幼儿画画入门学习步骤该是怎样，儿童美术创作及教学的指导方法有哪些

操作方式

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教宝宝画画，兴趣是好的老师，唯有先培养出宝宝对图画的兴趣，才可以够让宝宝静下心来学画画。

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教宝宝画画启动时不要大张旗鼓的备好全部的工具，而是培养宝宝的随手画能力，不要局限宝宝的思维。

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让宝宝描述他感觉新奇的事物，然后鼓励宝宝让宝宝将言语没办法表达了解的事物用画笔描绘出来。

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宝宝一开头学习画画时掌控力大多数情况下都不太好，应该给孩子准备蜡笔或者铅笔等工具进行绘画。

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简单的图形是宝宝绘画入门好的目标，易学好模仿，不用参杂个人的感情，画出来的东西可以表达出宝宝内心的情绪。

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学会画简单的图形后可以让宝宝学着给图形上色，进一步加深宝宝对自己完成作品的兴趣和动力。

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慢慢的教导宝宝启动讲图形组合起来，发挥宝宝的想象力，甚至可以创造出不少幻想中的事物，包含于画布上。

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等到宝宝启动没有满足于抽象的描绘时，完全就能够启动进阶一步启动模仿拷贝，临摹宝宝喜欢的画作。

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大多数情况下宝宝经过身体发育长大，还有长久的绘画锻炼后，对笔的操控能力会加强，目前这个时候启动可以找老师启动上专业课。

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家长是宝宝兴趣的起源地，培养宝宝的绘画兴趣，一定要是由家长带动，单方面的勉强不可能让宝宝爱上绘画。

儿童学画画需的是兴趣。不论天赋如何，有好的兴趣了才会去行动。比较小的宝宝学画画大多数情况下比较麻烦，不过可以从简单的腊笔或磁板类型的启动学起。

1、提起兴趣是很重要的一步。在我们教宝宝画画以前，需自己先学会画一部分简单的图案。例如：大树、风车、船、车、房子等。这些比较简单上手的，可以直接画一部分。同时引导儿童上手，有了兴趣一切都好办了。

2、儿童学画画需好的环境，画画选择环境应该选择在不少儿童在一起的位置。也可选择在素材非常多的位置。或是选择比较有儿童气氛的环境。

3、启动学可以从腊笔、粉笔、铅笔、画笔学起。主要以画简单的图形为主。例如：圆形、三角形、多边形等。然后由浅入深，画太阳、月亮、帽子、星星等。

4、在能画以上图形以后，启动让他们学会上色。用画笔直接上色就可以。

5、然后可以启动学习画船、车、房子、草地等。尽可能让孩子画自己想到的东西，画梦想。这样可以很好开发孩子的想象力。

6、在以上画画能力已经具备以后，可以启动学习画简单的卡通图案。例如机器猫、大嘴猴、青蛙、旺财等等。

7、具备以上能力以后，可以启动学习用铅笔绘画卡通人物、动画人物。这部分是比较深的。大多数情况下3-5岁的孩子可以进入目前这个时候。

须知

1、尽可能引发孩子的个人兴趣

2、选择环境很重要。选择有气氛、或是安静、素材多的位置。

3、多带孩子出去，观察各自不同的事物，有助于绘画能力提升。

4、有必要的情况，可以弄一部分对应的教程，让孩子一步一步学习。

1.想要学习画画，启动就要做好准备工作。我们应该先去买画具，一开头不需要买多贵的，只要买一部分实用的完全就能够了。我们可以先买一支铅笔、一只勾线笔、水彩或彩色铅笔和纸张。

2.然后我们就要启动学习基础了，画画是需技巧的，故此，一定要要把绘画基础打好。学习绘画一定要买一本绘画考试教材书。唯有把基础的笔法掌握并熟悉好我们才可以画更复杂的图案。

3. 我们就启动要了解光影、、基线等基本的绘画原理，大多数情况下这样的基础的知识，美术考试教材上都会有。假设没有，那也就去网络在线看一看教程视频，一定要把这里搞懂

我家孩子中班启动学习绘画，期望自己一点点经验能给各位考生一点启发。

一，基本中班第一学期末才启动学，以前是怕孩子握笔不会就特意平常生活中教会孩子认识了颜色，图形，后来去上课时对老师教的图形个颜色认识和了解的很好。

二，因为一部分因素，课程中断，中班第二学期过了不短的一个时期再启动学习，原来的老师已经换掉，对以前的老师比较满意的，比较遗憾，新入的绘画班再外面观察老师的教学，发现老师针对图形不介绍，她直接以素描打形方法教，孩子在下面看的很不解，也不会画，老师下来握开始一画，心中甚是不满意，当即要求换班了，

三，后来的绘画班老师比较有活力，以打形为主，孩子进步也很快

四，在家里画具，颜料，彩笔，蜡笔，马克笔，勾线笔都齐全，孩子每天都会画画，没有刻意要求孩子临摹，怕临摹习惯了没有自己的想法，但是，现在对孩子的绘画每天都在进步还是满意的。

当成兴趣爱好培养吧。第一要求别太高 重要是宝宝开心的享受在这当中。

先用铅笔画轮廓，再用颜色图。画画并没有一个固定的程式，非常是儿童画，儿童大多数情况下都是喜欢五颜六色的彩色笔后面才喜欢画画的，故此，教儿童画画可以直接用彩色笔花画，等他们喜欢上画画以后再从铅笔引导他们正确抓型以后再图色

画画主要的还是培养孩子的兴趣，这是第1个步骤；其次再培养他的观察能力；然后再培养他对颜色的感知能力；后培养他的耐心。满足以上几点，孩子就可以启动安静的画画了！

一、培养孩子的兴趣。

二、培养孩子的观察能力。

三、培养孩子的表达能力。

四、培养孩子的模仿能力。

五、培养孩子的想象力。

不要用成人的眼光去评判孩子的画作，自由发挥是孩子天性。

小孩子学画画主要的几点：

一、培养孩子的兴趣。

二、培养孩子的观察能力。

三、培养孩子的表达能力。

四、培养孩子的模仿能力。

五、培养孩子的想象力，小孩子学画画，不需要在意他画的像与不像。因为在孩子的眼里，他看到的就是这个样，他想到的就是这个样。请不要用成人的眼光去评判孩子的画作，自由发挥是孩子天性。

你好我觉得

(一定要注意安全，宝宝还小一定要注意安全)

初，准备工具，让宝宝任意发挥，可以激发他对画画的兴趣，当他对画画出现了浓厚的兴趣时，可以引导他正确的选色涂色。宝宝近爱上了绿色，故此，太阳公公的脸也变成了绿的。小宝宝们经常对绿色和红色非常感兴趣，也有的会更偏爱红色，于是全部的东西都变成了红色；而有的宝宝好像天生就具有浪漫气息，喜欢全部的颜色，一幅画里非要全部的颜色排排队才罢休；

然后就是认识颜色

从简单的画面入手，提供较少的颜色：红、黄、蓝、绿、黑。边说边将正确的颜色涂在线条内，例如“小草是绿色的，故此，草地要用绿色。”“天是蓝色的，故此，天空可以用蓝色来涂。”等等，这样能让幼儿渐渐意识到颜色与物体当中的联系，而不是一种颜色可以表达的。同时展现出的画面比他以前枯燥乏味的画面要漂亮不少，他就更容易接受了。

然后让宝宝观察一部分简单的花花草草，引导宝宝去学习绘画。

一定要注意安全。

一、在美术课的练习方式上培养学生的创造性在单一的临摹或写生的途中，再进行添画练习，穿插一部分想象力和创造性设计内容儿童美术创作教育方式少儿美术。

二、在美术创作内容上培养学生想象能力在创作内容上可以从学过的课文作为绘画创作的题材展开想象，方便学生开拓思路，创设情景。

三、在表现形式上培养学生创造能力文学语言和绘画语言虽然表现形式不一样，但思维形式反而完全一样的。也可利用剪纸、纸板、镶嵌、固体油画及编织，服装设计等各种方式来进行儿童绘画创作。教学形式的多样化是提升学生学习兴趣，激发学生创作愿望的重要方面，而美术创作的形式多样化则又是提升创作质量和培养学生创造力的有效措施。

1、重视兴趣的激发作用，发挥想象力 。

2、丰富幼儿的美感 。

3、激励性提问，提升幼儿的参加度。

4、观察与认识和了解脱离“示范—模仿”的传统绘画教学方法，要求幼儿要运用自己的眼睛看、脑子想、用手画来完成创作。

（1）描述阶段。对作品的第一形象是纯粹的视觉快乐，具有鲜活的生命力，注意联系幼儿的生活经验，针对作品，教师要注意合适描述，对主题，形象，材料等方面作出较为详尽的描述，让幼儿充分表达。

（2）形式分析阶段。引导幼儿分析视觉对象当中的关系。如造型，色彩，构图等形式语言，还有对称，均衡，变化，统一等构成原理地运用。

（3）引导幼儿探讨一件美术作所蕴涵的内在意义，帮幼儿把控掌握具象的艺术形式再现的东西，或抽象艺术形式所表达的情感，情调，或意味。

（4）评价阶段。评价美术作品不是重点，引导幼儿可以对优秀的美术作品说出自己的喜欢之处，吸收作品的某些方面，进行自己的独特创作。

一、兴趣和审美 1、在成人的详细指导下，学习观察周围环境，对常见的、形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。

2、喜欢并愿意参与各自不同的美术活动。

3、喜欢周围生活用品及环境中美的东西，尝试用语言、表情、动作表示对美好事物的喜爱、亲近之情。

4、愿意参与美术欣赏活动，初步体验美术欣赏活动的快乐。 二、绘画 1、引导幼儿愿意参与绘画活动，体验绘画活动的快乐。对绘画活动感兴趣，大胆涂鸦。

2、能认识经常会用到的笔，油画棒、水彩笔和纸等绘画工具材料

一、自我讲解

二、说设计意图：

　 幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿绘画教育要求通过模仿掌握并熟悉技能、技巧，而新《纲要》观念详细指导下的幼儿绘画教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。“是幼儿表达自己的认识和情感的重要方法”，而且，肯定是“自由地表达”、“创造性地表达”。

三、说考试教材分析

（一）内容分析

　按照本班幼儿年龄特点，针对内容的阐述

（二）目标分析分为3个领域

　　1.知识性目标：

　　2.社会性目标：

　　3.技能性目标

（三）教学重点、难点

讲出此次教学的重点和难点

四、幼儿情况分析

　　按照本班幼儿绘画兴趣浓厚，从平时间美术活动中幼儿的表现和能力针对现状进行认真分析。

五、说教学方式设计涵盖：

1.谈话、提问法引出主题。

2.观察、学习法提升幼儿审美感受。通过观察教师的示范及范画，丰富幼儿经验。3.示范介绍法让幼儿掌握并熟悉基本技能、常见。

4.很小一部分详细指导法为幼儿创造更多取得成功的机会。

六、教学经验准备

七、说教学程序设计

八、后就是结束环节。