等他数列的公式，二八定律计算公式

答：非等他数列公式，应为等差数列的公式，见下：

等差数列是常见的一种，假设一个数列从第二项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，而这个常数叫做等差数列的公差，公差经常会用到字母d表示。

通项公式推导：

a2-a1=d；a3-a2=d；a4-a3=d……an-a(n-1)=d,将上面说的式子左右分别相加，得出an-a1=(n-1)*d→an=a1+(n-1)*d。

前n项和公式为：Sn=a1*n+[n*(n-1)*d]/2

Sn=[n*(a1+an)]/2

Sn=d/2*n2+（a1-d/2）*n

注：以上n均属于正整数。

等差数列公式涵盖：求和、通项、项数、公差......等。

巴莱多定律（也叫二八定律）是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发现的。他觉得，在任何一组东西中，重要，要优先集中精力的只占这当中一小部分，约百分之20，其余百分之80尽管是多数，反而次要的，因为这个原因又称二八定律。

盈亏问题的公式：一盈一亏问题的数量关系式

（盈＋亏）÷两次所分配之差＝两次参加分配的对象总数； “两亏”问题的数量关系式：两次亏的数量差÷两次所分配之差＝两次参加分配的对象总数；“两盈”问题的数量关系式：两次盈的数量差÷两次所分配之差＝两次 参加分配的对象总数。把若干物体平均分给一部分的对象，并非每一次都可以正好分完。假设物体还有剩下，就叫盈；假设物体不够分，少了就叫亏。凡是研究盈和亏这种类型算法的应用题就叫盈亏问题。拓展资料：

1.在公务员考试行测科目中，盈亏问题一直以来都是考试重要的重要内容及核心考点。往常考生们碰见盈亏问题都是要列方程、解方程，解题速度没有既然如此那，快，故此，小编再和你们讲解一下盈亏问题。熟练掌握并熟悉盈亏问题以后，可以迅速处理问题。盈亏问题概念是多的量和少的量保持平衡的思想，其核心是多退少补。2.盈亏问题分为请看下方具体内容几种：

（1）鸡兔同笼，有若干只鸡和兔在同个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚；问鸡和兔有各多少方式一、列方程、解方程x+y=35，2x+4y=94方式二、盈亏思想(抬脚法)若都是鸡应该有35*2=70只脚，现多出24只，一定是兔子的。则，兔子有24/2=12只，鸡有35-12=13只；

（2）某零件加工厂根据工人完成的合格零件和不合格零件支付工资，工人每天做出一个合格零件得到10元，每做出一个不合格零件被扣除5元，已知某人一天工作了12个零件，得工资90元，既然如此那，他在这一天做了多少个不合格零件：假设全都合格 应该赚钱120元，差了30元每个扣15元则有2个不合格。30/(10+5)=2；

（3）平均数问题 (相对简单)：平均数=总数/总量、总数=平均数*总量。例题：甲乙丙丁四人的平均分是84分，已知甲乙两人的平均分是72分，乙丙两人平均分是76分，乙丁两人的平均分是80分，既然如此那，丁考了多少分，（1）甲+乙+丙+丁=84*4=336（2）甲+乙=72*2=144（3）乙+丙=76*2=152（4）乙+丁=80*2=160，由（2）+（3）+（4）-（1）=2乙=120，则乙=60，由（4），丁=100

转矩计算公式和方式

n＝60f/P

(n＝转速，f＝电源频率，P＝磁极对数) 电机转速转矩(扭矩)计算公式

扭矩公式：T=9550P/n

T是扭矩，单位N·m

P是输出功率，单位KW

n是电机转速，单位r/min

扭矩公式：T=973P/n

T是扭矩，单位Kg·m

P是输出功率，单位KW

n是电机转速，单位r/min

一、大多数情况下目前时：

概念：常常、反复出现的动作或行为及目前的某种状况。

时间状语：often，usually，always，sometimes，every week（day，year，month．．．），once a week，on Sundays，etc．

基本结构：（1）be动词；（2）行为动词否定形式：（1） am ／is ／are ＋not；（2）这个时候态的谓语动词若为行为动词，则在其前加dont，如主语为第三人称单数，则用doesnt，同时还原行为动词。

大多数情况下疑问句：（1）把be动词放于句首；（2）用助动词 do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时，还原行为动词。

二、大多数情况下过去时：

概念：过去某个时间里出现的动作或状态；过去习惯性、常常性的动作、行为。时间状语：ago，yesterday，the day before yesterday，last week（year，night，month．．．），in 1989，just now，at the age of 5，one day，long long ago，once upon a time，etc．

基本结构：（1）be动词；（2）行为动词否定形式：（1） was／were ＋not；（2）在行为动词前加didnt，同时还原行为动词。

大多数情况下疑问句：（1）was或were放在句首；（2）用助动词do的过去式did提问，同时还原行为动词。

三、目前进行时：

概念：表示现阶段或说话时已经在进行的动作及行为。

时间状语：now，at this time，these days，etc．

基本结构：am／is／are ＋doing否定形式：am／is／are ＋not＋doing

大多数情况下疑问句：把be动词放在句首四、过去进行时：

概念：表示过去某段时间或某一时刻已经在出现或进行的行为或动作。

时间状语：at this time yesterday，at that time或以when引导的谓语动词是大多数情况下过去时时间状语等。

基本结构：was／were ＋doing否定形式：was／were ＋not＋doing大多数情况下疑问句：把was或were放在句首

五、目前完成时：

概念：过去出现或已经完美的达成的动作对目前导致的影响或结果，或从过去已经启动，持续到目前的动作或状态。

时间状语：recently，lately，since．．．，for．．．，in the past few years，etc．

基本结构：have／has ＋done否定形式：have／has ＋not＋done大多数情况下疑问句：have／has放于句首

六、过去完成时：

概念：以过去某一时间为标准，在这里之前出现的动作或行为，或在过去某动作以前完成的行为，即“过去的过去”。

时间状语：before，by the end of last year（term，month．．．），etc．

基本结构：had ＋done否定形式：had ＋not＋done大多数情况下疑问句：had放于句首

1. 培养写作兴趣。兴趣是好的老师，孩子唯有愿意去发现生活，愿意用英语记录下自己所思、所看、所想才可以写好一篇英语作文。在平日的作文训练中家长可以多给孩子一部分奖励，例如，带孩子出游后面让孩子写一篇游后感，假设写得好给孩子一定的奖励，让孩子愿意用英语记录下自己看到的风景，孩子写好后，不要先挑剔孩子的单词、语法是不是正确，要给予鼓励，告诉他真棒，写的真好，等孩子慢慢愿意自觉的用英语记录下身边的事情时，再慢慢指出他的错误加以改正，慢慢激励孩子提升英语写作能力。

2.打牢基础知识。英语单词是进行英语写作的基础部分，孩子要持续性的累积单词，扩大自己的词汇量，多背诵阅读一部分小短文，可以创设一定的英语情景，让孩子通过表演的方法把英语说出来，既能导致孩子的兴趣，又能锻炼孩子的口语，在愉快的氛围中记忆单词。此外在英语写作中句型非常的重要，要让孩子多背诵一部分固定句型，那样在写作时就可以够学以致用，提升写作的规范性。

后，不管考试还是平日练习，在写作时，要有意识的检查自己所用的单词是不是准确，语法结构运用是不是正确（涵盖句式和语态），主题是不是表达完整（是不是冷僻且脱离主题）。在表达时也一定要卷面整洁，这样才可以拿到高分。下面老师整理了小学英语作文写作万能公式，附有100条实用谚语，帮孩子提升英语写作水平，抓紧收藏！

1、 形容词性物主代词8个：

My your his her its our your their

我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他(她、它)们的

2、 形容词性物主代词的特点：

1)译成汉语都拥有的 eg:my 我的 their 他们的

2)后面加名词： eg:my backpack his name

3)前后不需要冠词 a an the

This is a my eraser(错误) That is your a pen(错误) Its his the pe

n(错误)

3、I(物主代词)my you(物主代词)your he (物主代词)her we (物主代词) our

注：在变物主代词时，把原题所给的词加上的，再译成单词完全就能够了。

二、小学英语名词性物主代词

1、名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个：

Mine yours his hers its ours yours theirs

我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他(她、它)们的

2、名词性物主代词的特点：

1)译成汉语都拥有的 2)后面不加名词 3)名词性物主代词=形容词性

物主代词+名词

Eg:1、thepen is mine 钢笔是我的(mine=my pen)

三、小学英语单数的句子变成复数的句子

把单数的句子成复数的句子：

变法是把能变成复数的词变成复数，但a或an要把去除。特殊疑问

词、形容词、国家及地址位置一般不变。

Eg:把下方罗列出来的句子变成复数

1, I have a car -we have cars

2, He is an American boy. -They are American boys

3, It is a car -They are cars

4, This is an eraser -These are erasers

5, That is a backpsck --Those are backpacks

6,Im an English teather --We are English teathers

7,Its a new shirt- They are new shirts

8,Hes a boy -

“How”问句

How tall,How heavy,How long

1. —How tall are you? 你有多高?

—I'm 160 cm tall. I'm taller than you. 我有160公分。我比你高。

2. —How heavy are you? 你有多重?

—I'm 48 kg. You're heavier than me. 我有48公斤。你比我重。

3. —How do you go to school? 你怎么上学?

—Usually I go to school on foot. Sometimes I go by bike. 我一般步行上学。有的时候，候骑自行车。

4. —How can I get to Zhongshan Park? 我可以如何到达中山公园?

—You can go by the No. 15 bus. 你可以乘坐15路公共汽车。

—Go straight for five minutes. Then turn left. It's on the left.直走五分钟。然后左转。公园就在左边。

5. —How long? 有多长?

—It's 5 meters. 五米。

询问身体状况或情绪

feel,matter‍

1. —How do you feel? 你感觉如何?

—I feel sick. 我认为不舒服。

—How does Chen Jie feel? 陈洁感觉如何?

—She's tired. 她很疲倦。

2. —What's the matter? 怎么了?

—My throat is sore. / I have a sore throat. 我的喉咙疼。

3. —How are you, Sarah? You look so unhappy. 你好吗，莎拉?你给人的印象这么伤心。

—I failed the math test. 我的数学考试未通过。

询问想吃的东西

would like‍

1. —What would you like for breakfast / lunch / dinner ? 你早餐/中餐/晚餐想吃点什么?

—I'd like some bread and milk / rice and soup. 我想吃面包和牛奶/米饭和汤。

2. —What's for breakfast / lunch / dinner? 早餐/中餐/晚餐吃什么?

—Hamburgers and orange juice. 汉堡包和橙汁。

询问天气状况

weather‍

—What's the weather like in Beijing? 北京的天气如何?

—It's rainy today. How about New York? 今天是雨天。纽约呢?

—It's sunny and hot. 今天是晴天，天气很热。

询问职业、身份或人物

Who,What‍

1. —What's your father / mother? 你的父亲 / 母亲是做什么的?

—He's a doctor. / She's a teacher. 他是一名医生。/ 她是一名教师。

2. —What does you mother / father do? 你的母亲 / 父亲是做什么的?

—She's a TV reporter. / He's a teacher. He teaches English. 她是一名电视台记者。/ 他是一名教师。他教英语。

3. —Who's that man / woman? 那位男士 / 女士是谁?

—He's my father. / She's my mother. 他是我父亲。/ 她是我母亲。

4. —Who's this boy / girl? 那个男孩儿 / 女孩儿是谁?

—He's my brother. / She's my sister. 他是我兄弟。/ 她是我姐妹。

5. —Who's your art teacher? 你们的美术老师是谁?

—Miss Wang. 王老师。

—What's she like? 她长什么样儿?

—She's young and thin. 她很年轻、苗条。

一年级到六年级英语公式?

1.want to do sth想要做某事2.want sb to sth想让某人做某事3.want to be a/an想当

你自几看看吧我的很全的

微积分 1666年，莱布尼茨写成“论组合术”(De ArtCombinatoria)一文，讨论了平方数序列

0，1，4，9 16，…

的性质，比如它的第一阶差为

1，3，5，7，…，

第二阶差则恒等于

2，2，2，…

等．他注意到，自然数列的第二阶差消失，平方序列的第三阶差消失，等等．同时他还发现，假设原来的序列是从0启动的，既然如此那，第一阶差之和就是序列的后一项，若是平方序列中，前5项的第一阶差之和为 1＋3＋5 +7=16，即序列的第5项．他用X表示序列中项的次序，用Y表示这一项的值．这些讨论为他后来创立微积分夯实了初步思想，可以当成是他微积分思想的萌芽．“论组合术”是他的第一篇数学论文，使他跻身于组合数学研究者之列．

1672年，惠更斯给莱布尼茨出了一道他自己正同别人竞赛的试题：求三角级数(1，3，6，10，…)倒数的级数之和

莱布尼茨圆满地处理了这一问题，他是这样计算的：

初次成功激发了他进一步深入钻研数学的兴趣．通过惠更斯，他了解到B．卡瓦列里(Cavalieri)、I．巴罗(Barrow)、B．帕斯卡(Pascal)、J．沃利斯(Wallis)的工作．于是，他启动研究求曲线的切线还有求平面曲线所围图形的面积、立体图形体积等问题．1674年，他学习R．笛卡儿(Descartes)几何学，同时对代数性出现了兴趣．这一时期，他检索了已有的数学文献．

针对当时数学界密切特别要注意关注的切线问题和求积问题，莱布尼茨在前人的基础上提出了一个普遍方式．这个方式的核心是特点三角形(characteristic triangle)．在帕斯卡、巴罗等人讨论过的特点三角形的基础上，他建立了由dx，dy和PQ(弦)组成的特点三角形．这当中dx，dy的意义是这样的：在他1666年“论组合术”中所考虑的序列中，用dx表示相邻的序数之差，dy表示两个相邻项值之差，然后在数列项的顺序中插入若干dx，dy，于是过渡到了任意函数的dx，dy．特点三角形的两条边就是任意函数的dx，dy；而PQ 则是“P和 Q当中的曲线，而且，是T点的切线的一些”．如图1，T是曲线y=f(x)上的一点，dx，dy分别是横坐标、纵坐标的差值．

利用这个特点三角形，他很快就意识到两个问题：

(1)曲线的切线依赖于纵坐标的差值与横坐标的差值(当这些差值变成无穷小时)之比．通过考虑图1中△PQR和△STU，发现△PQR∽△STU，以此有dy/dx=Tu/Su．其实就是常说的说，曲线y上过T点的切线的斜率是dy/dx．

(2)求积(面积)依赖于横坐标的无限小区间的纵坐标之和或无限窄矩形之和．

有了这些思想，他很快就推导出了一大批新结论．用他自己，说就是，从特点三角形出发，“毫不费力，我确立了大量的定理”

按照莱布尼茨留下的遗稿可以判断，他是在1673年建立起特点三角形思想的．他将特点三角形的斜边PQ用“dS”表示，这样特点三角形又称为微分三角形(differential triangle)这当中 ds2=dx2+dy2．

利用特点三角形，莱布尼茨早在1673年就通过积分变换，得到了平面曲线的面积公式

这一公式是从几何图形中推导出来的，常常被他用来求面积．

1673—1674年，他给出了求一条曲线y=y(x)绕x轴旋转一周所形成的旋转体的表面积A的公式

同时，他还给出了曲线长度公式

在求面积问题方面，莱布尼茨深受卡瓦列里“线由无穷多个点构成，面由无穷多条线构成”思想的影响，觉得曲线下的面积是无穷多的小矩形之和．1675年10月29日，他用“∫”代替了之前的和符号“Omn”(“∫”是Sum 和)的第一个字母“s”的拉长)，用∫ydx表示面积，在这份手稿中，他还从求积出发，得到了分部积分公式

1676年11月，他得出了公式

这当中n是整数或成绩(n≠-1)．

莱布尼茨的积分方面的工作是与微分方面的工作交叉进行的．

因为研究巴罗的著作，还有引入特点三角形，莱布尼茨越来越强烈地意识到，微分(主要是导数、求切线)与积分(求和)理所当然是相反的过程．在1675年10月29日的手稿中，他就注意到，面积被微分时理所当然给出长度，因为这个原因他启动探讨“∫”的运算(积分)和“d”的运算(微分)当中的关系，认识到要从y回到dy，一定要做出y的微差或者取y的微分．经过这样的不充分的讨论，他断定一个事实：作为求和的过程的积分是微分的逆．这样，莱布尼茨就首次表达出了求和(积分)与微分当中的关系．

莱布尼茨于1675—1676年给出了微积分基本定理(后来又称为牛顿-莱布尼茨公式)

(A为曲线f下的图形的面积．)

于1693年给出了这个定理的证明．之前，微分和积分作为两种数学运算、两类数学问题是分别地加以研究的．卡瓦列里、巴罗、沃利斯等不少人得到了一系列求面积(积分)、求切线斜率(导数)的重要结果，但这些结果是孤立、不连贯的．虽然他们已启动考虑微分和积分当中的关系，然而，唯有莱布尼茨和牛顿(各自独立地)将微分和积分真正沟通起来，明确地找到了两者的内在的直接联系：微分和积分是互逆的两种运算．而这正是建立微积分学的重点所在．唯有确立了这一基本关系，才可以在这里基础上构建系统的微积分学．并从对各自不同的函数的微分和求积公式中，总结出共同的算法程序，使微积分方式普遍化，发展成用符号表示的微积分运算法则．

莱布尼茨于1684年10月发表在《教师学报》(Acta erudito-rum)上的论文，试题是“一种求非常大值与极小值和求切线的新方式，它也适用于无理量，还有这样的新方式的奇妙类型的计算”(Nova Methodus pro Maximis et Minimis，itemque tangentibus，quae necfractas，necirrationales quantitates moratur，et singularepro illis Calculi genus)，在数学史上被公觉得是早发表的微积分文献．

早在1677年7月11日前后及11月左右，莱布尼茨明确定义了dy为函数微分，给出了dy的演算规则：

“假设a是给定的常数，则da=0，dax=adx；

加法和减法 v=z—y＋w＋x，dv=dz-dy+dw＋dx；

乘法 y=vx，dy=vdx+xdv

在1676—1677年的手稿中，他利用特点三角形分析了曲线切线的变化情况：针对曲线v=v(x)，当dv与dx之比为无穷大时，切线垂直于坐标轴(x轴)．当dv与dx之比等于0时，切线平行于x轴，当dv=dx≠0时，则切线与坐标轴成45°角，他指出，针对曲线v，当dv=0时，“在这个位置的v，明显地就是非常大值(或极小值)”，他具体讨论了当dv＜0，而变成dv=0后又dv＜0时取非常大值，反之则取极小值的情形．他还给出了拐点-曲线的凹凸情况出现变法的条件是d2v=0．

以后，莱布尼茨详细得出了各自不同的各样复杂函数的微商(导数)．1686年，给出了对数函数，指数函数的微商．1695年得出了y=xx的微商dy=xx(1+lnx)，等等．

他引入了n阶微分的符号dn，并且给出了高阶微分的“莱布尼茨法则”：

这当中

n！=1×2×3×…×(n-1)×n．

莱布尼茨在积分方面的成就，后来比较集中地写在1686年5月发表在《教师学报》上的一篇论文中，题为“潜在的几何与不可分量和无限的分析”(De Geometria recondita et Analysi Indivisi-bilium atque Infinitorum)．

品中产生了积分符号．同年，他引入了空间曲线的“密切”(osculating)这一术语，并给出了曲率ρ公式：

这当中R为曲率半径．

1692年和1694年，他给出了求一族曲线 f(x，y，α)=0(α为曲线族参数)包络的普遍方式：在

中消去α．其实，用微积分方式研究几何在微积分奠基者(牛顿、莱布尼茨等)那里已经启动了．切线、包络等几何问题在莱布尼茨手中是与微积分连在一起的．

无穷级数 在微积分的早期研究中，有部分函数如指数函数等超越函数的处理相当困难，然而，大家发现，若用它们的级数来处理，则很有成效．因为这个原因，无穷级数从一开头就是莱布尼茨、牛顿等人微积分工作的一个重要部分．有的时候，使用无穷级数是为了计算一部分特殊的量，如莱布尼茨曾用无穷级数表达式计算π(圆周率)．

在求面积的途中，通过无穷级数表示圆在第一象限的面积，他得到了π的一个十分漂亮的表达式

1673年左右，他独立地得到了sinx，cosx和arctgx等函数的无穷级数展开式．还得到了圆面积和双曲线面积的详细展开式，并且将这些展开式与反正切、余割、正弦函数、自然对数函数、指数函数联系起来了．他常常利用级数展开式研究超越函数．有的时候，还将多项式定理用于分式函数或超越函数的展开式．

无穷级数展开式，得到了请看下方具体内容的式子：

误的．直到1734—1735年，L．欧拉(Euler)才得到

在1713年10月25日写给约翰•伯努利(John Bernoulli)的信中，莱布

“莱布尼茨判别法”，但他当时的证明却错了．在考虑级数 还相当混乱．

微分方程 微分方程在微积分创立之初就为大家所特别要注意关注．1693年，莱布尼茨称微分方程为特点三角形的边(dx，dy)的函数．在微分方程方面，他进行了一系列工作．这当中有部分工作是十分独特的．

1691年，他提出了常微分方程的分离变量法，处理了形如

型方程的解答问题．方式是，先写成

然后两边积分．

这一年，他还提出了解答一次齐次方

的方式：

因为这个原因经过这样的变换，原来的一次齐次方程就变成了

1694年，他证明了把一阶线性常微分方程y′＋P(x)y=Q(x)化成积分方程的正确方式，他的方式使用了因变量替换．同时，他还给出了(y′)2+p(x)y′＋q(x)=0的解法．1694年，他和约翰•伯努利引进了找等交曲线或曲线族的问题，并得出了一部分特殊问题的解．

1696年，他证明了，利用变量替换z=y1-n，可以将伯努利方程

变换x=P11u+P12v，y=P21u+P22v可以将微分方程

a00＋a10x＋(a01＋a11x)y′=0

进行简化．

通过解答微分方程，莱布尼茨处理了不少详细问题．比如，1686年，他处理了这样的问题：求一条曲线，让一个摆沿着它作一次完全振动，都用相等时间，而不管摆所经历的弧长怎样(即等时问题)．他指出，

证明，并认识到了圆函数、三角函数的超越性，弄清了不少超越函数的基本性质．除开这点他还考虑过可能性方程．这一时期，他还得出了十分重要的曳物线方程：

1691年，他给出了自达•芬奇(L．Da Vinci)时代就考虑过的悬链线(catenary，这个名称是莱布尼茨给出的)方程为

1696年，约翰•伯努利提出了著名的速降线问题：

求从一给定点到不是在它垂直下方的另一点的一条曲线，让一质点沿这条曲线从给定点P1下滑所用时间短；这当中摩擦和空气阻力都忽视．

这是约翰•伯努利向全欧洲数学家发出的挑战．1697年，莱布尼茨和I．牛顿(Newton)、G．F．A．洛比达(L’Hospital)、约翰•伯努利分别处理了速降线问题，指出这是由方程

表示的上凹的旋轮线，并由此启动了变分法的研究．

数学符号、代数 莱布尼茨在微积分方面的奉献突出地表目前他发明了一套适用的符号系统．1675年引入dx表示x的微分，“∫”表示积分，ddv，dddy表示二阶、三阶微分．1695年左右用dmn表示m阶微分．他比别人更早更明确地认识到，好的符号能大大节省思维劳动，运用符号的技巧是数学成功的重点之一．他自觉地和格外慎重地引入每一个数学符号，经常对各自不同的符号进行长时间的比较研究，然后再选择他觉得好的、富有启示性的符号．他创设的符号还有

除开这点，还有对数符号、函数符号、行列式符号等等．不少符号的普遍使用与他的提倡和影响密切有关．他还引入了“函数”(function)、“常量”(constant quantity)、变量”(variate)、“参变量”(para-meter)等术语．

在代数学方面，莱布尼茨不仅强调引入符号的重要性，而且，还讨论了负数、复数的性质，觉得复数的产生是无害的，断言复数的对数是不存在的，针对这个问题曾在当时的数学界掀起了一场有关负数、虚数的对数之争论．在研究复数时，他还得出过这样的结论：共轭复数的和是实数

用大多数情况下的复数表示．他把虚数当成是存在(being)与非存在(not-being)的中介．

在1678年之前，莱布尼茨就启动了对线性方程组、行列式的研究，对消元法从理论上进行了探讨．在1693年4月28日致洛比达的信中他提出了行列式概念：“我引进方程：

这个方向，在两个数码中，前者表示此数所属的方程式，后者代表此数所属的字母(未知数)．”这样，他创设了采取两个数码的系数记号，基本上等同于目前的aik，为矩阵和行列式大多数情况下理论的发展提供了方便的工具．。

意思：“答案是：P表示人，B=f(P×E)”。这个公式的意思是说：一个人的行为(Behavior)是其人格或个性(Personality)与其当时所身处情景或环境(Environment)的函数。换句话说，人的表现是由他们自己的素质和当时面对的情景共同决定的。

著名社会心理学家勒温(一译列文)觉得：生活空间表示各自不同的可能事件的我们全体是在一定时候决定个体行为的都事实的总和，涵盖人和环境，人则是一个“生活空间的变异区域”。行为是生活空间的函数，即这个人与其所身处环境的函数。人及其所身处的环境这两个相互关联的变量，在“一定时间的场”中出现变化而出现出各自不同的行为。

任何行为或任何出现在心理场的变化仅仅主要还是看那个时候的“心理场”，主要还是看内在需和周围环境的相互作用，其行为方向主要还是看内部与情境力场(环境原因)的相互作用，这当中内部力场的张力又是主要的决定原因。他据此提出公式：B=f(P·E)。这当中B表示个体的行为，f为函数，E表示环境。〔1〕勒温“人的行为是个体与其周围环境相互作用的结果”的理论，从个体原因和环境原因的相互作用来考察人的行为，揭示了人类行为的基本规律。

你可能要学一下统计学，心理学中不少内容都要用到。

P值其实就是可能性。

P值就是当原假设为真时所得到的样本观察结果或更极端结果产生的可能性。假设P值很小，说明这样的情况的出现的可能性很小，而假设产生了，按照小可能性原理，我们就有理由拒绝原假设，P值越小，我们拒绝原假设的理由越充分。总而言之，P值越小，表达结果越显著。但是，检验的结果究竟是“显著的”、“中度显著的”还是“高度显著的”需我们自己按照P值的大小和实质上问题来处理。

他励直流电机转速公式：

n=(U-IR)/Kφ

这当中U为电枢端电压，I为电枢电流，R为电枢电路总电阻，φ为每极磁通量，K为电动机结构参数。

负载转矩不变，电枢电流I不变，励磁电流不变，电机磁通不变，K为电动机结构参数也不变，故此若电枢电压降低一半，既然如此那，电机转速也下降一半。