语文教师招聘面试板书设计

在教师招聘考试学科面试中，无论试讲还是说课，板书设计是存在感很低的环节，在教师招聘考试中，语言类科目包括语文和英语，这两个科目在训练学生语言组织与应用能力上有很高的共通性，因此课程的展开方式也比较相似，板书设计自然也具备共通之处。

在板书呈现形式这一点上，很多讲师及培训师都主张：清晰、简洁、有逻辑、重点突出即可。对于具体要求，讨论不多。下面根据我的授课经验，给出如下几种板书的呈现形式。

设计型板书

板书的设计感体现在内容重点突出，层次鲜明，排版清晰巧妙，上一环节中的板书可以利用在下一环节中。比如在英语学科中，第一环节中利用句型呈现的句子，在第二环节中可以作为对话中的问题或答案，这样既显示了内容上的层次感，又体现了两个环节在逻辑上的内在联系，同时又节省了时间。在语文学科课程设计中，使用思维导图、空间方位区域图等呈现的板书设计，也是清晰而有逻辑的。这类的板书，统称为“设计型板书”，清晰又有逻辑性。

环节型板书

此类板书的显著特点，就是完整而清晰地呈现出了授课的思路与环节。其实，在教师招聘考试面试中，比较推荐环节型板书。原因如下：

第一，设计型板书虽然设计巧妙，但更需要时间。环节型板书，只要板书呈现跟得上授课环节即可，设计板书的时间可以用在课程设计中，将时间用在重点环节上。

第二，与设计型板书相比，环节型板书的内容更充实，设计思路更清晰，在说课时更容易陈述各个环节与活动的设计思路。

板书的作用是辅助授课，所以板书好要跟着环节一步一步进行。当然说课时，板书是可以在说板书设计的环节前去补齐，但是板书一旦与环节脱节，其设计的巧妙之处就难以完全展现。小编推荐板书与环节同步。

为了使板书在清晰、简洁、有逻辑、重点突出的同时跟上环节，我认为板书一般应该在写教案时就备好，并采用“总----分---总”的思路设计。

首先，将需要板书的内容罗列出来，确定要板书的内容，并检查内容是否有误。

其次，将板书作为环节的一部分，分条插入各环节中，教案中每个环节结束时就有相应的板书。这样只要考生没有忘掉环节，就一定会记得这一环节应该板书出的部分。

后，在教学流程之后，再将所有板书画在一个方框中，这一步的目的就是为了排版，调整板书各部分的比重、距离等，保证板书方向的一致性和清晰性，使终板书以有内容有逻辑又美观的形式呈现出来。

板书文本内容的体现，在教师招聘面试考试中，语文学科考核大多以阅读课的形式出现;英语学科考核中，阅读课同样作为重点课型。并且两个学科的阅读课在文本讲解的展开方式上依然有很大的共通性，均涉及整体感知和细节分析，而且两者是一个由宏观到微观的过程。

这种授课特点决定，整体感知内容的环节，任务上要体现出文章的逻辑框架;深入研读(英语称精读)的环节，要体现出细节是如何支撑起这个逻辑框架的。这样的设计才是既切中文章的要点，又具有层级性和引导性。

在板书设计上，要求考生在整体感知和深入研读的环节板书出问题，这样才能体现出从宏观到微观的层次感，同时也能通过问题展示出考生的授课思路是不是具有引导性。其次，整体感知环节中提出的问题，经过互动得出答案后，答案是需要板书出来的，因为这个答案体现了整篇文章在宏观层面上的逻辑框架。在深入研读部分，问题的设置能体现出考生授课思路的引导性，所以此环节的问题必须板书出来，而答案其实就是文章中细节的再现，可以视时间情况选择是否板书出来，细节的逻辑性一定不及框架强，有时板书出细节反而会干扰整个文章的逻辑线索，这一点在语文学科上尤其突出;后，无论是问题或答案，都要用关键字板书出来。

作为课程设计的一部分，板书设计也是试讲和说课中的重要环节，是课程设计直观的载体，板书设计同样也是反映考生基本素质和授课思路直观的方式。

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