老师布置了一个手抄报作业主题是爱眼护眼，手抄报题目爱眼护眼

我来回答：无声的德育，有声的教育--校园文化的育人功能浅谈我们著名音乐家洗星海在《我学习音乐的经过》中曾有以下的回忆，我写自己觉得比较成功的作品《风》时，正是被生活逼得走投无路时，我住在巴黎一间七层楼上的小破房子里，那夜又刮大风，我没有棉被，睡也睡不着，只得点灯写作，寒风打着墙壁，穿过门窗，猛烈嘶吼，我的心也跟着猛烈撼动，一切人生的、祖国的苦、辣、辛酸，都汹涌过来，我不可以自已，借风抒怀，写成了这个作品。在我们国内历史上也早就有孟母三迁（迁居）的故事，这些都说明环境针对人的身心发展，潜能开发起着非常重要的作用。全面育人是校园文化的宗旨，我校在这方面的尝试是用无声的德育，进行有声的教育。]一、无声的德育我们清楚，校园文化是以校园为主要的空间，以教师和学生为主体，以精神指向为核心，以表现出来的各自不同的活动和行为规范为主要内容。学校无小事，事事育人。为了打造处处是课堂的人文环境，我校在环境布置上，注重从小处入手，从各个方位入手，让学生接受无声的熏陶。如：学校教学楼的墙面上，醒目地写着学校的校风、班风和学风。新学期伊始，全校二十个班级的班主任老师总会出好一块手抄报，图文并茂放在教室前引人注目标地方，上面是科任老师的新学期寄语：“欢迎回家”“孩子，欢迎你回来！”“新学期，你我一起努力！”“祝福你，新学期，进步多，收获多！”“百尺竿头，更进一步！”再看下面的署名：有的是“爱你们的老师”，有的则写“你们的朋友”，还有的写“与你一起成长的人”……孩子们针对这些寄语，真的很喜欢，有的走进校园看一遍，报好了名，离开时再认真地读上一遍，然后带着喜悦上路。假设说上面的寄语是小处入手的，那么除了教室前的，还有校园里悬挂的横幅标语：“新学期，师生一起律动”、“让我们一起追求成功”师生一走进校园，就可以出现一种积极的情绪力量。虽然，我们的校园依然不会大，但是校园里处处有美丽的风景线。你看，行人一走进校园，从校们口一直到教学楼，才一百多米的距离，其间种上了13棵小树，每颗小树下面是学校里三到六年级各班展出的中队快讯，上面播送了各个中队里的新闻，看看上面的标题吧，那是孩子用心写的：“进步五（2）”，“新闻播报”，“请你看过来”……每一周，学校都会有这样的展览，用不着校长再在广播里大声朗读，孩子们已经在课间余暇时，认真读过，20个班级，每班都是孩子轮流出的，主要是让每个孩子都参加到里面来，观察更全面些，能及时反映班里孩子的精神风貌，了解孩子们的成长变动，这样的美事，孩子们怎会不乐意呢？他们的劲头可大啦。在无声的阅读时，针对孩子们幼小的心灵来说，无时不在接受教育啊。每星期，学校德育处都会对各班的各项常见进行评比，故此，在学校念书园里有一块大的黑板，上面是考生写的值日记录，分别记载了每个班级的早读、课间操、卫生、纪律等情形，这块黑板在教学楼的过道里，每个师生每天都会经过那个地方，一般都会地看上一遍，哪班得优秀啦，哪班良好，什么是待整顿的啦，一目了然，非常是什么待整顿的班级，一看到自己那方面不行，那么班主任就一定会在三天内进行整改，假设情况良好，那么评估的结果再换成合格。这样的无声的教育，时常给老师和学生都留了一点教育的“空白”，它能正确引导教师进行学生常见教育，让孩子的个性和谐发展。二、潜在的美育校园文化的建设一般涵盖两个方面，即校园的自然环境和校园文化氛围的布置。“让校园的每一处都说话”是我们的教育宗旨。因为我校是一所老学校，地方不是很大，故此，学校尽可能利用有限的空间，进行无限的教育。因为每个教室的外面是瓷砖，为了利用好这一块宝地，学校开展了壁画展览。开展了“绿色的童话”壁画展和“绿色故事会”，在五年级一个班的墙壁上，试题是《别去打扰花儿开放》，瞧：小溪边，有一片绿茵茵的草地，几株紫色的花儿已经在前赴后继开放，一群孩子正快乐地在那儿玩捉迷藏。“嘿！”一只蝴蝶飞过来，“小朋友，别去打扰它，花儿正开放呢，过几天再来好吗？”蝴蝶带着春天的梦想飞向了远方……一年级的墙壁上：画的是动物森林会。星期天，小动物们聚在一起召开运动会，来的小动物可多了，大象当裁判，乌龟和小白兔又进行了跑步，究竟谁得了第一名呢……美丽的童话里寄托了孩子们纯真的梦想，同时也启迪了孩子的智慧，究竟怎样才可以取得成功呢？各位考生可要猜一猜。三年级的花圃里，学校的护绿小队写了一个警示排：“小花小树在成长，请多关照。”“别踩痛了小草”……低年级的孩子在老师的详细指导下，进行了“绿色故事会”比赛--按照瓷砖画进行想象故事，孩子们可高兴啦。雪白的教室，绿色的墙壁，走进我们的校园，你一定会被围墙上的大幅照片所吸引，这里的几幅彩色照片，充分展示了学校拉丁舞特色，令人赏心悦目。长廊里“轻轻慢步过走廊”等宣传图片，潜移默化地规范了学生的行为。童言串串、沙画、儿童画，都让每个孩子的个性得到飞扬。在这充满了童趣的浓郁氛围中，每个师生怎能不追求成功呢？大家常说：高品位的校园精神文化是以人为本的校园管理规范化的补充和提高。这话真的一点也不假，丰富多彩的校园环境，不仅可以使学生在获取知识的同时接受无声的人文教育，同时，也在浓厚高雅的文化氛围中享受潜在的美的熏陶。三、有声的教育大家现在都知道，校园文化环境是师生充分成长的主要生活空间，师生的心理活动与行为变化与校园文化环境有着密切的联系。校园文化环境是师生成长发展的“教育磁场”。我校的每个教室前，都拥有一块“班级争章栏”。那是学校开展的雏鹰争章活动，每一周的升旗仪式上，学校少先队大队部都会宣布五项常见评比结果，然后颁发集体奖章，当班长从校长手中接过奖章贴在自己班级的荣誉栏里，孩子们总是欢呼着，兴奋着，小小的成功还是能够激发孩子去争取更大的成功。“快乐成果袋”是我校取消三好学生以后诞生的新生事物，在每个教室里，都拥有一个角落，陈列着孩子们的快乐成果袋，那是孩子们的阶段学习成果。虽然是一个普通的档案袋，可是，孩子们对它有着不大多数情况下的情感，不管你打开哪个成果袋，里面是孩子们的宝贝――一本优秀的作业本，一张满意的考试试卷，一张难忘的优点卡（“优点卡”是能出现长久激励效应的一张张短文卡片。卡片有老师写给学生的，有学生写给考生的，有家长写给孩子的，还有学生写给老师的。星期一庄严的升旗仪式后，校长将老师们在上一周内写的优点卡，郑重其事地发给学生。这样的方法，在全校出现了巨大的激励效应，取得优点卡来之不易，孩子们对它真是情有独衷），还有外出比赛取得的奖状、奖牌、证书……“快乐成果袋”，一排排静静地整齐地陈列在教室架子上，里面记录着孩子点点滴滴的成果，变动地展示着孩子成长的轨迹。班队课上，老师会让孩子进行成果交流，学校分年级也会进行成果袋的展示，课余饭后，孩子们总是喜欢站在成果袋前，翻翻、看看，比比，“你的进步比我大”，“你的成果比我多” 、“你的袋子比我丰满，我要赶快行动……”孩子们就这样欣赏着、比较着，进步着，内心世界也就丰盈着、收获着，喜悦着……他们心中的目标会渐渐明朗起来，他们的潜能会慢慢开发出来，他们的个性也会飞扬起来……也许快乐成果袋是静态的，但是，这样的校园文化的创设所形成的感染力是其他教育手段所没办法企及的，它已经悄然地告诉了孩子那些是应该做的，那些是应该坚持的品质，目标在什么地方？良好的竞争意识、集体主义观念的形成，这些对孩子的个性发展能够有一个很好的作用。“教师成果袋”的诞生是学校在对孩子关心的同时，又特别要注意关注了老师的反映。“我教育、我思考、我存在……”是教师全新的教育观念，它成了校园文化新的风景线。同时，一个成功的教师肯定教育更多成功的孩子，为使校园文化的功能效力发挥大，老师的教育行为方法也在持续性地革新。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说到：教育的重要任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃，而要使一切天赋和才可以都可以充分地表现出来。在实践中我们体会到：校园里的一草一木，一纸一画，图书资料，绿化、美化，“三风”建设，全都对师生的成长起作用，那是有声的教育。优点卡、快乐成果袋，走进绿色的“童话”……这是实实在在的德育，这是以文化育心灵的德育。假设我们在学校念书园文化的细微处都注意建设、引导，必将使我们的孩子感悟美好的人生，培植他们健康向上的心灵。《塑造爱国与成才信念，推动校园文化建设》爱国成才教育的操作重要在于以爱国与成才为基本思想的观念在学校念书园文化建设中如何反映，如何有效地提升校园文化的教育功能，揭示以爱国与成才为基本思想的观念在现目前中学教育引导工作中的价值；反思以爱国与成才为基本思想的校园文化建设，在学校建设中应有的地位，并探讨它的自己建设规律。在这样的详细指导思想下，我们是如何做的呢？第一，我们明确校园文化建设针对逐步递次推动课题开展的重要性和必要性。校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景，紧跟教学活动和校园生活而创制并共享的，以文化冲突与统整为表征的亚文化系统。它反映在显性课程和潜在课程（亦称隐性课程）两方面，显性课程指学校规定学生一定要掌握并熟悉的知识、技能、思想观点、行为规范等，潜在课程涵盖校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛还有校园群体观点、信念等无形环境。后面的这些校园精神和校园价值观等观念形态的东西是校园文化的深层结构和核心内容，针对整个校园的生存和发展都具有详细指导意义是校园建设的无形资产，与学校的办学质量连接在一起的是学校重要的持续时间发展要素之一。我们需要重视校园文化的建设，并努力使其育人作用得以充分发挥。作为一种潜在的隐性课程为主的校园文化，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式，把思想教育寓于各自不同的详细可感的情境之中。校园文化的教育功能正是通过学校健康向上的精神原因还有优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而达到的。在学校念书园文化建设中，如何才可以充分发挥校园文化的德育功能，并使学生渐渐形成正确的爱国成才观，一定要把控掌握好请看下方具体内容哪些原则。第一，教育性原则。古人云：“百行以德为首。” 人无德不立，国无德不兴。道德建设的好坏，反映着一个国家民众的精神状态，影响着一个民族事业的兴亡胜衰。道德兴，国家兴；道德兴，民族兴-这是现实得出的结论。学校是教育人、培养人的场所，校园文化作为学校教育的一些，第一一定要突出教育性特点，时时、处处把控掌握教育性原则，唯有这样，才可以充分发挥校园文化潜在的导向功能。通过各自不同的有效形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，探求激发学生学习成才的规律，使学生的综合素质持续性提升，在形成正确的爱国成才观的基础上提升考试成绩。其次，科学性原则。校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需改变方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理的根据目前实际情况安排，不要产生各行其事、相互掣肘的局面。比如，学生课余文化生活，一要建立组织系统，从领导机构到专、兼职辅导老师，再到学生一定要环环相扣；二要按照学生的年龄、知识结构、心理特点，合理的根据目前实际情况安排活动的主要内容，差不多形成序列，以满足不一样年级、不一样特点、不一样兴趣爱好学生发展的需。后，艺术性原则。在学校念书园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。校园环境的绿化、美化，应努力做到四季各有特点，阳春葱笼滴翠，盛夏浓荫覆地，凉秋红枫似火，寒冬松柏长青；校园建筑的设计、景点的具体安排，努力做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目标感觉；学校文化活动的具体安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新奇，比较受欢迎、活泼有趣，使校园文化对青少年学生出现强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参加这当中，以此使他们的思想情操自然而，然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。现在，我们已经做的一部分工作：1、 发掘环境文化。学校无闲处，处处熏陶人。环境不单单是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都可以说话，都起到教育人、启迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。教室里、走廊上，悬挂的是历届毕业生还有在学校念书普通班、美术特色班学生的优秀作品，自己的作品让学生感受到成功的喜悦；我们又两次动员各年级我们全体学生收集格言警句，要求在爱国与成才的主题下，结合两个信念：只要努力学习，每个学生都可以成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习，收集相关人格、人生观、道德观、世界观等的格言警句，每班选定名人或自编的共两条格言警句经过加工制作分别布置在教室内外。通过很小一部分访谈，我们了解到这些格言警句的确对部分考生能够有一个一定的激励作用。哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟思索。课题组还提议组织建设校“小记者团”，创办校报《晨曦报》，建立长桥中学官方网站，校刊、校报及时报道学校的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人。学校将原有的宣传橱窗留出一半作为爱国成才教育的专栏，定时更改替换这当中的主要内容，学生和老师们课余时间看专栏已经成为一种习惯。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想肯定升华。2、 修炼礼仪文化。健康的、高雅的交际方法和能力是现代中学生必备的素质之一，怎样处理考生间关系？怎样处理师生关系？怎样处理与父母的关系？怎样认识爱国与成才的关系等等。优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同打造良好的人际环境，涵盖班风、学风、集体舆论、文化氛围等，老师和学生不管是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。现在，“老师好！”已经成为校园流行语。3、 充实活动文化。校园文化是一种群体文化，它反映在学校的一切活动中。现代中学生朝气蓬勃、活泼好动，死读书、读死书有悖于中学生身心。根据这一认识，走出课堂，寓教于乐，开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康、向上的校园文化生活。组织了“小记者团”，每月时报道学校的新人、新事、新面貌；在课题组的提议下，学校成立了我校科学院（理科）、社科院（文科），设立两院的目标是为了培养学生中刻苦学习、努力成才的榜样，也使院士们以科学家为榜样，从小培养远大志向，为中华民族的和平崛起而发愤学习，并通过大力宣传来激励各位考生的学习上进心，以此推动学校整体的教育教学发展。科学院和社科院院士每学期都要分别进行课题研究，如本次暑假我所负责的社科院将进行：上海民的素质-长桥中学师生协作与合作精神综合调查。我们还开展了全校范围的校长助理招聘，竞选出学生校长助理；每月评选值得表扬者，并让他们担当升旗手；校运会人头攒动，健儿们生龙活虎；世界环保日的环保宣传教育，倡导学生爱校、节能；校园科技节上，学生们放飞飞机的同时也放飞了自己的理想。在区戏剧节系列专场比赛中，我们的两院院士们也积极投入这当中参加排练，后我们取得了一个二等奖和一个三等奖的好成绩。又一次让学生们体会和感受到团结、协作的力量。经过一次次的活动，我们也很欣喜的看到学生们身上可喜的进步。后面工作的一部分设想：1、继续充实活动文化。我们应该成立校园电视台，组织“小记者团”团员们走出火热的校园生活，以自己敏锐的视觉把控掌握瞬息万变的时候代脉搏；组织校园文化艺术节，让学生自编自演；走出校园，走进社区、参观工厂，每月组织社会实践课使学生学会观察、学会思考、学会做人、学会动手；详细指导学生参与读书征文比赛，组织书画摄影活动，举行心理讲座等。多姿多彩的课余活动可以展示学生的青春活力和个性特长，激发学生无穷的想象力和创造力，促进学生全面素质的提升。学校的校园文化建设应有重点、有针对性和实效性，结合重要事件、节假日，开展形式多样、生动活泼的主题月系列活动。下学期我们计划展开请看下方具体内容活动： “祖国在我心中”为主题的庆国庆系列教育月活动，以“尊师重教、终身学习”为主题的九月学习月活动，开展 “美在身边”教室文化建设比赛活动，使教室更整齐洁净、文明祥和，又具有鲜明的个性特色。系列主题活动的开展，可以使校园文化建设落到实处，逐步递次推动校园精神文明的建设。2、健全价值文化。随着改革开放的深入，商品经济的发展，社会上涌现了各自不同的各样的思想学说、人生观、价值观，这些东西又势必影响到校园的同学们。学生因为人生阅历和辨别能力的限制，不可能完全作出正确的判别。通过组织参观爱国主义教育示范基地，定期看爱国教育影片，让学生了解自己、把控掌握人生方向，争取美好未来如此等等。开展有组织的班、团、学生会活动，对学生进行有计划的常常性的思想政治教育和组织管理，培养学生的自我教育、自我管理能力和集体主义精神。在活动中校正观念，在实践中认同价值，在学习生活中完善自己的人格。培养学生“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业贡献”的基本道德观和远大的人生理想。制订校训、编写校歌还有一系列的规章制度等。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”一个良好的校园环境则促进学生的学习和发展，促进学生素质的培养和提升。虽然这样的影响是间接的，但是力量是巨大的。正如美国教育家布莱森所说：任何一所学校环境都在默默的对孩子们发表演说，而且，孩子们的确会注意它，不了解不觉中接受熏陶和影响。校园环境不仅反映一定时代的传统观念，而且，也影响着教学的积极性。因为这个原因，优化育人环境不仅仅当成是一种管理，更应该说它是培养人才的重要手段之一。加强校园文化建设，优化育人环境还要有学校、社会、家庭的密切配合，唯有各位考生都重视校园文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才可以真正健康的发展。学校校园文化标语1 精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金；2 为者常成，行者常至；3 自信成功，自强成才，自律成长；4 事在人为，路在脚下；5 知行完全一样，行胜于言；6 求实创新，与时俱进；7 全面发展，提升素质；8 自强不息，厚德载物；9 树百年报国志，做世纪栋梁才；10 敬人容人，助人爱人；11 少壮轻年月，迟暮惜光辉；12 做人诚为本，做事实为基；13 种下一种个性，收获一种命运；14 敬业 修德 强能 健体。15 别让坚强的生命，成为足下阴魂。16 以滥用水为耻，以节约水为荣。17 道路的拐弯处，人生的转折点。18 放飞你的青春，奔洒你的热情。19 珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。20 绿色的生命需我们的共同呵护。21 礼貌是容易做到的事情，也是容易小看的事情，但她反而宝贵的事情。22 礼貌和文明是我们共处的金钥匙。23 鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更进步。24 文明是快乐的源泉。25 让我们的心灵像花一样美丽。26 关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。27 学校是学习之所，文明是成功之本。28 让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！29 让我们告别不文明的行为。30 文明是彼此沟通的桥梁。31 手边留情花似锦，脚下留情草如茵！32 天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！33 绿色、文明是期望，让我们一起来播种期望吧！34 让我们的素质及文明展目前一言一行中！35 文明是成功之花的蕊是理想之舟的帆。36 星空为我们奉献灿烂，天空为奉献蔚蓝，森林为我们奉献绿色，鲜花为我们奉献绚丽，大自然为我们奉献了自己，而我们该为大自然奉献点什么呢？37 向老师说声好，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声好。38 让文明的气息洋溢在学校的每个角落。39 花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！40 给我一片洁净的天空，我才可以翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才可以遨游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才可以在知识的海洋中扬帆起航！41； 顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。 754期望对你有用！

有关“幸福教育”，有一位专家，让我深有感触：“假设你还不清楚幸福在什么地方就去追求幸福，那就可以越追越远，就可以走多少道路便遇多少危险。” 幸福究竟是什么？这是一个抽象却又发之于心的感受。实践表达，易使人陷入追求幸福误区的是将幸福基本上相当于物质享乐和感官快乐。假设故将他推向极端，沉湎于各自不同的低级的、庸俗的、短暂的剌激中，这将与幸福的内涵背道而驰。正因为如此，现代人对幸福的理解越来越偏执，对幸福的追求陷入了更多的误区。除开这点还有很大一些人，非常是我们的青少年，陷入了“生在福中不了解福”的旋涡中。针对他们来讲，缺乏的不是物质的满足与精神的营养，而是缺乏对幸福理解感悟的能力。故此幸福需教育。好人生来自好教育，人的幸福观、幸福品质与幸福能力的形成更是要以高质量教育为依托。现目前，“幸福江北”的伟大决策使江北经济高速发展，社会环境平安和谐，人民生活水平时间益提升，但是，高速增长的经济水平与大家生活的幸福感并没有完全形成正比，还有不少的人多多少少地缺失幸福感。“幸福教育”就是要让学生从小学会体验幸福、感受幸福，更加重要的是在教育的途中培养学生创造幸福的能力，学会在创造的途中追求幸福，提高幸福品质，以此为学生的终身幸福奠基。二、教育需幸福追溯教育的出现历史和发展足迹，我们可以得出这样一个结论：教育是以人的生活为目标，探寻人类的生理、心理、社会的发展轨迹；幸福是人生的主题，人的生活以幸福为目标。教育从根源处意义上来说，就是以人为本，特别要注意关注人的幸福，培养人的幸福能力。苏霍姆林斯基这样说： “理想的教育是培养真正的人，让每一个人都可以幸福地度过一生，那就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”由此看来，幸福不单单是教育的后目标，同时也贯穿于整个教育过程。在当今这个“以人为本”的社会，幸福是人的追求，也是教育的需。结合我区实质上，我们了解地看到：“幸福江北”的大好局势呼唤“幸福教育”，区委区府特别要注意关注民生的举措需“幸福教育”，打造高质量教育名区、现代教育强区和国际教育特区的目标也同样需“幸福教育”。三、幸福教育的开展我们的“幸福教育”就是要打造具幸福感的校园、具幸福感的学生群体、家长群体和干部教师群体，其核心对象是学生。在这里，我想着重说明一下幸福教育中的学生幸福。就现目前学生的不幸福原因来说，老师与父母的过高希望、枯燥无趣的学习方法、过重的课业负担、人际交往的恐惧与疑惑、评价方法的单一化等，还有由此导致的孩子自信心的匮乏、抗挫折能力的降低、责任感的缺失、自私妒忌等一系列心理健康问题，这些都是导致孩子感受不到幸福的重要因素。我以为：开展幸福教育在学生幸福上要特别注意两个层次，一是满足学生“现如今幸福”的感受，二是教给学生“一生幸福”的本领。满足学生“现如今幸福”的感受，主要可以从以下方面开始：1.打造氛围，让学生享受亲近自然的乐趣。自然是好的老师。亲近自然，关爱自然，师法自然是教育中长时间来忽视的问题。向自然学知识，靠自然明道理，用自然冶情怀是教育的大襟怀、大视野。我们要努力为学生打造亲近自然的良好氛围，例如校园文化建设中，我们应该努力强调自然原因，一草一木，一花一果，一山一石，一虫一鱼，一池一鸟，都让它回归到自然的状态，让学生在学校的学习生活中，时时都可以嗅到自然的芬芳，看到自然的色彩，触摸到自然的脉搏，感受到自然的心灵。 我们还可以结合中国植树节、世界地球日、世界森林日、世界气象日等节日，通过很多亲近自然的活动，让孩子们享受实践的乐趣，提高崇尚自然的意识，让他们的幸福，与自然的和谐安宁紧密结合，促进他们身心健康成长。2.创设情景，让学生体验情感交流的美好。美好的情感交流是幸福的基本元素。教师，就是通过交流，把自己对真的理解，对美的体验，对善的认识和了解传达给学生的。故此，注重交流的美感是提高学生幸福感的重点所在。作为教育引导工作者，时时、处处都要特别注意学生的情感体验。师生当中的平等与信赖，考生当中的友善与互助，亲子当中的温馨与关切，都是我们要全力去促进、去达成的。我们要常常地、不失时机地创设情感交流的情境，不管是在学校还是在家庭，不管是在课堂上还是在活动中，我们都提倡心与心的交流，情与情的沟通，让学生浸润在情感里，关爱中，他们得到的幸福才是真实的，积极的。赞誉、激励、启发和真诚的告诫，都是情感交流的良方。3.搭建平台，让学生感受成功的愉悦。成功是幸福的高体验。让学生从小就体验成功，无疑是给他们大的幸福。一个班级，一个年级，一所学校，给孩子带来成功感受的时候机基本上比比皆是，重要是我们是不是有意识地去搭建平台，给孩子展示的机会：特长表演，在热烈的掌声中取得成功感；受到表彰，在羡慕的目光中取得成功感；帮考生，在一声道谢中取得成功感；孝敬父母，在父母的微笑中取得成功感……只要我们持之以恒，尽力给孩子带来成功，他们的心灵便会如同春光般灿烂，他们的幸福感就可以洋溢一生。4、减负提质，促进学生身心全面发展。学生学习的主要内容过多，难度过大，学习方法落后，考查评价单一，导致学生时间非常多用在机械重复的学习中。不少小学生的书包差点连大人都提不起，不少小学生的考试试卷大学生都一时很难解答。这样的教育如何给学生以幸福。减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，把课堂还给学生，把美好的童年还给学生，使学生在自我身心的全面发展中去享受成长的幸福。5、均衡发展，让学生享受公平教育教育改善民生，教育成就人生。教育均衡发展的本质代表了各位人民群众的根本利益；这一发展观的核心是教育的民主化、公平化，其实就是常说的尊重每一个学生接受高质量教育的权力； 这一发展观的主要内涵就是合理配置教育资源、全面提高教师群体的素质，办好每一所学校，教好每一个学生，让小草和鲜花都享有同样的阳光。江北区已经采用了不少的措施来达到区域教育均衡化发展，十一五这个时间段的“阳光教育”、“五大工程”和“六个一样”已经获取了不少可喜的成就，但这一项民生工程的逐步递次推动还有很长的一段路要走，新的形势下，“幸福教育”作为新的战略目标被提出，我们相信未来的江北教育，将一步一步消除差异，让每一位孩子享受公平教育，让江北的学生、家长、教师都可以切身感受到在江北学习、生活、工作的幸福。交给学生“幸福一生”的本领，我以为主要可以从以下方面开始：1.培养良好习惯，打好幸福一生的基础。习惯影响终身，良好的习惯受益终身。叶圣陶先生曾经说过，什么是教育，教育就是养成良好习惯。培养良好的习惯是给孩子一生幸福基本的课题。养成良好的学习习惯，让学习成为生活的一些，积淀起良好的学养；养成良好的思维习惯，让学生面对任何问题都可以拥有应对的办法；养成良好的生活习惯，能让学生精力充沛，高品质地生活；养成良好的待人接物的习惯，能让学生做一个文明高雅的人……我们要把《学生守则》《学生平日行为规范》化为可操作的习惯培养系列，进行持续的训练，让年复一年、日复一日的养成训练成为学生幸福成长的阶梯。2.磨练坚强意志，体会社会责任的神圣学生的成长，不可以是一路洒满鲜花。磨练他们坚强的意志是他们幸福一生的必修课。节俭、克己、坚韧、责任感等品质，不是蓝天白云、莺歌燕舞等浅层的幸福感受，而是滴水穿石的坚持，傲雪凌霜的磨砺，风吹雨打的历练是用生命的体验去积淀的幸福基础。现在在西方流行一句话叫“幸福的人过着一种平衡的生活”。不少西方教育家强调在“挫折教育”中应培养孩子从多方面取得幸福的能力。教育的作用不只是教给知识，培养能力，其根本目标肯定是使受教育者可以持续性完善自我、调控自我，可以使他们在漫长的人生道路中找到正确的前进方向和方式。教育在给人以限制的同时，更要给他们以充分的能动，好让他们用自己的感知，自我的体验去探究这个世界的奥秘，把一个人在体力、智力、情绪、伦理等方面的原因综合起来，使其成为一个完善的人，幸福的人。3.陶冶优秀品性，体验付出的快乐幸福，不单单是单个人的追求与享受，幸福也是人与人当中“分享”的一种体验是大家向现实与未来的一种“给予”。唯有为增进社会整体的幸福而拓展自己的生命活动，个体才可以趋向于身心的完美。个人幸福与社会幸福是共生、互动关系。人不可以只顾及自己的幸福，人的社会性要求他一定要服从于社会的发展，但是，社会的发展却又是以个人幸福为目标的。幸福是个人的主观体验，但它唯有建立在长久的、以普遍的幸福为基础的、满足历史、社会发展规律的幸福观上才是可取的。海伦•杜卡斯在《爱因斯坦谈人生》中有一句：“请学会通过使别人幸福快乐来获取自己的幸福。”的确，幸福不是别人赐予的，也不是一个人的幸福，真正的幸福是通过付出，让他人取得幸福快乐，这才是幸福的真谛。总而言之，幸福教育是教育哲学是教育理想，同时也是教育改革的行动指南。人的幸福是我们教育的根本目标，在强调“唯有一流的教育，才可以培养一流人才，建设一流国家”的时候代，将“幸福”作为学校教育的理想和追求是教育发展到今天，大家审视现实社会、教育现状、教育实质和教育发展所做出的理智而又理想的选择。