优质课的亮点和特点，音乐教师上课亮点怎么写好

高质量课就是整个课堂应该上课质量高、教学效果好。那么高质量课要到这个标准，就应有对应的亮点和特点：遵守新课程标准和新课标的要求，上课的教学目标和任务明确。重点突出，难点突破。弄清重要内容及核心考点的内在联系。教学过程以新课标为准，以考试教材为依据，充分反映重点，分解难点。重在学法详细指导，力求学生自主探究培养学生学科素养和实践创新能力。教师以导为主，学生以思、做为主。板书设计应有明确性、简洁性、整体性，要直观而实用。作业布置应精选内容、作业形式丰富，并尊重学生学习上的差异性，使各层次的学生都拥有收获。总而言之，高质量课的亮点和特点是多方面的，需持续性的挖掘，全面提升课堂质量。

高质量课的特点主要是通俗易懂，讲课针对的內容详细，语言叙述精练，举列贴切，使听课者比较容易接受。

高质量课还有一个非常的重要特点，教者普遍感到教学效果好，学者普遍感到轻松没有压力。但是，高质量课是需教师深入研究教法和教学对象，要因材因人施教才可以成为高质量课。

一堂高质量课的标准应具有以下特点：

一、确定满足实质上的主要内容范围和难度要求，设置科学合理的教学目标。反映自己劳动的第二次创造,有亮点,有灵感。创设生活化情景，给予充分的思维空间。能反映很强的人文性。

二、运用灵活的教学方式，满足不一样学生的实质上和教学内容的要求。“教学有法，教无定法。”教师要可以按照不一样的教学内容、不一样的学生的发展水平，选择适合他们的教学方式，灵活机智地应变教学中的“意外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不一样水平的学生学习同一教学内容时都拥有不一样层次收获。如果是听课者自始至终被精彩的课堂教学活动所吸引， 精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么无疑这是一堂好课。

三、重点突出，难点要突破，疑点要处理，特点要抓准。立足于考试教材，延伸要适度,课堂教学不但应该使学生得到充分的、自主的、个性化的发展，而且，非常注重教师教学的个性化。不一样的主要内容，就应该采取不一样的教学方式；每篇内容都应该选择合适考试教材的个性化的方式-因为内容决定形式。 不一样的老师、不一样的学生，也应该有不一样的教学设计。

四、教师要充满激情，用自己的激情感染学生。一堂好课，也须有“人情味。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励，语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也取得情感上的丰富体验。

五、特别要注意关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。新课程一个重要的观念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在实质上的操作、整理、分析和探究中学习，并倡导学生进行合作交流，讨论、启发，让学生在“做”的途中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创新能力。

六、尊重学生需，保护学生自尊心，培养学生自信心。好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不一样学生的知识、能力、兴趣等方面的需，设计不一样层次的问题、不一样类型和水平的试题，使全部学生都拥有机会参与活动，并取得成功的体验。培养学生对学习信心，相信每一个学生的回答都是智力活动的结果，都会给学生带来启示。

本节音乐课两点很多，结合听课实质上情况和自己所思所想，做了这个总结，仅供参考，如有不当之处还请见谅。

一、本节课音乐氛围浓厚，音乐气氛很好，老师可以结合孩子们的年龄特点和考试教材特点进行好好备课，采用了适合的方式，动静结合，很精彩！

实验班更好。亮点给力大多数情况下。亮点给力适用于成绩大多数情况下的学生提升成绩的。实验班的针对成绩优异的学生提升成绩的。实验班的详细指导老师能力强，可以学到明显不同的东西。

实验班的课程难度大，内容涵盖率广，重要内容及核心考点多，编者总结出一通训练手册的

实验班这一块练习测试更好一部分时，目前就是因为这里面试题太真题难度稍高一部分的，针对成绩的提高也是有更大的帮的，并且，呢里面会赠送100很具体的答案，可以很轻松的帮你在答题的同时呢。

进行一个夯实基础和一个茶楼补缺的目标，针对你成绩不太好的学生来说也很有很大帮助的选择，并且，呢每一道试题呢它都是很用心选择的。

一道题可能包含了不少个重要内容及核心考点，这样，你完全就能够在学校念书的方面取得一个很大的提升，用短时间做多的试题。

当然是实验班更好。重点观注。亮点给力好像昙花一现。

典中点实验班更好。典中点实验班要更完善的，课外阅读训练手册很丰富的。亮点课程不完善的。典中点实验班是有难度的，专业老师讲课仔细到位的，老师教学质量班，考生们的成绩很不错。

典中点实验班的考生们积极性高的，老师积极向上的

新课程改革的六项详细目标

1达到课程功能的转变。

课程改革的核心目标即课程功能的转变。改变过于重视知识的传授。强调形成积极主动学习的态度取得基础知识基本技能的过程重视学习过程和形成正确价值观的过程。

2反映课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程过于强调学科本位科目过多缺少整合的现状

第一要保证均衡性促进学生全面和谐的发展

为了克服学科分类过多过细过杂要加强学科的综合性，并设置综合活动实践课（是此次课程改革的亮点）作为必修课

针对地方、学校、学生的差异提出的以充分灵活地适应地方学校发展的三级课程

3密切课程内容与生活时代的联系

过去的课程内容偏、难、繁、简，目前更特别要注意关注学生的兴趣经验精选终身必备的知识技能。

4改善学生的学习方法

过去强调死记硬背机械接受。目前倡导学生主动参加乐于探究勤于动手。重视培养：学生收集和处理信息的能力；获取新知识的能力；分析和处理问题的能力；交流合作的能力。

5建立与素质教育相完全一样的评价与考试制度

过去的评价强调成绩，强调甄别选拔，而目前的评价促进学生的发展，教师的提升、改进教学实践的功能。

新课程的评价观念立足过程促进发展，要建立发展性的评价体系就要建立促进学生全面发展的评价体系促进教师持续性提升的评价体系将评价当成是一个系统强调持续的发展

6实行三级课程管理制度

第一，它是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面开展，全部学生都要学习，都要参与。

第二，它是跨学科实践课程，注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习，分析和处理现实问题。它可能涉及多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不一样于某一门学科中的实践、实验环节。

第三，它是变动开放性课程，强调从学生的真实生活和发展需出发，选择并确定活动主题，鼓励学生按照实质上需，对活动过程进行调整和改进，达到活动目标。课程开展不以考试教材为主要载体，不是根据固定的主要内容体系进行教学。在这一点上，与学科课程也有显著差别。

总结历次经验来说，综合实践活动课程是根据学生的直接经验和成长背景，反映经验和社会生活的教育价值，促进学生综合素质发展的综合性、经验性、实践性课程，它强调学生从自己生活和社会生活中发现问题，学习运用处理问题的科学方式，经历多样化的实践学习方法和实践体验过程，突出发展学生的综合能力、强烈的社会责任感和创新精神

教育背景：就是具有什么教育经历，涵盖全日制和非全日制还有培训。

所学有关课程：就是在教育经历中学了什么与要应聘的职位或要报考的专业具相关联的课程。

比如： 9月— 7月，**大学**专业学习，所学课程为：1…2…

3月— 9月 **培训辅导班学习。

教育背景中需涵盖的信息：1、学校／院系／专业／学位，原则：匹配；重点突出；简洁。2、成绩GPA的各种算法。3、课程，选课程的主要原则：所学课程与申请岗位对应，很高成绩的专业课程写明。4、其他亮点，个人成绩，获取的成就等。大多数情况下来说，假设专业满足这个职位要求，可以不列出课程，假设是，只列出与职位有关的三到四门专业课程。

“推动思想政治理论课改革创新，要持续性提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”一堂好的思政课，要直面问题讲，更要贴着人心讲。一年来，《有关深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等详细指导性文件密集出台，全国各省市地区思政课教师深入透彻把控掌握“八个相统一”要求，在用好思政的“盐”、讲出真理的“味”的技术和艺术上持续性探索，蹚出思政课教学改革新路径。

我个人觉得思政课特色与创新点在于：把立德树人教书育人融入在思政课里，以弥漫式、体验式、对话式、渗透式让学生在不了解不觉中得到启发、受到教育、出现影响等。