小马的图片拔出挂图上的河水中，比力它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比力，让学生明确：老牛、松鼠、小马身材高矮不一样，对河水深浅的感触感染也不一样，因此小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。）
（3）说说考试复习了这篇课文懂了一个什么原理。
【篇二】小学二年级语文教案范文
教学目标：一、正确、流畅地朗诵课文，领会小作者的冲动、重要和对邓小平爷爷的敬重之情；
二、熟悉本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；
三、引发对计算机的兴味，熟悉考生自己负担责任的严重。
教学重点难点：
一、识字、写字，朗诵感悟。
二、领会邓爷爷的话语，感悟考生自己肩上的责任。
三、读懂较长的文章，基本明白后一句话的含义。
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
1、热情导入，展现课题。
一、同学们，在你的生活中哪一天使人难忘？这一天为何使人难忘？请你用精练的言语说一说。
二、根据同学们讲话情形教师小结。
三、今天咱们考试复习的课文便是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。
2、考试复习本课生字和词语。
一、让学生考生自己读课文，边读边标出身字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
二、同桌之间展开互相间的考试复习。
（1）翻开课后的生字表，读一读生字，若是读得不正确，进行改正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两自己个人读一读画的新词，互相解答不明确的词义，使用工具书查一查，看看诠释。
三、教师查验学生自学情形。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开战车读。
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在读生字的流程中，对读得禁绝确之处及时改正。
（2）看黑板，读词语。先让学生考生自己练习读，再指名读。
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（3）联合学生碰到的难字说一说记忆字形的要领，教师板书。
晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注重与“衣”字辨别。
难：左右构造，部首是“又”字旁，左边是“隹”字，不要写成“住”。
算：这是上中下构造的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。
意：这是上中下构造的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。
忘：上下构造，上面的笔顺是：点反正折，不要加点。
下手书空。教师进行板演，易错之处用黑色笔标出来。
（4）明白词意。
联合学生提出的问题进行明白，让学生先说一说意义，互相增补，使用工具书查一查。
3、读课文，看插图，开端明白课文内容。
一、让学生考生自己练习读课文，要做到正确和流畅。
二、同桌之间进行互查。
三、与小构成员一同看插图，说说画面的意义，明白课文内容，尔后练习念书。
四、教师查验学生念书情形。
（1）指名念书，各位进行评价。
（2）想想：课文讲了一件什么事？
（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机演出的事。）
4、指点学生进行誊写。
一、让学生视察田字格中的范字，尔后形貌。
二、教师让学生进行板演，进行评价。
业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。誊写时要做到先中间后双方。
意：这是上中下构造的字，誊写时要做到上中下各部分所占高矮比例相反。
队：左右构造，左右双方上下一般齐，不要一高一低。
三、让学生在生字本上誊录生字，教师巡查指点。
5、总结本课考试复习情形。
6、部署功课
一、誊录生字词。
二、正确、流畅地朗诵课文。
第二课时
1、明白课文，指点朗诵
一、读第二自然段，想一想为何“我”的心会“怦怦地跳个一直”？（学生自立探究，自力揭晓定见）
教师相机指导：心怦怦跳→重要冲动→即将要见到邓爷爷→邓爷爷是国家指挥人→原觉得国家指挥人是威严的。
读一读，看谁“重要、冲动”？
二、读第三自然段，想一想为何“我重要的心境一会儿就清静了下来”？（学生自力思索后，在小组内互助探讨）
（心境清静→平和可亲→慈爱浅笑、兴奋颔首、牢牢握手）
学生在解答中出现“慈爱”、“平和可亲”时，教师可以范读“他带着慈爱的浅笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上轻轻的愁容等身形语，学生就OK悟出“慈爱”的意义。明白“平和可亲”时，先生可范读“邓爷爷兴奋所在地区颔首，牢牢地把住我的手。看着邓爷爷平和可亲的模样，我重要的心境一会儿就清静了下来。”学生通过上下文的联络，对一名父老的“平和可亲”的模样就自但是然地感触感染到了。
读读比比，谁的邓爷爷慈爱？
三、读第4、5、六自然段，想一想我为何忘不了这一天？“肩上担当的责任”指的是什么？
学生自力思索后，说说考生自己的观点。学生可以联合课文内容解答，也能够离开课文内容讲考生自己所想到的，要求不宜高。
启动演出了。我冷静地利用着计算机，顺利地打出种种百般的图形来。邓爷爷细心地看了我的演出，脸上显露了满足的愁容。
演出事后，邓爷爷还亲热地问了我的年纪。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞成地和我再一次握手，并对身旁的人说：“计算机的遍及要从娃娃抓起。”
四、结束课后练习“我会读”。（可造句）
（让学生感触感染词语的抽象活泼，引发学生积聚的兴味。）
2、总坚固践
作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一壁，已属福星高照，更况且能为邓爷爷演出计算机的操作，还与这位巨人两次握手。谁履历了这一幕，都将难以忘记。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的遍及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感应了考生自己肩上的责任，小小伙伴，你们呢？（学生自在讲话）
【篇三】小学二年级语文教案范文
教材分析：《我要的是葫芦》是小学教科版第四册高兴念书屋三的一则寓言课文。讲的是以前有一自己个人种葫芦，不了解叶子和果实的干系，只盯着葫芦，不论叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题是种葫芦人说的话，这句话恰是他的过错所在，也是没有收到葫芦的缘故原由。
设计企图：
一、关注学生的心情体验。语文讲堂应该是充溢生机的讲堂，学生丰满的心情是进行自立考试复习和发展的关键前提。对于二年级小学生来说，更要通过量种自然生动的形式，不停调动他们的考试复习兴味，从小造就他们酷爱语文的情绪。本课我试图通过指点寓目颜色艳丽的丹青（包含课文插图，多媒体动画等）、进行分脚色朗诵、使学生的心情一直坚持优秀的状态，把风趣的东西学得更风趣。
二、增强念书实践。语文考试复习的流程不在于承受系统的语文知识，而在于学生传闻读写的实践运动。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者对话的流程。”这类对话首先是念书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中造就语感，在读中遭到情绪陶冶。本课的教学形式“以读为主，读读议议”，一节课的大部分时间是考试复习的念书交换运动。教师则是一位组织者、增进者、参与者，让念书运动在有序、有质中促进。
教学目标：
一、熟悉7个生字。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，领会反诘句与陈说句的不一样语气。
三、通过故事，了解葫芦的叶子和果实的干系，考试复习较为深化地看问题。
四、引发学生酷爱科学的情绪，使之乐于开动头脑，努力探究大自然的无限秘密。
教学重、难点：
一、熟悉7个生字。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，领会反诘句与陈说句的不一样语气。
三、了解葫芦的叶子和果实的干系，考试复习较为深化地看问题。
教学准备：多媒体课件
教学时间为一课时
教学流程：
导入：同学们，先生真兴奋今天能和各位一同来上这堂语文课。为了透露先生对同学们的喜好之情，先生还给各位准备了一份特别的礼品。
一、（教师画无叶的茄子）请同学们细心视察这幅画，这是什么？这棵茄子跟咱们在生活中见过的茄子有什么不一样？生活中存在不长叶子就可以长出果实的局面吗？
师：咱们都了解叶子长欠好是无法够长出好的果实的，这是动物生长的规律。可是古时候有一自己个人却不懂生长规律，为此他还犯了过错呢。想了解这自己个人犯了什么过错吗？考试复习了《我要的是葫芦》你就了解了。
1、初读课文，自立识字
一、学生自在读课文
用序号在文中标出共有几节
对预习画出的生字多读频频
二、寓目课件“浏览”部分。（浏览课件是有课文内容的画面和朗诵）要求听清字音，注重画面上人物语言时的语气、语态。
三、用考生自己爱好的方法读课文，（如边读边做行动与伙伴轮读）注重读出情感。看课件“情境朗诵”部分，边看边读。（“情境朗诵”课件是有课文内容的画面及无声字幕）
（同学们读得真不错，可万万别忘了边读边思索，下面就请同学们朗读课文。）
四、查验识字情形。（开战车）
2、精读课文
一、学生朗读课文，想一想读懂了什么？
（同学们体现得真不错，下面咱们就来逐段分析课文，看看种葫芦的报酬什么会犯如此的过错吧）
二、指名读课文的第一自然段
（1）一启动这棵葫芦长得怎样样？从哪可以看出来？
（2）这么心爱的小葫芦你爱好吗？种葫芦的人爱好吗？从哪可以看出来？
三、这么讨人爱好的小葫芦，真心爱。你能读出小葫芦的心爱吗？
（朗诵指点）
四、考试复习第四自然段
（1）这么心爱的小葫芦厥后怎样样了？
（2）看着小葫芦都落了你有什么设法主意？
（3）小葫芦落了，你的心境怎么样？这段该怎样读？（指名读文）
五、（1）那么小葫芦为何会都落了呢？请同学们带着这个问题轻声读课文的第2、三自然段。
（2）课件展现“重点段落”
视察第一幅图：种葫芦的人瞥见叶子上有些蚜虫，内心想有几个虫子怕什么，而且喃喃自语的画面。（课件：带文字，不带声响）
问：课件中的人说了什么？心情该是什么样？（等待）
指名演出种葫芦的人这段的内容。
（3）视察种葫芦的人与邻人对话的画面
问：邻人说了些什么？种葫芦的人说了些什么？他们各自的心情怎样？
（邻人焦急，种葫芦的人诧异，不解）
（4）课件展现“重点句子”部分，（课件如下）
读下面的句子，体验句子的语气。
A、“有几个虫子怕什么”——————“有几个虫子不行怕”
B、“叶子上的虫还用治”————-“叶子上的虫不用治”
（5）（邻人瞥见蚜虫很焦急，劝种葫芦的人治，可他却以为有几个虫子不行畏惧，根本不用治，对于邻人的话感应诧异不解。你能体现出他们各自的模样形状吗？）
指明分脚色演出邻人和种葫芦的人的对话
种葫芦的人没有听邻人的劝说，他不治叶子上的蚜虫，后小葫芦一个一个都落了。究竟叶子与小葫芦有什么干系？为何叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢？请看课件，课件展现叶子和葫芦的干系。叶子被蚜虫咬后，葫芦果没有养料时的哭述）
（6）课件展现板书内容详写
（7）本来叶子和葫芦的干系云云精密，可种葫芦的人殊不知道，目前咱们追念一下种葫芦的人错在那里了呢？小组评论辩论
①种葫芦的人看到葫芦都落了他的心境会怎么样？会说些什么？请用“种葫芦的人能够会……地说……的句式设想说一句话
②续讲故事：第二年他又种了一棵葫芦……
小结：种葫芦的人由于不懂生长规律，没有认清叶子和葫芦的干系，又不听他人的劝说，而白忙了一场，一无所得。先生但愿同学们听了他的故事，当前在处置事物时，能正确熟悉事物之间的联络。周全地对待问题，而且乐于承受他人的正确倡议，如此你们必定没有犯种葫芦的人的过错了，能记着吗？