小学一年级上册语文《江南》知识点-教学设计和说课稿
【文章简介】语文是言语和文明的综合科。言语和文章、言语知识和文明知识的繁复式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等言语文字能力和知识，文明知识的统称。也能够说，语文是行动和书面的言语和语言的合称，是言语规律和使用言语规律所构成的语言作品的语言运动流程的总和。以下是华宇考试网整理的小学一年级上册语文《江南》说课稿有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学一年级上册语文《江南》知识点
1、我会写可kě（允许、可以、适口）
东dōnɡ（西方、西南、店主）
西xī（东方、西面、东南）
2、我会认
江jiāng（长江、江水、江北）
南nán（江南、北方、北方）
采cǎi（采花、采茶、开采）
莲lián（莲花、莲叶、白莲）
鱼yú（鱼儿、团鱼、鱼片）
北běi（北京、南方、北边）
3、多音字
间jiān（中间）jiàn（中断）
4、易错提醒
字音：江南（nán、lán）
采莲（cǎilián、chǎilán）
字形：注重“可”的笔顺，不要写错。“西”的第五笔是竖弯。
5、明白词语
江南：长江卑鄙以南的地域。
采莲：采摘莲子。
何：何等。
田田：描述莲叶旺盛的模样。
戏：游玩，游戏。本文指鱼在水中游动。
6、句子答案解析
一、江南可采莲，莲叶何田田。
江南水乡是采莲蓬的好中央，莲叶何等旺盛啊！
二、鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
鱼儿在莲叶间游玩。一下子游到东，一下子游到西，一下子游到南，一下子游到北。
7、问题归结
一、从五个“戏”你能领会到什么？
诗中一共用了五个“戏”字，尽管较多的篇幅写了“鱼戏”，但写生动游玩的游鱼高兴、自由的同时，体现的还是采莲人的心情。
二、四个方位词体现了什么？
诗中一共用了四个方位词——东、西、南、北，体现了鱼儿在莲叶间自在穿越、逗人喜好的模样。
三、江南的美景有什么特色？
江南莲叶旺盛，鱼儿在莲叶间快乐地游来游去，江熏风景漂亮，让人感应自在、高兴。
8、课文主题
这是一首采莲歌，描画的是江南水村夫们采莲蓬的情形，反应了采莲人欢喜的心境，表达了墨客对江南水乡的酷爱之情。
【篇二】小学一年级上册语文《江南》教学设计
教学目标：一、能正确、流畅地朗诵新诗。
二、熟悉本课5个二类生字。
三、考试复习把握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
教学重点：考试复习把握7个一类生字，会读，会写，会组词。
教学难点：把握“可”和“北”的笔顺。
教学器具：课件、小黑板、生字卡片
教学流程：
1、播放歌曲，导入新课
2、出示考试复习目标
一、能正确、流畅地朗诵新诗。
二、熟悉本课5个二类生字。
三、考试复习把握7个一类生字，既要会读，组词，还要会按笔顺写。
3、第一次“先学后教”（比念书）
一、先学：学生借助拼音读课文，要求把课文读通畅，读流畅。时间为5分钟
二、后教：指名读课文，及时改正读错的字，并板书到黑板上，而后读一读。
齐读课文。
4、第二次“先学后教”（比认字）
一、先学：大屏幕出示生字，学生自在记忆，3分钟后查验。
二、后教：开战车读，去失落拼音读，用卡片检测一类生字，并组词。
5、第三次“先学后教”（比写字）
一、先学：屏幕出示本课生字的笔顺，学生做题练习书空，每一个2遍。
二、后教：指名书空，一同书空。
三、学生描红。
6、总结
【篇三】小学一年级上册语文《江南》说课稿
1、说教材《江南》是苏教版小学一年级上册的一首新诗，也是学生第一次正式的考试复习新诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极其优异的小诗。全诗七行两句，形貌了江南的严冬季节，荷塘莲叶如盘，莲花绽开，景致秀美，鱼儿自在观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追赶游玩。表达出墨客高兴的心情和对江南水乡的酷爱之情。通过本课的考试复习，要让学生能借助汉语拼音考试复习新诗，熟悉8个生字，会写此中4个生字，引发学生考试复习新诗的兴味。
2、说学情
一年级的学生具备猎奇，爱探究，易熏染的心理特色。轻易被新颖的事物、游戏运动所吸收。在教学这一课时，学生已经熟悉了一些生字，能借助拼音读课文、童谣等，同时也有必定的生活经验，头脑处于抽象头脑阶段，轻易承受抽象直观的知识。
3、说教学设计理念
一、说重难点
本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流畅地读新诗。
二、说设计理念
皮亚杰说：“全部智力方面的工作都依附于兴味。”而一年级学生考试复习更在于兴味。因此在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅佐教学，意在吸收学生注重力，引发考试复习兴味，出现抽象直观的教学。此中也安排了游戏考试复习及种种形式的朗诵锻炼来贯串于整堂课的考试复习。使讲堂形式富厚风趣，也努力为学生建立一个轻松、高兴的情形，造就学生的参与认识。通过建立和考生学员交换等一系列运动，发展学生互助交换的考试复习能力。
4、说教学方式
本课安排为两课时，这里设计的是第一课时的教学方式。我重要设置了以下几个节点。
（一）建立情境，引发兴味
一、播放江南美景图片
一年级学生又是刚退学不久，能够会发生重要的心理。为消弭其重要心理，特地安排学生浏览漂亮的江南图片，让学生放松，同时营建美丽 的情形，使学生进退学习状态
二、赞誉江南，过渡新课
（在寓目了图片后，教师顺水推舟的进入新课，带学生去江南）
（二）乐趣识字
一、游戏——摘荷叶
出示贴满荷叶、荷花的小黑板，让学生上台来采摘考生自己爱好的荷叶，荷叶反面有本课的生字，该生读对了生字才可以摘下荷叶。通过游戏的方法考试复习生字，加强了乐趣性，使学生能努力自动地参与到运动中来，造就学生自立学生的能力。
二、牢固生字
课件出示荷叶图，荷叶上有生字，请学生按顺序读生字，课件收回掌声透露勉励。本节点也是让学生在游戏中牢固生字，认读生字。
（三）朗诵锻炼
一、初读课文、读准字音
（1）学生借助拼音自在读（充散发挥学生自立考试复习，表现学生主体性）。
（2）同桌读（通过两人互读，帮助改正字音）
（3）指名读（让学生试读，教师加以指点，改正，表现教师的主导性）
（4）齐读（在团体的朗诵下，进一步帮助个体学生改正字音）
二、再读课文，读出节拍
（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提升朗诵程度，给学生一个模拟的模范）
（2）学生模拟教师做题练习读（给学生时间练读，充散发挥儿童爱模拟的天分）
（3）指名读、检测（检测学生的朗诵、针对缺乏加以指导、改正）
（4）齐读（团体读新诗，锻炼学生读出节拍）
三、师生对读、赛读
（通过量种形式的朗诵锻炼学生，提升朗诵程度）
（1）a、教师与学生对读。
b、男、女生对读（通过角逐的形式，引发学生读的兴味。在读的流程中，进一步熟习新诗）
（2）快慢赛读
（教师与学生赛读，通过快慢的形式，让学生感悟读新诗时的快慢）
（3）轻重赛读
（通太轻重赛读，让学生感触感染读新诗的轻缓）
（4）高兴读
让学生感触感染鱼儿游玩的高兴，融入到情形中，高兴的朗诵。
四、背读课文，演背新诗
（1）试背新诗
让学生边背边想像水池里的美景，感悟鱼儿游玩的高兴。
（2）贴背
让学生边背边贴图片，结束一幅漂亮的江南图。
（3）读背
让男同学充任荷叶，女同学充任荷花，指名同学来当鱼儿，饰演不一样的脚色来边演边背新诗，让学生对新诗的明白获得升华。
5、拓展、结课
一、播放更多的江南美景图片
带学生鉴赏，旅游江南，与开课时的鉴赏相照应。让学生在从启动浏览美景进退学习，则再次浏览美景结束考试复习，让整堂课都被江南的诗情画意所困绕。
二、学生学着鱼儿游出课堂
再次让学生感触感染鱼儿游玩的高兴，充任鱼儿游出课堂，让讲堂知识融入生活。