小学二年级语文《玉轮船》原文-教案和教学深思
【文章简介】《玉轮船》采取童话的形式，报告了蒲公英乘坐玉轮船鸟瞰故国大地的故事。文章的言语亲热、自然，设想活泼抽象，孩子们读来，很轻易进入故事情境，好像也坐上了仙女的玉轮船翱翔了。孩子们很是爱好这类文学形式。以下是华宇考试网整理的小学二年级语文《玉轮船》原文、教案及教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《玉轮船》原文
有一次，微风吹呀吹，吹了三天三夜，把一朵小小的蒲公英吹到了一个很远之处。风停了。蒲公英睁开眼睛一看，啊！这是什么中央？生疏的树，生疏的山，生疏的小河……
天徐徐黑了，迷路的蒲公英急得哭了。
啊，玉轮爬上了山顶，真像一只弯弯的划子，划子上有一名仙女和一只小白兔。
仙女瞥见蒲公英在悲伤地哭，就问她：“不幸的孩子，你怎样了？”“我迷路了，我要回家。”蒲公英说。
仙女和蔼地说：“别怕，孩子，坐上我的船，我送你回家。你的家在哪儿？”
“真的？”蒲公英笑了。能坐上玉轮船，这可不是每一个孩子都能碰到的坏事啊。她兴奋得唱了起来，那是妈妈教给她的一首歌：
我的家活着界的西方，
那边有的陆地，
那边有的山脉，
那边有长的城墙，
那边有的广场……
仙女听了，浅笑着说：“我明确了，快上船吧。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，不断拖到地上。蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了玉轮船。
玉轮船在云海里飘哇飘，蒲公英瞥见了天下上的陆地，仙女告诉她，那叫安定洋。蒲公英瞥见了天下上的山脉，仙女告诉她，那是喜马拉雅山。忽然，空中上出现了一片光亮，仙女告诉她，这便是天下上的广场——*广场。那边的灯收回红的、绿的、蓝的、黄的光线。玉轮船离开了万里长城上空，蒲公英看到了，冲动得喊了起来：“停一停，停一停！这便是我的家，我就住在大墙下的一棵小草旁。”
蒲公英下了船：“再会，仙女！”
“再会，孩子！记着，你的家叫中国……”仙女说着，驾着玉轮船走了。
【篇二】小学二年级语文《玉轮船》教案
教学目标：知识与技能：
一、会认13个生字，会写8个生字。
二、有情感地朗诵课文。
流程与要领：
一、学生重复朗读，展开设想来明白课文，体验情绪。
二、展开小组评论辩论，对课文的头脑内容及情绪进行分析。
三、继续考试复习汇集、整理资料的要领。
情绪、立场与代价观：
引发学生酷爱故国江山、酷爱大自然的情绪。
课前准备：
教学流程：
教学流程设计证明交换空间
1、说话激趣，引入新课
师：“同学们，你们爱好听神话故事吗？你听过哪些神话故事？
（全班交换）
“今天先生就为你们带来了一个风趣的神话故事，想不想读？”板书课题，引入新课。
说话激趣，充分调动学生的经验天下，唤起学生的考试复习热忱。
2、初读课文，整体感知
一、学生自在读课文，碰到不熟悉的字采取问先生同学、拼拼音、随文猜一猜等考生自己爱好的方法来处理。
二、小组内读课文，教师指名读课文。
三、教师查验认字情形。
四、学生简述故事粗心。让孩子用考生自己爱好的方法识字，可以提升识字的效率，造就自立识字能力。
锻炼学生的言语表达能力。
3、再读课文，读中感悟
一、学生再次自在读文，思索：“通过读课文读懂了什么？”（自力思索）
二、小组交换。
三、团体交换。
（教师要指导学生联合文原来交换。）
重点指导明白、感悟第9自然段，指导学生联合课前汇集的相关安定洋、喜马拉雅山、长城、*广场的资料来明白。随机攻略有情感朗诵第9自然段。提出开启性的问题来感悟课文，既有益于学生整体掌握课文，又有益于学生考生自己在读中品尝和体验，留给了学生念书、感悟的余地。
课前汇集资料，造就了学生汇集信息、处置信息的能力。
通过量种形式的读，加深学生对文章言语的体验、感悟。
4、拓展延长、回读课文，
一、师：同学们，这么风趣的故事想不想演出出来呀？请你们以小组为单位先在小组内演一演。（教师要攻略学生注重人物语言时的心情、行动。）
一、找几个小组到前面演出故事。
三、教师总结全文。
演出是对课文内容的内化和再缔造，所以，深入了学生对课文内容的明白。
5、记忆字形，攻略誊写
一、分析记忆字形。教师要勉励学生开动头脑记忆（如：编风趣的童谣、归类对比来记忆等），同时要从汉字的构字特色方面予以攻略（构造、偏偏旁等）。
二、誊写攻略。攻略学生按笔顺划定规矩写字，并注重学生的写字姿态。
教给学生识字的要领，造就自立识字的能力，并造就优秀的誊写习气。
6、课外积聚
学生回家汇集、阅读别的神话、故事。
造就学生普遍的阅读兴味，扩展阅读面，富厚言语积聚，发展语感。
【篇三】小学二年级语文《玉轮船》教学深思
《玉轮船》采取童话的形式，报告了蒲公英乘坐玉轮船鸟瞰故国大地的故事。文章的言语亲热、自然，设想活泼抽象，孩子们读来，很轻易进入故事情境，好像也坐上了仙女的玉轮船翱翔了。孩子们很是爱好这类文学形式。在第一课时，组织学生读熟课文，熟悉了文中的生字，大抵了解了课文的重要内容。第二课时的目标是：通过进一步考试复习，明白课文内容，有情感的朗诵课文，感触感染故国的巨大，引发学生酷爱故国的情绪。讲堂之初领导学生复习了生字，使用了开战车，齐读，组词，再用所组的词说句话等方法，效率不错，孩子们体现的是组词语言节点，设想力对比坦荡，话语通畅，并能使用上生活中所了解的常识来讲句子。
课文分为三个部分讲读，第一部分为第1、二自然段，重点是领会蒲公英被风吹走，落到不熟悉之处后焦急畏惧的心境。联合句子明白词语“生疏”、“徐徐”的含义。领会怎么样读出蒲公英的心境，有的同学在朗诵的情感上还需增强练习不。第二部分为五至八自然段，重点是分脚色朗诵蒲公英与仙女的对话，从中领会仙女是个什么样的人和蒲公英心境的改动。在课前部署了自在分组分脚色朗诵课文的使命，从讲堂上的体现来看，同学们都很是好的结束了使命，朗诵中脚色确定，有情感，这是我满足的一部分。学生能从朗诵中领会到仙女热情、和蔼的性情特色，蒲公英从焦急到兴奋的心理改动。第三部分是第九至十一自然段，重点是通过朗诵了解课文里中国的四个天下之，联合先生介绍的别的天下之，让学生领会到故国的巨大，做为一个中国人的骄傲感，引发学生酷爱故国的情绪。在学生的体现中可以看出他们对本段课文有着考生自己的感触感染和设法主意。
在这节课中，读和说的联合对比到位，如让学生说出蒲公英的心境；玉轮船的模样；仙女是个什么样的人；了解故国有这么多的天下之，你想说些什么？这些问题既加深了学生对课文的感悟，又磨炼了学生书面语表达能力。但是在解答问题的流程中应该注重到发问学生的面要广，勉励他们英勇表达。
这节课完善之处是：由于学生查找资料的条件有限，因此，对他们的汇集能力磨炼的对比少，若是把别的的天下之和安定洋、喜马拉雅山、*广场、长城的基本资料让学生课前查找汇集的话，会更好一些。当前要在这方面增强磨炼。