幼儿园开展的社会中心课程有哪些，幼儿园课程生活化的实施要求,分别举例说

社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教育运动中分化出来的，主张紧跟重要社会问题来组织课程内容的理论。

幼儿园开展的社会中心课程有:

一是社区幼儿园人员组成与校园安全求救方法。

二是家庭成员组成与幼儿监督人联系方法。

三是社区幼儿园地理位置及社区民警联系人。

四是社区幼儿园及家庭安全求救方法与途径。

社会教育的主要形式是渗透在生活的点点滴滴。幼儿园教育活动从不一样的视角分来，有不一样活动类型，例如可以分为集中教育活动、区域活动、小组活动，从一日活动的视角来看，则可以分为入园、早操、集中教育活动、分区活动、生活活动、游戏、欣赏活动、自由活动、离园等，从不一样学科或不一样领域来看，如语言教育分为讲述活动、谈话活动、文学活动、语言游戏等，健康教育则分为保健教育、心理健康教育、体育活动（又分为基本动作、基本体操、体育课、体育游戏、器械活动等），因为这个原因你可以详细的问。

1）幼儿园课程内容选择的生活化

　　《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的主要内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。比如：课程内容的具体安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。

　　（2）幼儿园课程资源利用的生活化

　　陶行知先生主张“社会即学校”，觉得学前教育机构的教育不可以局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。比如：主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动；幼儿园中组织“安全防火活动”，可利用幼儿家长的职业进行课程组织。

　　（3）幼儿园课程教学开展的生活化

　　按照幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程开展中教师应提倡为幼儿创设各种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各自不同的情境中的经验加以整合。比如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中取得各自不同的经验。又如：为了了解秋天的变化，教师组织主题活动“金色的秋天”，带着幼儿到户外摘果实、捡树叶活动满足幼儿的探索心理，真正了解秋天的特点。

1、幼儿的天性是喜欢游戏，枯萎的灌溉教学只可以让孩子反感，而把课当游戏上就可以改变幼儿的积极性，提高了幼儿的学习想法，使幼儿能玩中学，学中玩，达到理想的教学目标。

2、把游戏当课上是进一步强调我们老师让孩子当游戏的主体，孩子游戏时，教师在旁边一定程度上详细指导，充分的培养幼儿在游戏中的观察力，创造力，模仿力，思维力，注意力，使幼儿在玩中、游戏中也学到丰富的知识。

我个人觉得幼儿园课程生活化的开展要求是：提升幼儿园课程生活化的意识，立足幼儿的实质上生活、从幼儿活动入手、以幼儿现实生活为载体开展幼儿园课程生活化的开展。

　　社会领域的教育。

幼儿园讲述活动的五种类型：

幼儿园语言教育的主要内容，既涵盖了教师通过有目标、有计划的组织针对的活动内容，也涵盖从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，基本上幼儿园的语言教育活动是涵盖广、涉及领域多的主要内容，因为这个原因可以把幼儿园的语言教育，大体分为针对的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。

针对的语言教育活动涵盖谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。

渗透的语言教育活动涵盖平日生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的平日生活环节中的语言交往。

幼儿园讲述活动的五种类型：

幼儿园语言教育的主要内容，既涵盖了教师通过有目标、有计划的组织针对的活动内容，也涵盖从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，基本上幼儿园的语言教育活动是涵盖广、涉及领域多的主要内容，因为这个原因可以把幼儿园的语言教育，大体分为针对的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。

针对的语言教育活动涵盖谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。

渗透的语言教育活动涵盖平日生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的平日生活环节中的语言交往。

按照幼儿园《纲要》幼儿园的教学总共分为五个领域1科学领域涵盖数学知识和科学知识自然情况等2艺术领域涵盖美术美工纸工泥工音乐歌曲舞蹈等3语言领域涵盖儿歌诗歌生字古诗故事等4健康领域涵盖身心健康体育锻炼游戏还有健康知识等5社会领域涵盖行为习惯与同伴交流合作分享爱心同情心还有处理问题的能力的培养全部课程都是不可能脱离这五个领域，五个领域相互渗透，关联，融会贯通，全部课都应该遵守孩子的年龄特点，一定程度上调节课的难度，期望能帮到你

幼儿园教育需要贯彻以下原则和要求:面向我们全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。

按照 《幼儿园工作规程》规定幼儿园教育需要贯彻以下原则和要求：（一）德、智、体、美等方面的教育需要相互渗透，有机结合。

（二）遵守幼儿身心发展规律，满足幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。

（三）面向我们全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。

（四）综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各自不同的教育手段的交互作用。

（五）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

（六）创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

幼儿园的教育应贯彻以下原则与要求：

　　1、适宜性原则，充分表达了幼儿自己特点和需对教育目标、内容、方式等的影响：适宜的目标幼儿跳一跳可以得着，适宜的主要内容幼儿容易理解，适宜的方式幼儿可以接受，唯有适宜的才是好的。

　　2、渗透性原则：一是教学活动要渗透到幼儿的一日生活中自然进行，保育为主，保教结合；二是指课程内容当中相互渗透，不管是五大领域课程还是主题课程，其内容、目标都是相互渗透，相互融合的，不可以孤立进行。特别是语言领域和社会领域的教学活动，与其他领域的身体更明显一部分。比如，在美术教学活动中，大多数情况下都要渗透大胆表达的目标等。

　　3、参加性原则：一是在教育活动设计途中，要注重通过各种途径和策略和改变幼儿的主题参加性，在参加途中取得体验与发展；二是指在设计教学活动的途中，要考虑到家长资源、社会资源、同伴资源等各种教育资源的共同参加。

　　4、发展性原则，幼儿教育的后目标是为幼儿提供发展的途径，使幼儿既取得现目前的发展，又促进幼儿的长远发展。 发展不仅仅指知识的丰富，还涵盖能力的提升、情感态度的改善还有良好行为习惯的培养。

第一章总则 第二条 幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿开展保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分是学校教育制度的基础阶段。

剖析解读：本条考核的题型主要为单选题。重要字词：保育和教育、基础教育。

考点2：

第一章总则 第三条 幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，根据保育与教育相结合的原则，遵守幼儿身心发展特点和规律，开展德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿详细指导。

剖析解读：本条考核的题型主要为单选题。重要字词：德智体美、全面发展。

《 3月17日上半年全国统考教师资格证《保教知识与能力》(幼儿园)：

1.有关学前教育任务准确的表达是( )。

A.促进幼儿智力发展 B.促进幼儿身心的迅速发展

C.促进幼儿社会性发展 D.促进幼儿身心全面和谐发展

1.【答案】D。剖析解读：这道题考核学前教育的任务。我们国内《幼儿园工作规程》第三条明确提出，幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，根据保育与教育相结合的原则，遵守幼儿身心发展特点和规律，开展德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。

考点3：

第一章总则 第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：

(一)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，提高体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的兴趣。

(二)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知想法，培养初步的动手探究能力。

(三)萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，还有活泼开朗的性格。

(四)培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。

剖析解读：本条考核的题型主要为简题目作答和论述题。纵观 下半年- 上半年的教资考试中均没考核这一要点，因为这个原因要对该重要内容及核心考点进行记忆，小心提防。

考点4：

第二章幼儿入园和编班 第十一条 幼儿园规模需要促进幼儿身心健康，方便管理，大多数情况下不能超出360人。幼儿园每班幼儿人员数量大多数情况下为：小班(3周岁至4周岁)25人，中班(4周岁至5周岁)30人，大班(5周岁至6周岁)35人，混合班30人。寄宿制幼儿园每班幼儿人员数量酌减。

剖析解读：本条考核的题型主要为单选题。重要字词