有教育意义的诸子名言，教育格言简短精辟四字
有教育意义的诸子名言？
1、子曰：“成人之行，达乎情性之理，通乎物类之变，知幽明之故，睹游气之源。若此，可谓成人。既知天道，行躬以作义，饬身以礼乐，成人之行也。”（《说苑》卷十八）
2、子曰：“己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）
3、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
4、子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
教育格言简短精辟？
1、为了学生好学，一定要先生好学。惟有学而不厌的先生才可以教出学而不厌的学生。-陶行知。
2、假设把学生的热情激发出来，既然如此那，学校所规定的功课就可以被当作一种礼物来领受。-爱因斯坦。
3、学校需要成为学生和老师向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。-爱因斯坦。
4、什么是教育？教育就是帮学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参与工作。-赫钦斯。
5、唯有可以激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。-苏霍姆林斯基。
1. 做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
2. 感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的伤口。
3. 付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心里的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
4. 唯有心地善良的人才可以易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
1、信赖尊重，让每个孩子都拥有灿烂的微笑!
2、天荒地老，教师的童心不泯。
3、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
4、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
5、在知识的舞台上，渊博的教师也是谦虚的学生。
6、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子循序渐进踏实地向上攀登。
7、爱每一个孩子，他们的成长是我大的欢乐!
8、教师的大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。
9、坚持启发式，不要注入式。
10、教师是播撒知识的种子，传递礼貌火炬的使者。
教育语录经典短句？
1不要的把孩子限制在你的知识范围内，因为他诞生在另一个时代。
2儿子到是生了一个，就是没有给他安颗心。
3技术教育是手工劳动的升华，它能把手工劳动的效率提升到高程度。
4教育依然不会仅仅用于装点记忆力和启发理解力，它的主要职责肯定是引导意志力。
5做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的都教育成果从此为之毁灭。
教育语录的句子:
1、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
2、先学会做人，再学会知识。
3、今天的积蕴是为了明天的放飞，还有哪些比看着自己的学生飞得更高、很快、更远，更令教师欣慰的呢？
4、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
5、教师的大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
6、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
7、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子循序渐进踏实地向上攀登。
8、愚蠢的教师仅仅会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
9、非学无以立身，非教无以立国。
10、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
11、教师要融于师生的相互理解中。
12、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
13、要得到孩子的尊重和爱戴，第一要学会尊重孩子的人格，要尽可能多地要求一个人，尽量多地尊重一个人。
14、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
15、当你埋怨学生太笨时，你也该自问：什么叫诲人不倦。
有关教育的名句？
1针对您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心。
2中国开放走向世界，长城昂首腾飞世巨龙。
3战争好比洪水，唯有国防的堤坝才可以挡住。
4绿色与生命时时相伴，国防与人民息息有关。
5无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。
6天涯海角有尽处，唯有师恩无穷期，感谢您我的老师！
1、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。-爱迪生
2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代时，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。-苏霍姆林斯基
3、教育植根于爱。-鲁迅
4、教育不是注满一桶水，而且，点燃一把火。-叶芝
5、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目标者也。-蔡元培
6、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重要的作用。-苏霍姆林斯基
7、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不只是一部分知识和技能，重要，要优先集中精力的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。-苏霍姆林斯基
8、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。-江泽民
9、教育是国家的主要防御力量。-伯克
10、对双亲来说，家庭教育第一是自我教育。-克鲁普斯卡娅
11、胃病总是因为贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们需要记住这一点：我们的每一种欲念，甚至涵盖爱情在内，也都拥有胃口，不可太饱。-佚名
12、教学的艺术不在于传授本领，而在于有关激励、唤醒、鼓舞。-第斯多惠
13、教育能开拓人的智力。-贺拉斯
14、道德普遍地被觉得是人类的高目标，因为这个原因也是教育的高目标。-赫尔巴特
15、有天赋的人不受教育也可以取得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。-西塞罗
16、唯有让学生不把都时间都用在学习上，而留下不少自由支配时间，他才可以顺利地学习，这是教育过程的逻辑。-苏霍姆林斯基
17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。-萨克雷
18、贫农非常吃没有文化的亏，非常需受教育。-列宁
19、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。-吴玉章
20、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。-第斯多惠
相关教育的格言警句2
1、兴趣是好的老师。
Interest is the best teacher.
2、喜欢孩子，善待孩子。
Like children, treat children.
3、学高为师，身正为范。
High school teacher, who is the norm.
4、以德感人，为人师表。
By virtue of being moving.
5、教书育人，功德无量。
Teach kindness knows no bounds.
6、意识是成功教育的基矗。
Consciousness is the foundation of successful education.
7、心灵塑造的好工程师。
The best engineer in shaping the mind.
8、我成功因为我志在成功!
I succeeded because I willed it!
9、没有异议就等于没有学问。
No doubt is no learning.
10、努力把自己当成一个孩子。
Try to think of yourself as a child.
11、教师的人格是教育的基石。
Teachers personality is the cornerstone of education.
12、博观而约取，厚积而薄发。
Bo concept and about to take, thick and thin hair.
13、先学会做人，再学会知识。
First learn to behave, and then learn knowledge.
14、坚持启发式，不要注入式。
Adhere to the heuristic, avoid injection.
15、心灵的沟通胜于知识传递。
Spiritual communication is better than knowledge transfer.
16、教育无小事；教师无小节。
Education is no trivial matter； teachers have no section.
17、太阳下光辉的职业是教师。
The most glorious profession in the sun is a teacher.
18、天荒地老，教师的童心不泯。
In ancient times, teachers childishness.
19、为学生的一切，一切为学生。
For all the students, all for the students.
20、独物之教风，以尽匹夫之责。
The unique teaching style, so as to duty.
21、教育加赞赏等于教育的平方。
Education and appreciation are equal to the square of education.
22、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
Work in the green life, no regrets.
23、不自满者受益，不自是者博闻。
No room for complacency is not benefit from cmp.
24、一切为了孩子，为了一切孩子。
All for children, for all children.
25、老老实实做人，认仔细真教书。
Honest and earnest teaching.
26、教师要融于师生的相互理解中。
Teachers should be integrated into the mutual understanding between teachers and students.
27、循循善诱，诲人不倦的是老师。
The teacher is good at giving systematic guidance and tireless in teaching others.
28、想让生命辉煌，就别浪费青春。
If you want your life to be brilliant, dont waste it.
29、不尊重学生，就是不尊重自己。
Does not respect the students, is not respect their own.
30、教师施爱宜在严爱与宽爱当中。
Teacher Shi Aiyi in between love and love.
教育引领经典句子？
1、教育是⼀个一步一步发现⾃⼰⽆知的过程。-杜兰特
2、任何⼈假设不可以教育⾃⼰，也就不可以教育别⼈。-苏霍姆林斯基
3、教育的⽬的在于能让青年⼈毕⽣进⾏⾃我教育。-哈钦斯
4、教育⼯作中的百分之⼀的废品，就可以使国家遭受严重的损失。-马卡连柯
5、教育之于⼼灵，犹雕刻之于⼤理⽯。-爱迪⽣
6、教育是国家的主要防御⼒量。-伯克
7、教育不是注满⼀桶⽔，⽽且点燃⼀把⽕。-叶芝
8、教育不在于使⼈知其所未知，⽽在于按其所未⾏⽽⾏。-园斯⾦
9、教育之根味苦，教育之果味甜。-亚⾥⼠多德
10、要有良好的社会，必先有良好的个⼈；要有良好的个⼈，必先有良好的教育。-蔡元培
教育启迪的一句名言？
1.而敦悫纯信，用心怯言，则谓之窭。守法固，听令审，则谓之愚。敬上畏罪，则谓之怯。言时节，行中适，则谓之不肖。无二心私学，听吏从教者，则谓之陋。
2.困难不会长续持续性，你要耐心忍受，或是鼓起勇气把它驱走。-罗曼·罗兰
3.名不可简而成也，誉不可巧（伪诈）而立也。君子以身戴（载）行者也。
4.勇敢的人以生命冒险，不以良心冒险。
5.不要等着机会，而要创造机会。
6.意外和明天不清楚哪个先来。没有危机是大的危机，满足现状是大的陷阱。
7.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实质上可以感触到的教育力量。-马卡连柯
8.环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
9.教育的目标在于能让青年人毕生进行自我教育。-哈钦斯
10.佚则荒，荒则不治，不治则乱，而赏刑不行于天下者必塞
11.不是一番寒透骨，争得梅花扑鼻香？
12.在人生的道路上，谁都会碰见困难和挫折，就看你有没有可能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。-张海迪
教育名句？
1、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。-吴玉章
2、教育的根是苦的，但其果实是甜的。-亚里士多德
3、没有爱，就没有教育。-苏霍姆林斯基
4、要永远认为祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的启动。-奥斯特洛夫斯基
5、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。-苏霍姆林斯基
6、作为一个父亲，大的乐趣就在于：在其有生之年，可以按照自己走过的路来启发教育孩子。-蒙田
7、家庭教育的另一个内容是培养孩子的服从性，服从性的培养可以使孩子出现长大成人的渴望。反之，假设不注意孩子服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。-黑格尔
8、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。-爱迪生
9、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。-苏霍姆林斯基
10、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。-苏霍姆林斯基
教育是有不少的名句，有孔子曰，学而时习之，不亦说乎。孔子曰，知之为知之，不了解为不了解是知也。还有现代语句，倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
要先学会做人，再学会知识。
非学无以立身，非教无以立国。教育的过程有艰辛，也有快乐，可我乐得这当中。
1、教育者需要深入透彻了解已经在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的很小一部分对待的态度这些词时，它们在我的意识里总是跟另一个概念-思考-联系在一起的。教育-这第一是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍给人的印象渺小而又容易受到忽视的发现），而没有发现在针对谈不上教育引导工作的创造性。-瓦·阿·苏霍姆林斯基
2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，唯有这样才可以给他们带来幸福-这是我的经验之谈。-贝多芬
3、教育人就是要形成人的性格。-欧文
4、培养人，就是培养他对前途的期望。-马卡连柯
5、读书也像开矿一样。-赵树理
6、应该尽量地不要一切可能导致学生对自己记忆丧失信心的原因，因为这样的常常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，时常会让儿童记忆力衰退。-康·德·乌申斯基
7、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。-苏霍姆林斯基
8、假设我们针对教师要掌握并熟悉教育学和心理学知识这一点估计不够，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把考试教材变成学生的真正财富。-赞科夫
(一) 老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
(二) 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
(三) 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。
(四) 好的父亲可能会有坏的儿子。
(五) 改变自己是自救，影响别人是救人。
(六) 大肚能容，断却不少烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
(七) 谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
(八) 一个人假设不被恶习所染，幸福近矣。
(九) 投入海中鱼子，依然不会都长成鱼。
(十) 嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。
1、书读的越多而不加思考，你就可以认为你清楚得不少；而当你读书而思考得越多时，你就可以越了解地看到，你清楚得很少。-伏尔泰
2、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部很大，而善这一部越来越侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。-柏拉图
1.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育-第一是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
2.吕叔湘说：“成功的教师故此，成功是因为他把课教活了。假设说一种教学法是一把钥匙，那么在各自不同的教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”
3.鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点是画他的眼睛。”
4.“教育需理想，需信念；教育需民主，需人文；教育需智慧，需思考；教育需审视，需评价。”
5.爱因斯坦说过：“想象力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”
教师并不是教书，而是教育学生。-叶圣陶
品德教育重在实做，不在于能说会道。-叶圣陶
读书忌死读，死读钻牛角。-叶圣陶
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。-叶圣陶
唯有做学生的学生，才可以做学生的先生。-叶圣陶
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。-叶圣陶
凡为教，目标在于达到不用教。-叶圣陶
凡为教者必期于达到不须教。-叶圣陶
做教师主要的是不说假话，要求学生做到的，自己要先做到。-叶圣陶
教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。-叶圣陶
教师当然须教，而尤宜为导，导者，多方设法，使学生能渐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。-叶圣陶
1.尽信《书》，则不如无《书》。
2.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
3.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
4.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。
5.好读书，不好读书；好读书，不好读书。
培养人才，玉书成才要培养他上好大学，通过努力学习以优异的成绩考上一个好的学校，那就是教育的名词名句，那就是教育的名句嗯，让他好好学习，在这个世上，在这个国家给我们做出有无意义的事？
那就是我培养成才的教育方式感谢我们全部的人，要培养一个优秀的人，要教育好他
其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子循序渐进踏实地向上攀登。
愚蠢的教师仅仅会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
非学无以立身，非教无以立国。
教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
100句教育经典名句？
1.任何人不可以教育自己，也就不可以教育别人。-苏霍姆林斯基
2．教师需要擅长于组织，擅长于行动，擅长于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师需要能让自己的每一举动，都可以对自己起教育的作用，并且永远需要清楚当时自己所期望的是什么，所不期望的是什么。假设一个教师不知道这一点，那他还能教育谁呢？-马卡连柯
3．要清楚，由活的人所说出来，不单是只靠它的主要内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。-赞可夫
4.中国教育之通病是教用脑的人不需要手，不教用手的人用脑，故此，一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。-陶行知
5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。-陶行知
6.手脑双全是创造教育的目标。中国教育革命的对策是为了让手脑联盟。-陶行知
7.想像力比知识更加重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在原因。-爱因斯坦
8.提出一个问题时常比处理一个更加重要。因为处理问题也许仅是一个数学上或实验上的技能罢了，而提出新的问题，却需有创造性的想像力，而且，标志着科学的真正进步。-爱因斯坦
9.中国留学生考试成绩时常比一起学习的美国学生好得多，然而，十年以后，科研成果却比人家少很多，因素就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。-杨振宁
10.教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺少信心，觉得唯有成年人去详细指导孩子该做什么事，不该做什么事，孩子才会取得正常的发展。然而，这样的操纵是错误的。-弗洛姆
11.生活、工作、学习倘使都可以自动，则教育之收效定能只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。故此，我们非常注意自动力之培养，使它特别要注意关注于都的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需一定程度上的培养而后可以达到。-陶行知
12.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。-狄德罗
13.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。-英国作家萨克雷
14.如用几句话来表达家庭教育学的都精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能以自己为先锋严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参与婚礼，就算那里全部的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。-苏霍姆林斯基
15.一生的生活是不是幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是不是道德无亏，能不能作社会的表率。因为这个原因，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。-裴斯泰洛齐
16.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。-徐特立
17.假设良好的习惯是一种道德资本，那么在同样的程度上，坏习惯就是道德上的没办法偿清的债务了。-乌申斯基
18.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯但凡是培养成功后面，便用不着借助记忆，比较容易地不自觉的就可以出现作用了。-洛克
19.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因为这个原因，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。-培根
20.热爱孩子是教师生活中主要的东西。-苏霍姆林斯基
21.没有爱，就没有教育。-苏霍姆林斯基
22.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。-苏霍姆林斯基
23.让每一个学生在学校里抬起头来走路。-苏霍姆林斯基
24.要尊重儿童，不用太紧张于对他作出或好或坏的评判。-卢梭
25.爱，第一算是贡献，算是把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。-苏霍姆林斯基
26.教师的爱是滴滴甘露，就算枯萎的心灵也可以苏醒；教师的爱是融融春风，就算冰冻了的感情也会消融。-巴特尔
27.教育植根于爱。-鲁迅
28.唯有爱才是好的教师，它远远超越责任感。-爱因斯坦
29.错误在所难免，宽恕就是神圣。-波普
30.每当我们给个人一种影响时，而这影响理所当然同时需要是给予集体的一种影响。-马卡连柯
31.就算是好的儿童，假设生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。-马卡连柯
32.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个没办法取得这样的正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。-陶行知
33.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……-陶行知
34.教师经常忘记，品德第一是在大家相互交往中形成的。伟大的义务感，唯有当它能在生活实践的每一步中得到生动反映时，才可以成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们需要第一在个人领域，也就是在青年人靠良心的驱使而出现并得到控制的相互关系领域里，培养纯洁，富有人道主义的情感。-苏霍姆林斯基
35.生命短促，唯有美德能将它带到辽远的后世。-莎士比亚
36.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。-陶行知
37.提出一个问题时常比处理一个问题更加重要，以处理一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能罢了，而提出新的问题，却需有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步。-爱因斯坦
38.没有爱就没有教育。-苏霍姆林斯基
39.没有信仰就没有名副实际上的品位和生命。-惠特曼
40.教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。-叶圣陶
41.习惯是人类有力的向导。-休漠
42.清楚事物肯定是真么样，说明你是聪明的人；清楚事物实质上是什么样，说明你是有经验的人；清楚怎样使事物变得更好，说明你是有才可以的人。-狄德罗
43.才需学也，非学无以广才。非志无以成学。-孔明
44.教育者需要深入透彻了解已经在成长的人的心灵…….唯有在整个教育生涯中持续性研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才可以成为教育引导工作中的真正能手。-苏霍姆林斯基
45.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。-苏霍姆林斯基
46.学习任何知识的家途径是由自己去发现，因为这样的发现理解深，也容易掌握并熟悉这当中的规律、性质和联系。-波利压
47.知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然；与其求划一，无宁展广性。-蔡元培
48.假设良好的习惯是一种道德资本，那么在同样的基础上，坏习惯就是道德上的没办法偿清的债务了。-乌申斯基
49.读书在于造就完全的人格。-培根
50.先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。-陶行知
51.教育人就要形成人的性格。-欧文
52.有价值的知识是有关方式的知识。-达尔文
53.教师个人的例子，针对青年人的心灵是任何东西都不可以代替的有用的阳光。-乌申斯基
54.杰出的艺术本领是想象。-黑格尔
55.公正就是友谊。-柯罗连科
56.精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。-狄德罗
57.教师的人格就是教育引导工作者的一切，唯有健康的心灵才有健康的行为。-乌申斯基
58.理解绝对是养育一切友谊的土壤。-威尔逊
59.要把学生造就成一种什么人，自己就需要是什么人。-车尔尼雷夫斯基
60.道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一部分学问的本领，也无甚用处-陶行知
61.让每一个学生在学校抬起头来走路。-苏霍姆林斯基
62.没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重要的作用。-苏霍姆林斯基
63.我们的基本原则永远是尽可能多的要求一个人，同时也要尽量的尊重一个人。-马卡连柯
64.多一吧衡量的尺子，就可以多出一批好学生。-马卡连柯
65.学校需要成为学生和老师向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。-爱因斯坦
66.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，30天的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。-列夫托尔斯泰
67.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才，但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。-徐特立
68.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。
69.人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知知其心，然后能救其失也。-《礼记 学记》
70.教育-—这第一是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵-苏霍姆林斯基
71.我们的教育是同温暖的生命一起启动的……-卢梭
72.不可以把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、特别要注意关注的态度对待他们，这样的态度当然是需的，但是，对学生的爱，第一需要表目前教师毫无保留地奉献出自己的精力、才可以和知识，以便在对自己学生的教学和教育上，在他们的精神成长上获取好的成果。因为这个原因，教师对儿童的爱需要同合理的以自己为先锋严格要求相结合。-赞科夫
73.请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，非常是这样的待遇来自一个亲近的人时，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。-赞科夫
74.这里说的公正，就是尊重与以自己为先锋严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有哪些抽象的公正。教育上的公正，算是教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待全部的儿童，那是漠不关心，不公正的坏的表现。假设儿童感到别人眼里没有他，不想去清楚他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，既然如此那，他会觉得这是一种痛苦的屈辱和非常大的不公正。-苏霍姆林斯基
76．很艰想象还有哪些比因为不公正而出现的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。-苏霍姆林斯基
77.公正-这是孩子们信赖教师的基础。但是，不存在某种抽象的公正-脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要详细入微地了解每个孩子的精神世界。-苏霍姆林斯基
78.儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你一定要严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育引导工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的情况。-苏霍姆林斯基
79.我的基本原则永远是尽可能多地要求一个人，也要尽量地尊重一个人。-马卡连柯
80.我校集体觉得，我们全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。唯有当每个孩子亲身感受到是不少教师在影响他，而且，是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才可以成为一种教育力量. -苏霍姆林斯基
81.需要考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不可以也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。-第斯多惠
82.每一种好的教育都要求用母亲般的眼晴时时刻刻准确正确地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。-裴斯泰洛齐
83.难道敏锐的观察力不是一个教师可珍贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、困惑、恐惧、受窘和其他内心活动的细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师假设对这些表现熟视无睹，他就超级难成为学生的良师益友。-赞科夫
84.假设教师缺少幽默感，就可以筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就可以使你生气，教师生起这样的气来，就时常没办法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这样的互不理解导致的。-苏霍姆林斯基
85.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? -陶行知
86.假设针对个人的心理结构和活动缺少深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。-杜威
87.每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对这一我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐没有人作出反应，这是教师的道德所不容的。-苏霍姆林斯基
88.你要教你的学生教你怎样去教他。假设你不肯向你的学生虚心请教，你便不清楚他的环境，不清楚他的能力，不清楚他的需，那么你就有天大的本事也不可以教导他。-陶行知
89.做老师的人常常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他当成一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想培养他们的威信，他们才反到是摧毁了他们的威信。-卢梭
90.教师在学校中并非要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择针对儿童起着作用的影响，并帮儿童对这些影响作出一定程度上的反应。-杜威
91.民主的教师，一定要具有：（—）虚心；（二）宽容；（三）与学生共甘苦；（四）跟民众学习；（五）跟小孩子学习-这听来是很奇怪的，实际上先生一定要跟胆小孩子学，他才可以了解小孩子的需，和小孩子共甘苦。……（六）消极方面，肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。-陶行知
92.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。-苏霍姆林斯基
93.儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生后面，他就可以无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这其实就是常说的说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这样的教育智慧，应该贯穿于我们都工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，努力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己觉得有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就可以启动产生教师缺少修养和愚昧无知的情况。-苏霍姆林斯基
94.建立师生当中的友谊是要付出巨大劳动，花费不少精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生当中的友谊，一定要具有巨大的丰富的精神财富。缺少这样的精神丰富性，友谊就可以变成一种庸俗的亲昵关系，而这针对教育是一种危险的情况。-苏霍姆林斯基
95.我们手中掌握并熟悉的是世界上珍贵的财富-人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……唯有相信人的人，才可以成为真正的教育能手。-苏霍姆林斯基
96.不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民，……那种不可以尊重儿童个性，不考虑儿童个性的教师不管如何也是一个不称职的教师……。-克鲁普斯卡娅
97.把一个学生的缺点和毛病公诸于集体是一种很详细的事情，要很有分寸，讲究方式，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响需要是含蓄的，潜移默化的，而且，主要的是为了让学生认识自己，对自己负责。-苏霍姆林斯基
98.安•谢•马卡连柯曾经指出，教育技巧的必要特点之一就是要有随机应变的能力。有了这样的品质，教师才可能不要刻板公式，才可以估量这个时候此地的情况的特点，以此找到一定程度上的手段并且正确地加以应用。-赞科夫
99.掌握并熟悉学生的注意力是教师工作中详细的而且，研究得还很不充分的领域之一。要掌握并熟悉注意力，就需要深入透彻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。多年的学校工作经验使我深信，要能掌握并熟悉儿童的注意力，唯有这样一种方式：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是因为出现驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。-苏霍姆林斯基
100.凡是不擅长于摹仿，不可以运用必要的面部表情或者不可以够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。-马卡连柯
