浅谈如何组织开展幼儿园的角色游戏，幼儿园大班角色游戏案例反思怎么写啊

浅谈如何组织开展幼儿园的角色游戏？

《幼儿园教育详细指导纲要(试行)》明确指出:幼儿园教育应以游戏为基本活动。

游戏活动是幼儿期的主要活动,也是幼儿参加社会活动的主要形式,而角色游戏又是幼儿期玩得最多的一种游戏。

这样的游戏有助于培养幼儿的主动性、独立性和创造性还有活泼开朗的性格。

因为这个原因,如何开展角色游戏,充分发挥角色游戏的教育作用是现目前幼教工作者值得探讨的课题。

现结合实质上工作经验对幼儿园角色游戏的组织与详细指导谈几点看法。

一、丰富角色游戏的材料是游戏的必要条件教师提供的游戏材料特别重要,游戏材料是进行角色游戏的物质条件,它不仅起着角色的作用,又能增多游戏情节,丰富游戏内容。

同时,游戏材料还物化着活动的主要内容和目标。

(1)游戏材料应适应幼儿的年龄特点和发展水平。

(2)游戏材料应功能丰富,应用灵活。

(3)游戏材料应具操作性和变动性。

随着幼儿经验的持续性丰富,游戏材料也要对应地变化。

一定程度上变化游戏材料可以激发幼儿的探索想法。

(4)新旧材料应具一定的占比和变化。

幼儿园大班角色游戏案例反思怎么写？

为了帮教师更多了解幼儿，促进幼儿全面和谐发展，为了促进教师的观察能力，提高教师的专业成长，幼儿园都要求教师要进行案例的反思和分析。大班角色游戏案例的主要内容，角色游戏名称，参与人员数量，参与幼儿姓名，角色区环境，角色区的材料，游戏过程性记录，反思部分要针对途中某一个环节或某一个幼儿进行认真分析。并指出详细指导的措施，开展目标等。

幼儿园角色区设置目标？

角色区是幼儿开展角色游戏的主要场所。1.角色游戏是指幼儿通过角色扮演，以模仿和想象创造性地反映周围生活的游戏。2.角色游戏的特点是幼儿的“创造性”还有游戏内容反映社会生活的“社会性”。

3.角色区的环境创设应该与幼儿的生活环境相贴合，处处反映亲近感，创设一个与幼儿生活有关的场景，让幼儿通过操作扮演的游戏，从侧面了解社会，增多社会生活经验。

综合上面所说得出所述，我觉得角色区主要设置目标有以下几点：

1.角色活动可以促进幼儿社会性发展。

2.角色活动可以使幼儿取得积极的情绪体验。

3.角色活动可以丰富幼儿的艺术表现形式。

4.角色活动可以提升幼儿语言表达能力。

5.角色活动可以帮幼儿拓展处理问题的途径。

幼儿园角色区的设置目标:是为了提升幼儿的交往能力，可以和谐相处的能力。帮幼儿更了解的认识和了解各自不同的角色。

如何组织和详细指导幼儿园的角色游戏活动？

1.

允许幼儿自由选择 唯有出自自己内在的需和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。教师在组织幼儿开展角色游戏前,可以观察小朋友平日活动的情况,如小朋友喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具资料,小朋友近来感兴趣的是什么,小朋友一般和谁一起玩等。教师按照自己的细心观察和了解,鼓励小朋友们自由地去选择自己需和感兴趣的游戏,以此取得自由选择的快乐。在鼓励小朋友自己选择时,教师应让每个小朋友都享有自由选择的权利,还明确标明自己的支持态度,使小朋友们在轻松自如的氛围中学会选择,敢于选择,由此培养小朋友的自主意识。 另外,教师要为小朋友创设良好的游戏条件,尽量为小朋友提供充沛、丰富、可塑性强、多功能性的资料,保证足够时间、创设宽敞的空间、打造宽松而富有吸引力的游戏氛围,唯有这样,小朋友们才可以自主考虑可以玩什么,在什么地方儿玩,和谁一起玩。这为小朋友选择玩具资料,找寻游戏伙伴,选择场所,分配角色,商量玩法提供了良好的外部条件。

2.

坚持分层次详细指导 不一样的年龄阶段,幼儿游戏发展的层次水平各不一样。如小班小朋友的角色游戏以模仿为主,大班小朋友的角色游戏则以发明为主。教师应针对不一样的年龄段,选择不一样的偏重点进行详细指导,以达到开展角色游戏的目标。

3.

适时给予随机详细指导 我们中有部分教师觉得,游戏的目标就是让小朋友玩,随小朋友怎样玩都没关系,成人不要随便进行干预和详细指导,因为成人的详细指导会影响小朋友游戏的正常开展。实际上,这样的想法是错误的。游戏作为幼儿的一种自由自主的活动,教师少干预是正确的,但少干预并不是说就不要教师的一定程度上详细指导,教师观察了解幼儿在游戏中的表示,对幼儿进行随机详细指导,不但不影响小朋友游戏的开展,而且，更能激发小朋友参加游戏的兴趣。例如教师以角色的形式参加到幼儿的游戏中,就可丰富幼儿角色游戏的主要内容和情节;教师参加到年龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中,能协商这些幼儿提高角色意识,他们在游戏中更能落在自己身上成功的体验和游戏的乐趣。这里要说明的是,教师的.介入和详细指导应掌握并熟悉好时机和分寸,以不干扰幼儿游戏为前提。

4.

和时调整游戏角色 因为幼儿的自我调节能力较差,他们在角色游戏时时常长时间地充任同一个角色。如:当“运输工人”的幼儿老是重复装运玩具的活动,累得满头大汗也不了解休息。教师发现这样的情况,应和时调整角色,如可建议幼儿去当“医生”,坐在医院里为患者看病开药。 因为幼儿的年龄小,分辨是非的能力较差,因为这个原因,教师为幼儿提供可供选择的游戏内容应是健康的,有益于幼儿身心的蓬勃发展和进步。因为内容不好的游戏会从消极方面影响幼儿。幼儿在游戏途中有的时候，出现一部分不文明、不健康的主要内容,如模仿吵嘴、打架、打麻将、酗酒等行为,这会强化他们对生活中一部分不良情况的印象。发现这种类型情况,教师必需马上制止,和时介入,协商幼儿培养是非观念。

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幼儿在角色区的表现？

幼儿园的角色区内容不少很广，可按照班级幼儿的年龄特点和发展水平进行内容更改替换。

小班幼儿的角色游戏主题是以反映家庭生活为主，中班幼儿的角色游戏主题以反映社会生活为题，到了大班主题就更的丰富多样。因为这个原因，幼儿园的角色游戏是以娃娃家为主线，发散到社会各基层、各领域鹅、各职业，涵盖医院、超市、银行、小吃店、餐厅、博物馆、图书馆、菜市等等。应因幼儿的需求而进行合理设置。

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