义务教育美术课程标准的四个领域，义务教育阶段美术课程目标的具体内容是

义务教育美术课程标准，按照美术学习活动方法，划分为四个领域，分别是造型与表现，设计与应用，欣赏与表达，综合与探索！

义务教育阶段呢，分为两个阶段，小学阶段和初中阶段，针针对两个阶段的美术课程，我就简单的概括一下吧，小学教育的美术阶段，他的详细内容的课程目标呢？

氛围学生可以审美初步的去审美出目标感之美出不去，运用这样的美，通过他们自己的方法去表现，例如说通过画图，针针对初中这个年龄阶段的美术课程，他的课程目标是让学生自主创社美，用美术的方法来表现，用有关的技能去表现，例如阴影白描素描彩油画这些方法

美育课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求反映素质教育的要求，以学习活动方法划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力，想象能力和创造能力，提升审美品位和审美能力，提高对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

一：以语言传递知识是基本、经常会用到的教学方式。这种类型教学方式涵盖讲授法、谈话法、讨论法、评讲法等。

二：以直接感知为主的教学方式。这种类型教学方式涵盖观赏法、演示法、参观法等。

三：以技能训练为主的教学方式。这种类型教学方式涵盖临摹法、写生法、创作法、设计法、制作法等。

九年制义务教育中美术课程的基本观念是培养学生审美观念，审美能力，培养学生基本美术技巧，美术绘画能力，绘画知识。

义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题处理、情感态度等四个方面加以阐述。

数学课程目标涵盖结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握并熟悉、运用”等术语表达，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表达 。

义务教育阶段数学课程的总目标，详细反映在“知识技能”、“数学思考”、“问题处理”、“情感态度”四个方面。在义务教育阶段，不但让学生掌握并熟悉知识技能是重要的，而且，让学生学会数学思考，经历问题处理的整个过程，使学生发展良好的情感态度也是重要的。在数学思考、问题处理中，学生可以累积数学活动经验，感悟数学思想，提升发现和提出问题、分析和处理问题的能力，达到义务教育阶段数学课程的总目标。因为这个原因，这四方面不仅是三维目标在数学课程中的反映，也是总目标的三点内容的详细化。

（1）知识技能。课程标准在这里分以下四点表达。

　　经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握并熟悉数与代数的基础知识和基本技能。

　　经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握并熟悉图形与几何的基础知识和基本技能。

　　 经历在实质上问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握并熟悉统计与可能性的基础知识和基本技能。

　　 参加综合实践活动，累积综合运用数学知识、技能和方式等处理简单问题的数学活动经验。 ·经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握并熟悉数与代数的基础知识

(2)数学思考。课程标准中分以下四点表达。

　　 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。

　　 体会统计方式的意义，发展数据分析观念，感受随机情况。

　　 在参加观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。

　　 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方法。

(3)问题处理。课程标准中分以下四点表达。

　　 初步学会从数学的的视角发现问题和提出问题，综合运用数学知识处理简单的实质上问题，提高应用意识，提升实践能力。

　　 取得分析问题和处理问题的一部分基本方式，体验处理问题方式的多样性，发展创新意识。

　　 学会与他人合作交流。

　　初步形成评价与反思的意识。 (4)情感态度。课程标准中分以下五点表达。

　　 ·积极参加数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

　　 ·在数学学习途中，体验取得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

　　 ·体会数学的特点，了解数学的价值。

　　 ·养成仔细勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。

　　 ·形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。

课程标准是国家事权是“教学大法”是考试教材编写、教师教学和考试评价、管理督导的依据。新时代，新课程标准修订已经在进行中。

一、新修订的义务教育课程的主要变化

根据核心素养目标，从注重学科逻辑到更多特别要注意关注生活逻辑。以前基础教育之故此，强调学科中心、知识中心，其根本因素在于课程标准和考试教材呈现的方法、体系是根据学科逻辑，而不是打破学科逻辑，从学生成长和现实生活需求的的视角重组各种知识。

本次义务教育课程修订途中，反复强调需要在兼顾学科逻辑的情况下更多地特别要注意关注生活逻辑。什么是生活逻辑？就是学生的成长面临什么样的真实的环境，真实的需是什么。要根据学生成长这一主线，而不是根据学科本身的发展来设计的课程。

这个时候，就要处理好理论和现实的关系问题。一个方面要教给学生更多的间接经验和知识概念，另外一个方面也要贴合学生的现实生活，做到带来一定兼顾。

还有分科课程和综合课程，一个方面要根据分科的思路组织课程内容，另外一个方面也要强调课程的综合，根据生活逻辑将知识组织起来。

二、新课标科学定位要处理好以下关系

一是通适性与差异性的关系。要以通适性为主，保证课程内容对全国大部分适龄学生都普遍适用，打好共同基础，同时也兼顾地区差异，为各地因地制宜留有余地。

二是经典性与时代性的关系。要注重经典，进一步精选课程内容，选择有的时候，代价值的经典内容；同时特别要注意关注经济社会发展新进展，与时俱进地更新内容。

三是全面性与个性化的关系。要注重学生的全面发展，明确德智体美劳各方面发展的基本要求。同时，全面发展不等于平均发展，要严格控制必修容量和难度，为学校因材施教和学生个性发展留有空间。

四是规范性与灵活性的关系。要注重定标准、立规矩，明确学业质量标准，使教学和考试评价有实在的依据来遵循；还需要特别要注意关注教学方法方式的多样化，鼓励教师教学实践创新。

三、新课标的创新意识反映在以下方面

一是注重培养创新人格。育人目标上，要从小注重培养学生的开放、灵活、自信、专注、合作等良好品质和独立思考问题的能力。

二是引导变革教学方法。倡导启发式、探究式、开放式教学，保护学生的好奇心，激发他们的求知欲和想象力。

三是用评价引导创新。课标要加强对考试评价的详细指导，摒弃简单、一刀切的做法，用多把尺子衡量学生，鼓励学生个性化发展。

四、新课标修订在实践育人上要求更实

一是明确实践育人详细要求。各学科要进一步明确实践的主题、内容、时间、评价等方面要求，形成刚性管束。例如科学类课程要明确必做实验项目和评价方法，道德与法治课标要明确社会实践内容及时间具体安排等。

二是加强对实践教学详细指导。要详细指导教师将学与做结合起来，克服只学不做的情况，培养学生运用知识分析和处理实质上问题的能力，让学生在项目实践、动手操作、经历体验中加深对知识的理解，非常是需要在劳动实践中增进与劳动人民的感情。

基础教育十五年是一个系统。学校育人一定要贯通起来，系统设计，整体规划。现目前，一部分方面反映，幼小衔接不畅的问题比较突出，初高中当中也有部分脱节，各学科当中还有交叉重复问题。我们一定要高度重视、深入研究，在课标修订时开始处理这些问题。

五、新课标修订注重前后左右的衔接贯通

新课标修订在坚持九年一体化设计的同时，注重前后左右的衔接贯通。

一是幼小衔接。要科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学低年级课程，内容坡度要减缓，学习方法要注重活动化、游戏化、生活化。

二是小初衔接。按照小学到初中学生在认识和了解、情感、社会性等方面的发展变化，合理的根据目前实际情况安排各学科内容，科学设计深度和难度，反映连续性和进阶性。

三是初高中衔接。结合高中学习和学生生涯发展需，在初中高年级一定程度上具体安排延展和衔接内容，为学生接受高中阶段教育做好准备。

四是学科间横向配合。注重学科当中知识内容的相互呼应，有效配合，防止简单交叉重复，形成各学科协同育人格局。

六、与原方案相比，新课程方案的变化

一是将原“义务教育课程设置实验方案”名称改成“义务教育课程方案”，与普通高中课程方案名称保持完全一样，完整反映课程方案功能。

二是将有关培养“有理想、有本领、有担当”时代新人的要求作为构建义务教育课程体系的逻辑起点和落脚点，阐述培养目标，反映人才培养规格和要求。

三是考虑到学生认识和了解发展是从平日生活概念到准科学概念再到科学概念的过程，由综合到分化，对课程设置与开展进行调整。

比如，小学一二年级开设艺术综合，替代音乐、美术分科课程；鼓励将小学一二年级道德与法治、劳动、综合实践活动，与班队活动、地方课程和校本课程等具体内容整合开展；将学科性质相近的物理、化学、生物学整合为“科学”，保持与分科基本内容完全一样等。

叫美术课。

画画课属于一种课程。美术课程标准是中国义务教育阶段美术教育的标准，目标是通过课程改革，促进美术教育在我们国内基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》的制订，力求反映素质教育的要求，以学习活动方法划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，提升审美意识和审美能力，提高对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

学生以个人或集体合作的方法参加各自不同的美术活动，尝试各自不同的工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方式，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，取得对美术学习的持久兴趣；

了解基本美术语言的表达方法和方式，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习途中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

画画课实际上他也俗称美术课