幼儿园中班孩子的数学应该达到什么程度，幼儿园中班所学内容

1、让他们认识1~10以内的数字，理解数字的含义，并学会用这些数字去表示物体的数量。

2、正确判断10以内的数量；感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。3、能按照不一样的标准对物体进行分类，可按两种属性(大小、颜色、形状等)进行分类。

4、认识、比较物体的宽窄，并将物体按宽、窄排序；引导幼儿仿照ABB的规律给物体排序，并能发现规律清楚接下去该排什么，中间漏掉了什么。

5、能从各个方向说出物体的位置，并能区别第几和数量几的不一样，如第5和5个是不一样的。

6、能准确说出10以内的单数、双数，感知10以内的单、双数，能分辨10以内大的单数、双数和小的单数、双数。7、初步理解序数、相邻数的含义，懂得简单的数的守恒。

8、认识50以内的数字；了解50以内数的连续性。

9、认读数字11~15，并能对数量是11~15的物体按物取数、按数取物。

10、认识平行四边形，能在生活中辨认出平行四边形；并能按图形的特点分类并进行简单的分类统计。

11、能主动、专心地进行数学操作活动，并对自己的活动成果感兴趣。

幼儿园中班数学的学习大多数情况下就是数的认识，学会数与实物的对应，清楚简单的大小的比较，清楚5以内数的加减法等。

幼儿园中班的学生大多数情况下为４或５岁，幼儿园中班教的知识涵盖语言、音乐、社会、数学、美术，详细请看下方具体内容：

1、语言：初步养成幼儿倾听他人说话的习惯。鼓励幼儿用普通话大胆地表达自己的想法和感受，有表情地朗诵儿歌，能连贯、完整地复述故事。引导幼儿学会有序、有目标地观察事物，能紧跟主题谈话和讲述。培养幼儿的阅读兴趣，能看懂并说出每幅画的主要意思。对生活中的常见符号感兴趣。

2、音乐：能辨别并喜爱自然界和生活中各自不同的美的声音。能初步感知理解音乐作品的主要内容、情感和意义，能初步运用声音、动作创造性的进行音乐表现活动。能自然有表情地歌唱，较协调地做出各自不同的韵律动作，较熟悉地演奏几种常见的打击乐器。初步学会与同伴进行合作表演，并能从中体验快乐。

3、社会：了解自己的兴趣，愿望、体验和感激他人对自己的爱，愿意关爱弱小者，有爱心和同情心。愿意为他人和集体做事，初步养成爱劳动的习惯，萌发爱集体的情感。了解家乡的物产和名胜古迹，热爱自己的家乡。能遵循一日生活的基本规则，能简单评价自己和同伴的行为，学习同伴的优点。了解与自己生活关系密切的周围成人的劳动，尊重劳动者，懂得爱惜劳动成果。

4、数学：在平日生活和游戏中，引导幼儿点数“7”以内的物体，正确说出总数。帮幼儿认识“7”以内数字，理解数字的意义，会用数字表示物体的数量。引导幼儿感知物体数量的差异，初步学习按物体的某一特点和规律进行“5”以内物体的排序。

5、美术：鼓励幼儿运用色彩、线条、形状等大胆进行美术表现。引导幼儿进一步学习各种绘画方式，体验不一样艺术表现形式的魅力。引导幼儿认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等8—10种颜色，并一步一步学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画。

第一阶段：对数量的感知动作阶段

1.对大小、多少的笼统认识和了解

2.会唱数

3一步一步学会手口协调

第二阶段：建立数词和物体数量间联系的阶段

1.点数后能说出物体的总数，幼儿能分辨大小，多少，一样多，中期能认识第几，前后顺序

2.能按数取物

3.一步一步认识数与数当中的关系，有了数序的概念

中班的小朋友，数学主要学习简单的数字认识，例如这是四块积木，那是两个盘子，2+4=6，还会简单的说，你拿过来拿一个凳子端过来两个水杯，将数学的概念融入在平日的生活，对话和游戏当中，而不是根据课本来刻板的教学，没有进入学前的强硬灌输阶段，而是潜移默化的，让孩子接触了数学的概念。

中班小朋友数学教学主要是按照我们国内《幼儿园工作规程》要求来开展教学，主要学习方位有前后，左右，十以内数的识数和认识，且清楚它们的相邻数，认识几何图形三角形，正方形，长方形，圆形和梯形，能进行一次性的分类，就是按照图形颜色，形状和大小的不一样进行分类。

1、幼儿园中班数学主要学习内容请看下方具体内容。

2、让孩子认识1-10以内的数字，理解数字的含义，并学会用这些数字去表示物体的数量。

3、正确判断10以内的数量；感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。

4、能按照不一样的标准对物体进行分类，可按两种属性(大小、颜色、形状等)进行分类。

5、认识、比较物体的宽窄，并将物体按宽、窄排序；引导幼儿仿照ABB的规律给物体排序，并能发现规律清楚接下去该排什么，中间漏掉了什么。

中班的小朋友数学主要学怎么写数字，还认颜色，找同一类型。

数学十以内加减法，语文大写阿拉伯数字

比如：中班幼儿特点：

学会运用排列、组合、接插、镶嵌等技能建构稍复杂的物体形象。

1.架空、穿、搓。“架空”是用一块积木盖在相互有一定距离的两块积木上促使其连接在一起。

2.插接、镶嵌。建构游戏中搭建台阶、滑梯、长城等常常用到这两种建构技能。

3.排列、组合。

4.模式。在建构游戏中产生“模式”建构技能标示着幼儿对事物当中的关系（一样或相似）的发现。例如颜色模式，在搭建途中按颜色规律排列。在这一阶段，幼儿启动主意建构物的平衡、对称和型式的装饰