请简述什么是探究性研究，探究性课程有什么共同特性吗

1、知识主题研究。短时非常多学习知识时用得多，提出问题，研究文献知识，实践验证，修正。

2、情境体验。这个课堂培训用的多，要设计一种情境，一般是模拟和简化的情境，学习者完成任务，类似体验式拓展培训，例如，管理者角色认识和了解，通过设计一个情境：管理者带着哪些角色的下属完成一项任务。

3、做中学。上面是一种模拟情境，做中学是一种真实的情境，例如美欧K12的PBL项目中，布置真实的任务，例如设计一本书。这样的方法比较接近自然学习。

4、情境性选择决策。上面三种都比较费时，课堂培训中也常常提出带有情境的问题，给出可能的选择，供学习者决策，以此体验一部分原理、原则和方式的差异。比较省时间，合适激活旧知。有的课程还主要使用这样的形式做为教学设计，例如有一门课程叫《管理高尔夫》，课程就由几十个这样的情境选择组成，前些年很受欢迎。

探究性课程的共同特点有：探索性、观摩性、创造性等。

探究型课程探究性课程强调的是学生的探究态度和能力的培养

幼儿园年级段这样填：幼儿园分为小小班、小班、中班、大班，三岁以下的是小小班，三岁以上的是小班，四岁是中班，五岁是大班。幼儿园里小小班时，老师只负责照顾一部分生活起居，小班老师会教一部分幼儿园的平日间的常见，中班启动教认一部分字，大班其实就是常说的我们这里说的的学前班，就启动教数学、语文，数学的加减法，语文的拼音。

幼儿园学段指的孩子上小学前的三年时间。大多数情况下来说是满三周开始计算。

本学期我们继续以新《纲要》和《指南》精神为详细指导，以园务计划为基准，以正确的儿童观、教育观详细指导幼儿的活动，立足于中班年龄段幼儿的实质上情况，以探索性、研究性课程追随孩子的学习过程，促进孩子全面发展，同时努力挖掘孩子兴趣，张扬孩子个性，以人为本，进一步培养教师的责任意识和创新能力，在持续性学习，持续性实践，持续性反思的途中与孩子结伴成长，让每一位孩子的潜能得到大程度的发挥。教师自己也在持续性学习、持续性实践、持续性反思的途中与孩子结伴成长。

创设情境

探究式模式的教学总是紧跟课程中的某个重要内容及核心考点而展开。与根据问题式学习不一样的是，这个重要内容及核心考点并不是选自社会生活中的现实问题，也不是由学生自由选择而出现的，而是由教师按照教学目标的要求和教学的进度来确定。

启发思考

学习对象定下来以后，为了使探究式学习真真切切获取成效，一定要在探究以前向全班学生提出若干富有启发性、能导致学生深入思考、并与现目前学习对象密切有关的问题，以便全班学生带着这些问题去探究。

自主（或小组）探究

探究性教学模式因为采取“自主、探究、合作”的学习方法，故此，在教学途中非常强调学生的自主学习和自主探究，还有在这里基础上开展的小组合作学习活动。

协作交流

本环节是与前面的自主探究环节紧密相连的。学生唯有在经过了仔细的自主探究、积极思考试结束之后，才可可以进到优质的协作交流阶段。

总结提升教师引导学生对问题进行回答与总结，对学习成果进行认真分析归纳，并可联系实质上，对现目前重要内容及核心考点进行深化、迁移与提升。

探究式教学总体涵盖6个基本环节-提出问题、做出假设、制定计划、开展计划、得出结论、表达交流。

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重庆巴南区花溪镇岔路口小学校评价好不好还得看重庆巴南区花溪镇岔路口小学校简介。重庆巴南区花溪镇岔路口小学校坚持“全面贯彻教育方针，全面提升办学质量，全面提高师生素质，全面和谐自主发展”的办学宗旨，以高起点，人本化，有特色的办学观念。校领导队伍求真务实、开拓进取、远见卓识。教师群体综合素质好，工作经验丰富，教学能力强，富有工作激情，我们全体教师正为争创渝北一流学校而精诚团结，艰苦奋斗！

办学观念：小主人成长的摇篮。

办学特色：重庆巴南区花溪镇岔路口小学校突出英语、计算机、艺术教育的特色。将课程按基础性课程、拓展性课程、研究性课程开设。从小学一年级启动就设置英语和计算机课。在课外活动方面，既重视反映民族优秀文化传统的琴、棋、书、画的学习，又重视对外国优秀文化艺术了解、学习和鉴赏。为了适应时代发展的需，满足人民群众对高质量教育的需求，学校还将与国外教育机构合作，开展形式多样、内容丰富的教育活动。