地理科学专业课程设置，为什么叫地理课堂

地图与遥感、不自觉的理学、人文地理学、经济地理学、城乡规划、中国地理、世界地理、地理信息系统、地理教学论、区域分析与规划、环境保护与持续时间发展等。

地理课（geography），中小学学科科目。17 世纪中叶捷克教育家夸美纽斯在所著《大教学论》中第一提出在国语学校增设地理常识，在拉丁语学校增设地理等学科。中国学校设置地理课，早时间是在 1839 年美国传教士布朗（S.R.Brown）创办的马礼逊小学堂。在中国人自办的学校中，京师同文馆于 1876 年后设有各国地图、地理金石等课。1878 年上海正蒙书院及其后不少新式学校均设舆地或地理。

1904 年初（光绪二十九年底）清政府发布《奏定学堂章程》，规定地理为全国中小学的必修课之一。辛亥革命以后，一度将小学中的地理与历史合为一科，称“中华史地”或“本国史地”。

1923 年发布的《新学制课程标准纲要》规定，小学高年级重设此科。

1929—1949 年间，曾将小学地理、历史、公民合为社会科。中华人民共和国成立后，小学地理独自设科。中学地理在初中阶段曾有不自觉的理、中国地理（或本国地理）和世界地理（或外国地理）等科目；在高中阶段曾有中国地理、中国经济地理、外国地理、外国经济地理、地文学、不自觉的理、人文地理和地理等科目。

1992 年国家教育委员会颁布的《九年义务教育全日制初级中学地理教学大纲（试用）》中规定的中学地理课程教学内容为

（1）基础知识：地球和地球仪；地图。

（2）世界地理：分世界地理解读和世界分区地理2个部分，前者涵盖世界的陆地和海洋、世界的气候和自然景观、世界的自然资源、世界的居民、世界政治地图和分区还有人类共同生活在一个地球上等内容；后者涵盖东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北非、撒哈拉以南的非洲、欧洲西部、欧洲东部和北亚、北美、拉丁美洲、大洋洲还有南极洲等内容。

（3）中国地理：分中国地理解读和中国分区地理2个部分，前者涵盖中国的疆域和行政区划、中国的人口和民族、中国的地形、中国的气候、中国的河流和湖泊、中国的资源、中国的农业、中国的工业、中国的交通运输、商业和旅游等内容；后者涵盖中国的三大自然区域基础上划分的四个区域-北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，台湾、香港和澳门、本省（自治区、直辖市）地理、乡土地理等内容。

1990年国家教育委员会制定的《地理教学大纲》中对高中地理课程教学内容的相关规定有：

（1）不自觉的理，涵盖地球在宇宙中、地球上的大气、地球上的水、地壳和地壳的变化、地球上的生物土壤和自然带等；

（2）人文地理，涵盖自然资源和资源保护、能源和能源的利用、农业生产 263A 和粮食问题、工业生产和工业布局、人口和城市、人类与环境等。

大多数情况下要选择：普通地质学、植物地理学、地貌学、气象与气候学、经济地理、土壤地理学、水文学与水资源、自然资源学原理、中国地理、世界地理、多媒体课件制作、地理教学论、现代教育学、心理学等，还需要具备基本的理论知识，数学，物理学，化学，计算机等有关学科的基本知识方式和技巧

学地理要选气象类专业、旅游业、地质勘探类、城市规划类、水利水电类、酒店管理类、地图测绘类、地理教育类、资源管理类。

中国地理

从名字中我们就可以看得出来，中国地理则是在中国境内的地理研究，不仅涵盖对我们国内平原、高原、山脉、河流、峡谷等很多地形单元的学习，也涵盖对我们国内种植业、畜牧业等产业的研究，更涵盖对各地气候特点的学习。总来说之，有关中国的地理都是将要学习的主要内容。

按照教育部新公布的《普通高校本科专业目录》就可以清楚的知道，地理科学类涵盖请看下方具体内容4个专业（T代表特设专业）：地理科学专业简介：地理科学专业涵盖地球概论、地质学基础、地貌学、气象与气候学、地理信息系统、人文地理学、城乡规划、城市规划、植物地理学、土壤地理学、水文学、自然资源学原理、测量与地图学、中国地理、世界地理、多媒体课件制作、地理教学论、遥感概论等。本专业以重基础、重技能、宽口径的人才培养观念为详细指导思想，在课程与课时设置上重视地理科学专业基础课程的教学，强化学生的地理实践与地理教学技能训练课程的教学、因学生而异开设选修课程以拓宽学生的知识领域。详细因为各个学校的培养目标不一样而不一样，具体可见各学校专业设置讲解。地理科学专业是一门从各自不同的的视角对地质、地表形态等地理特点进行深入研究，同时也研究地域与大家生活关联的一门学问。研究总体分为两大领域，就是以地形、地质、气候、海洋等自然环境为对象的不自觉的理学和以人口、城市、交通、文化等为对象的人文地理学。除开这个因素不说，还需要进行非常多地理应用方面的研究，学习者会接触到相关地质、勘探、地图绘制、地理信息系统、城乡规划等等多方面的知识。全面面向21世纪科技、经济、社会和基础教育发展需，本专业培养掌握并熟悉地理科学的基本理论、基础知识和基本方式的德智体全面发展、具有地理科学思维的基础扎实、适应面广、创新意识与实践能力强的高素质中学地理教育和环境教育师资及其有关专业的后备人才。不自觉的理与资源环境专业简介：本专业培养具备不自觉的理与资源环境的基本理论、知识和技能，具有创新意识和实践能力，接受严格科学思维和训练和良好的专业技能训练，具有一定的开展科学研究的能力。立足于地球表层特点及其变化、自然资源管理、环境保护、3S技术，能在企事业单位从事不自觉的理过程、环境变化研究和资源管理、环境保护或应用的高素质复合型针对人才。人文地理与城乡规划专业简介：人文地理与城乡规划专业是以人口、资源、环境与区域持续时间发展的研究、应用、管理为内容的基础性与应用性相结合的专业，由原资源环境与城乡规划管理专业拆分而来。它涉及地理科学、人文科学、城乡建设规划、地理信息系统管理等多个领域的主要内容。他的主要作用是为了适应近来城市建设、房地产业、旅游业等方面飞速发展，为社会提供更多的针对人才。人文地理与城乡规划专业(原专业名称:资源环境与城乡规划管理专业)是以人口、资源、环境与区域持续时间发展的研究、应用、管理为内容的基础性与应用性相结合的专业。它涉及地理科学、人文科学、城乡建设规划、地理信息系统管理等多个领域的主要内容。他的主要作用是为了适应城市建设、房地产业、旅游业等方面飞速发展，为社会提供更多的针对人才。在我们国内，如何处理人口、资源、环境的问题，已经被作为基本国策提出，三者成为各级政府施政纲领中一定不可以缺少的部分。人文地理与城乡规划研究的主要内容就是通过城乡规划和管理，合理利用资源和环境，促进城乡人口和经济的持续时间发展，该专业的社会需求将在很长不短的一个时期内保持旺盛势头。本专业以素质教育为宗旨，以实践能力和创新能力培养为根本，为学生公共素质拓展与专业素质拓展提供良好的环境。培养掌握并熟悉地理学、经济学、管理学、城乡规划等基本理论、基本知识和基本技能，掌握并熟悉城乡规划设计、土地资源利用和规划、旅游资源规划等专业基本技能，熟悉资源与环境、城乡规划相关政策和法规，了解资源环境与城乡规划管理领域发展变动，可以从事城乡规划设计、城建管理、土地规划和管理、旅游规划和开发及有关领域工作中的高级应用型人才。

不自觉的理、地图学、测量学、地球科学导论、地质学以上是基础课；高数、大学英语、大学语文、思修、马原、毛概、形势与政策，以上是通修课；还有其他的是专业课，要看详细的专业了~

1、大学地理科学专业学地理科学的基本理论和方式，接受地理科学思维和地理科学技能的训练，同时兼顾环境科学理论与方式的培养，并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，取得从事地理教学、地理教学研究、地理科学研究、地理实质上应用及环境教育等各自不同的基本能力。

2、大学地理科学专业主干学科为地理学，主要课程有地图与遥感、不自觉的理学、人文地理学、经济地理学、中国地理、世界地理、地理信息系统、地理教学论、区域分析与规划、环境保护与持续时间发展等。

3、地理科学专业是一门从各自不同的的视角对地质、地表形态等地理特点进行深入研究，同时也研究地域与大家生活关联的一门学问。研究总体分为两大领域，就是以地形、地质、气候、海洋等自然环境为对象的不自觉的理学和以人口、城市、交通、文化等为对象的人文地理学。除开这个因素不说，还需要进行非常多地理应用方面的研究，学习者会接触到相关地质、勘探、地图绘制、地理信息系统、城乡规划等等多方面的知识。

4、地理科学专业培养目标为全面面向21世纪科技、经济、社会和基础教育发展需，本专业培养掌握并熟悉地理科学的基本理论、基础知识和基本方式的德智体全面发展、具有地理科学思维的基础扎实、适应面广、创新意识与实践能力强的高素质中学地理教育和环境教育师资及其有关专业的后备人才。

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推荐教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革。

地理教学法的分支或分类：

（1）按学校类别分，有小学地理教学法、中学地理教学法、大学地理教学法。

（2）按部门地理学划分，有不自觉的理教学法、人文地理教学法、经济地理教学法。

（3）按区域地理分，有中国地理教学法、世界地理教学法、乡土地理教学法等。除开这点，还有专题教学法，如地名教学法等。 研究地理教学法，要以哲学、教育学、心理学、逻辑学和地理科学知识为基础，总结地理教学的经验，并进行必要的教学实验