小学一年级语文《乌鸦喝水》原文-教案和教学深思
【文章简介】《乌鸦喝水》是一个伊索寓言故事。通过报告一只乌鸦喝水的故事。告诉人们碰到难题不要放弃，要使用身旁可以使用到的任何东西帮助考生自己，施展考生自己的智慧才干，要有打破精神，不到达目的不放弃的精神，在一次次的坚持事后，总会看到胜利的曙光。以下是华宇考试网整理的小学一年级语文《乌鸦喝水》原文、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《乌鸦喝水》原文
一只乌鸦口渴了，它在低空回旋着找水喝。找了良久，它才发现不远处有一个水瓶，便兴奋地飞了已往，稳稳地停在水瓶口，准备愉快地喝水了。可是，水瓶里水太少了，瓶口又小，瓶颈又长，乌鸦的嘴不管怎样也够不着水。这可怎样办呢？乌鸦想，把水瓶撞倒，就OK喝到水了。因而，它从地面往下冲，强烈撞击水瓶。可是水瓶过重了，乌鸦用尽全身的气力，水瓶依然文风不动。
乌鸦一气之下，从不远处叼来一块石子，朝着水瓶砸上来。它本想把水瓶砸坏以后饮水，没想到石子中庸之道，“扑通”一声恰好落进了水瓶里。
乌鸦飞上来，看到水瓶一点儿都没破。仔细的乌鸦发现，石子沉入瓶底，内里的水似乎比本来高了一些。
“有措施了，这下我能喝到水了。”乌鸦很是兴奋，它“哇哇”大呼着启动准备起来。它叼来很多石子，把它们一块一块地投到水瓶里。跟着石子的增加，水瓶里的水也一点儿一点儿地逐步向回升……
终究，水瓶里的水快升到瓶口了，而乌鸦总算可以喝到水了。他站在水瓶口，喝着甜美适口的水，内心是那么愉快、愉快。
【篇二】小学一年级语文《乌鸦喝水》教案
教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文和背诵课文。
二、学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。熟悉2个偏偏旁。明白由生字构成的词语。
三、碰到困难，要开动头脑，想出处理问题的要领。
教学重点难点：识写生字、朗诵课文、背诵课文。
教学具准备和辅佐运动：投影、生字卡片。
教学时间为三课时。
第一课时
1、说话展现课题
1．说话。
小小伙伴见过好多的鸟，可你们注重视察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它模样不漂亮，可它爱好动头脑，今天先生和小小伙伴一同考试复习一段风趣的故事。
二、板书课题。
三、教学“乌、鸦、喝”。
2、范读课文
一、乌鸦喝水是怎样一个故事呢？乌鸦喝水遇到了什么难题？它想了什么措施？乌鸦有无喝着水？请小小伙伴听先生读课文，思索问题。
二、教师范读。
3、自读课文，弄清图意，随图文识字
一、自在轻声读，不熟悉的字多读几遍。
二、看看课文中有几幅图，有几个自然段。
三、查验生字词把握情形。
（1）乌鸦为何找水喝？
引出“渴”与“喝”比力考试复习。
（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎样办？
引出“面”、“办”，指点写法。
（3）乌鸦是怎么样想措施的？
引出“围”，把握笔顺。
（4）乌鸦想出了什么措施，哪句话告诉咱们？
引出“终究”，指点写法。
（5）乌鸦想出了什么措施？
引出“叼来、一颗、徐徐”，指点读音。
指名认读上面的词语。齐读。
4、试读课文
一、师生一起改正读错之处。
二、指点读好长句。
5、功课
一、正确、流畅地读课文。
二、按笔顺描红。
三、誊录生字。（两遍）
第二课时
1、温习查验
一、抽读生字卡片。
二、行动组词。
乌（）喝（）于（）冬（）
鸟（）渴（）干（）终（）
2、讲读课文
一、讲读第一段。
（1）指名读。思索：这一段有几句话？每一句话讲了什么？
（2）明白重点文句，指点朗诵。
a、一只乌鸦口渴了，随处找水喝。
“随处”是什么意义？乌鸦口渴地舒服，东找西找，找了好多中央，咱们读第一句要把“随处”重读。（先生范读，学生练读）
b、乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？
乌鸦为何喝不到水？谁能设想一下，乌鸦会怎么样喝瓶子里的谁？
乌鸦找到水时心境怎么样？喝不到水时心境又会怎么样？（情感读课文）
（3）小结。
a、指名读课文第一段。
b、小结板书。
二、讲读第二段。
（1）看图设想：乌鸦面临难题，会怎样想怎样做？
（2）指名读。
（3）乌鸦想出措施来了么？怎样想出来的？
（4）比力句子。
哪中说法好？为何？
a、它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
b、它叼来小石子，放到瓶子里。
a、瓶子里的水降低了。
b、瓶子里的水徐徐降低了。
（5）指点朗诵。
（6）小结板书。
3、功课
一、行动扩词。
乌（）（）（）办（）（）（）
围（）（）（）终（）（）（）
二、有情感地朗诵课文。
第三课时
1、温习查验
一、开战车读生字。
二、指名读课文。
2、指点背诵
指导学生无理清文章头绪、弄清自然段中句与句的联络的基础做题练习背诵。
3、总结课文
一、齐读课文。
二、想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎么样的乌鸦，咱们应该向它考试复习什么。
4、讲堂做题练习
一、写笔顺，数笔划。
乌——————（）画喝―――――（）画
办――――（）画围——―――（）画
二、填空。
乌鸦口（）了，随处（）水（）。
乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个措施。
【篇三】小学一年级语文《乌鸦喝水》教学深思
《乌鸦喝水》一课内容浅显易懂，很合适阅读。教学中重点应指导学生通过朗诵感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想措施喝水—喝着水了”这一系列改动流程。同时，教育学生明确碰到难题应细心视察、仔细思索的原理。所以，在教学中，我将乌鸦怎样喝到水设为本课的教学重点。在教学这篇课文以前，我怕孩子们会出现认为乌鸦的这个措施其实不非常了不得的心情。若是如此，就阻挠了学生去仔细领会文本。因此在教学中我并无急于让孩子们发散考生自己的头脑，提出像“说说你还会想出什么好措施？”“若是你是这个乌鸦你会怎样做？”这一类的问题。而是与学生一同，在考试复习课文的同时，去感触感染这只乌鸦的拙劣之举。
在学完“乌鸦是怎样喝着水的”后，学生明确了乌鸦能喝着水在于它的细心视察、爱思索，别的拓展问题“瓶子旁边如果没有小石子，乌鸦该怎样办呢？请各位帮乌鸦想一想措施，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷繁举起了小手，有的说：“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来，就可以喝到水了。”“把瓶子冲破上部，就可以喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就可以喝到水了。”
学生们的措施种种百般，孩子们的设法主意老是富裕立异认识的，我想这堂课上我不只与孩子们一同领会到了文中谁人小乌鸦的智慧才干，更让我感触感染到学生们的聪慧。
固然，在这一节课的教学中，还存在很多缺乏的地方：指点朗诵不到位；因为时间安排欠公道，招致指点学生誊写生字慌忙进行。