语文骨干教师培养方案，骨干教师素质提升培训内容有哪些

语文骨干教师培养方案？

一、详细指导思想学校领导班子与时俱进，求实进取，深化教育改革，开展骨干教师带动全校教育教学发展策略，全面提升全校教师的教学理论水平和业务素质，进一步提高我校办学质量、特制定骨干教师培训工作计划。

二、培训要点（一）提升骨干教师思想道德素质1、根据浦校长学初办班会上有关教师培训方面的讲话精神，深入开展以“志存高远，爱国敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”为核心的师德教育，提高教师忠诚人民教育事业的职责感、使命感和开展素质教育的自觉性2、在骨干教师中开展“三立”工程，即立志、立德、立业，使骨干教师在思想上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重依法执教，塑造教师良好形象3、透过电视、录像、刊物等媒介，领悟师德标兵的先进过往经历，让教书育人的观念根深蒂固（二）加强新课程改革与研究力度，提升业务水平1、在骨干教师中开展“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考查要“严”，一对一辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”2、骨干教师大多是年轻教师，这个问题就要求他们多听一部分教师的高质量课，借鉴领悟，取长补短，请组内教师听自我的课，指出错误和不够，以便改正，提升教学质量

骨干教师素质提高培训内容？

任然对名师、学科带头人、骨干教师学习教育理论与教育能力培训，按上级文件要求，组织名师、学科带头人、骨干教师培训学习，适应时代发展的要求，本月我们要仔细学习“当代的教育思想”、“基础教育改革的理论与实践”、“基础教育改革的趋势、问题和对策”，使名师、学科带头人、骨干教师在教育理论及能力方面有一定的提高。

学校骨干教师培养开展方案？

应该在教育教学理论和实践技能两方面进行深化和完善。这既可以通过加强师范生的培训质量和含金量，提高他们的教育教学理论基础，也可在教育实践中累积经验，提高专业技能。除开这点应该注意在骨干教师培养中注重创新和实用性，持续性提升公开性和效益性。

学科带头人和骨干教师培养措施详细涵盖什么内容？

培养措施

1、加强组织领导，成立教师分层培养管理体制作领导小组，负责培养管理工作。

2、保证经费投入

3、加大培养力度

（1）真真切切抓好以培养青年教师为目标，，以培养骨干教师为目标的“青蓝工程”，以形成我校的拔尖人才梯队。

（2）充分挖掘潜力，改革培训形式，丰富培训内容，提升培训质量，使更多的优秀教师脱颖而出。

4、创造便利条件，支持骨干教师和青年教师参与教育教学改革实验和教育教学研究。

骨干教师培训内容？

骨干教师培训的主要内容有不少，有不少理论知识，要学习如何去听课，评课，如何去制作微课视频，还有课程课标的培训，假设说是语文教师，既然如此那，我们还需要学习有关的语文素养，学习理论，如何上好阅读课，如何制作思维导图，教会我们如何去上好一节课等。

骨干教师培训文案？

骨干教师培训经典文案：

怎样做到教师有为?就是要持续性的自我保鲜，不管年龄多大，都要加强学习，正如李明新校长所说的那样，教师再也不可以一劳永逸地消费在师范院校所学习的知识，一定要持续性更新知识，持续性提升自己的专业修养。

　一、培训目标

　　1.使参训教师具有更扎实的专业知识和非常高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提升。

　　2.使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。

　　3.着重处理教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。

　　4.掌握并熟悉有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。

　　5.使参训教师能独立详细指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。

　　6.更新师德观念，一步一步形成良好的师德行为。

　　二、培训主题

　　1.教师职业理想与道德培训；

　　2.学科知识拓展培训；

　　3.教学理论及实践水平提高培训；

　　4.提升课堂教学效益教学策略培训；

　　5.高中语文教师迅速作文方式培训；

　　6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。

　　三、目标定位

　　1.涵盖“理论研修”和“实践研修”两个维度。理论研修重点处理考生理论素养的问题，实践研修主要处理低层次研修的问题。通过两个维度的研修，提升考生的实质上操作能力和示范引领能力。主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。

　　2.反思现目前语文校本研修中的疑惑及重要考试难点及核心内容问题，真真切切处理实质上问题，并在处理问题的途中，培养发现问题、认识问题、研究问题、处理问题的意识和能力，提升语文研修的水平。

　　3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把控掌握整体与突出重点相结合。

　　四、对象分析

　　考生具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度是各位考生公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实质上教育教学活动中担负了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和很强的能力，获取过一定的教育教学研究成果，并对大多数情况下教师具有一定示范作用和带动作用，可以支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。通过学习，更新其学科知识，提高考生的语文素养，以此启迪考生的教学智慧，提升学科学教育学水平和教学研究能力；通过有关专题讲座的学习，进一步梳理新课程基本理论，强化其课程意识；通过对开展有效教学的反思、讨论还有对详细课文的教学设计，加深对有效教学理论的认识，提升有效教学实践能力；通过培训，进一步提升校本研修意识，掌握并熟悉开展校本研修和详细指导校本研修的主要策略，鼓励开展各种形式的校本研修，提升校本研修能力和校本研修详细指导能力。培训期满后，成为高中语文学科的教学科研主要骨干和带头人，成为教师的优秀代表。

　　五、课程模块

　　1.理论研修模块，学习了解国内外教育教学理论的最新成果和发展趋势，拓展参训者的理论视野。

　　2.备课上课模块，处理实践操作中的流于形式、低效重复的问题，研究提升备课上课效率的问题。

　　3.有效教学模块，处理课堂教学方面存在着低效与无效的问题。

　　4.听评课模块，借助案例研究，认识听评课研修活动的问题，研讨交流找寻处理问题的办法。

　　5.教科研模块，重点研究课题的设计与开展，教学论文的写作，教研组教研活动的设计与评价。

　　六、内容设计

　　（一）集中培训学习内容：

　　1.教师职业理想与道德专题；

　　2.语文课程标准与教学行为专题；

　　3.教育观念的转变与更新专题；

　　4.现代教育技术与信息技术专题；

　　5.高效课堂教学模式、教学策略专题；

　　6.高中语文教师迅速作文方式专题；

　　7.语文课六种课型及其课堂模式和教法专题；

　　8.教育科研意识与方式的专题。

　　（二）教育教学实践培训内容：

　　1.考生担负或参加一项课题研究。

　　2.担负校内外公开教学1-2次，并撰写教学反思。

　　3.考生提供优秀教案或教学案例题一-2篇。

　　4.考生举行一次专题讲座。

　　5.考生要有教育教学论文在市级以上获奖或发表。

　　6.要详细指导一名新教师搞好教育教学工作，使其在原有的基础上有一定的提升和进步。

　　7.完成“六个一”的教学任务：读一本教育教学著作；上一节公开课；出一份考试试卷；做一次具体的质量分析；写一篇教育教学论文；制一件多媒体课件。

　　8.读一本相关教育教学理论方面的书并交流心得。

　　七、培训方法

　　1.集中培训方法：

　　（1）专题讲座（2）现代信息技术的应用（3）教育教学研讨与交流（4）教育教学实践与考察（5）经验分享。

　　2.分散研修方法：

　　（1）自学反思（2）课题研究（3）撰写案例、教育教学论文（4）读书交流。

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