二年级小学生数学说课稿3篇

【文章简介】数学的考试复习可以说很死板，记公式做题，做发批量的范例题。这时候候，若是教师有一份确定的说课稿，一般会大大提高教学效率，提高讲堂活泼性，提高学生考试复习兴味。优秀的先生常常都有考生自己气势派头的说课稿，徐徐构成考生自己奇特的讲课技巧，它会成为你的一种魅力。以下是华宇考试网整理的《二年级小学生数学说课稿3篇》有关资料，但愿帮助到您。

【篇一】二年级小学生数学说课稿

　　尊重的各位指挥：

　　各位好！今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第六单元“克和公斤”。

　　1、教材分析：

　　跟着科学技术的发展，量的计量应用愈来愈普遍。本节课考试复习的便是质量单位克和公斤。这节课的内容是考试复习"吨的熟悉"的前提和基础。尽管学生在生活中打仗过质量问题，但质量单位照旧第一次打仗，还缺少熟悉，因此教学的重要是通过种种实质操作运动，增添学生对克和公斤的理性熟悉。

　　根据《新课程标准》的要求，遵照儿童的认知规律，联合教材特色，我将教学目标定位在：

　　一、在详细的生活情境中，使学生感触感染并熟悉质量单位克和公斤，开端建立1克和1公斤的看法；了解1公斤=1000克。

　　二、使学生了解用秤称物体的要领，能够进行简单的计算；

　　三、在建立质量看法的基础上，造就学生估量物体质量的认识。

　　四、在活泼、详细的情境中感触感染数学与一样平常生活的亲近联络，造就学生自立探究、互助交换的认识及下手操作的能力。

　　教学重点：开端建立1克和1公斤的看法，了解1公斤=1000克

　　教学难点：造就学生估测认识（开端建立1克和1公斤的质量实质看法）

　　2、教法和学法：

　　教法：这节课的教学对象是二年级学生，尽管他们已养成必定的考试复习习气，但因年纪小，照旧好动、好玩、猎奇心强，根据这一特色，为了引发他们的猎奇心和兴味，教师在教学中以情境教学法为主，建立学生爱好、熟习的游戏情境、运动情境，让学生充分去感触感染、发现，获悉得到新知，同时还采取启示式教学、直观教学等教学要领，为学生多样化的考试复习方法缔造了优秀基础。

　　学法：为了更好的凸起学生的主体地位，表现并优化多样化考试复习方法，在学法上采取了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的运动，让学生努力下手、动口、动耳、动脑，在这类自动参与、自立探讨、互助交换的流程中感悟新知。

　　3、教学流程：

　　本课时的教学攻略头脑明确为：建立情境，主体参与，互助互动。教学流程分为三个级别：

　　（一）建立情境，激趣引入。

　　咱们都了解，活泼风趣，令人着迷的新课引入，能充分调动学生的求知愿望，引发激烈的考试复习兴味。兴味是一种具备努力感化的情绪，而人的情绪又老是在必定的情境中发生的。所以，在课的启动我就为学生建立了游戏情境、问题情境、生活情境。

　　首先，我设计了一个“背一背”的游戏：找三位学生，此中两位体重比照显着。这三论理学生相互背一面前说出考生自己的感触感染，开端感知轻重。其次，我使用课件演示，请学生观察两幅图片，说一说哪边轻，哪边重？再次，我让学生联络生活，在考生自己的桌上找出两样物品，放在手上掂一掂，感触感染它们的轻重，同桌之间相互说一说。（如此为学生提供人人参与的时机，力图引发每一个学生考试复习的愿望。）后设疑，导入新课。看来物体有轻有重，那么怎么样来透露物体的轻重呢？今天咱们就来熟悉透露物体质量的单位：克和公斤。（用设疑来激发学生进一步考试复习的愿望。）

　　（二）操作探讨，感悟新知。

　　一、构建克的观点。

　　学生从生活经验中得出：物体的质量需要秤来称。在熟悉克以前，首先让学生熟悉秤。先说说在生活中看到过哪些秤，相机课件展现生活中经常遇到的几种秤。（磅秤、电子秤、弹簧秤、台秤、盘秤、杆秤、天平、人体秤、）接下来让学生熟悉这些工具，练习读取秤上的数值，教师要做必要的攻略。此中重点熟悉天平、盘秤、人体秤，觉得下面的考试复习奠基基础。

　　“克”是一个很轻的质量单位，要联合实质让学生充分感触感染。在这一节点中，让学生通过“称、掂、找、说”四个级别，来认知克是用来称对比轻的物体的质量单位，通过用天平称出1克的2分币，再用手掂一掂，让学生充分地体验1克究竟有多重，接着让学生找一找、说一说生活中哪些物品的质量约莫是1克，以克为单位的物品的质量来加深对克的感触感染，确定克在实质生活中的关键感化，如此，使学生在多项操作运动中建立克的质量看法，并体验到数学泉源于生活，咱们考试复习数学便是为了更好地服务于生活。

　　二、构建公斤的观点。

　　在生活中，以“公斤”为质量单位的物品许多，为了深化地建立公斤的质量看法，我设计如下教学流程：称一称，掂一掂，估一估，找一找，猜一猜，说一说。

　　通过称一称，掂一掂，把笼统的质量单位与熟习的什物联合在一同，开端感知l公斤的质量看法。为了让学生感知1公斤究竟有多重，我让学生用手掂一掂两袋盐的质量，而后称一称，再掂一掂。学生在感知1公斤的质量以后，

　　通太小组互助秤出质量为1公斤的物品，如约莫几个苹果的质量是1公斤等等，放在手中再掂一掂，从而深入观点，打破重点，使学生领会到生活中到处无数学。

　　为了进一步感触感染几公斤的质量，我为每一组都准备了1号包，猜一猜有几公斤？再称一称，拎一拎。也能够称称体重：先猜一猜先生的体重，找同学帮忙称一称，再称称其他同学的体重。后可以联络生活说一说以公斤为单位的物品的质量。如此通过称体重的游戏和联络生活实质，不只使学生感触感染到了几公斤的质量，同时使学生感触感染到数学知识与生活的亲近联络。

　　三、相同克与公斤的内涵联络。

　　若是学生在熟悉克和公斤时打好了基础，那么在填写单位具体名字，进行质量单位的辨析时就会十拿九稳了。学生无理解公斤和克之间的进率时，咱们可以使用前面的教学直接展现，即从两袋盐的质量中奇妙地展现出克与公斤的内涵联络。接下来就OK设计一些习题，处理克与公斤之间的简单换算。

　　（三）牢固深入、应用拓展。

　　这个级别以练习为主，通过经心设计，力图到达“有的”、“有序”、“多样”、“有度”。为此，安排了三个级别的练习：

　　一、基本练习：

　　比方：在（）里填上适宜的单位。一个乒乓球重1（）。一袋洗衣粉重1（）。一管牙膏重100（）。一只鸡重2（）。一名小小伙伴重23（）。一个西瓜重3（）。

　　（学生通过填写单位，可以进一步确定质量单位的联络和差别，使熟悉越发精确。）

　　二、深入练习：

　　改错题：爷爷收到了明显写来的一封信，信的内容为：

　　爷爷：

　　您好！我已经9岁了，身体长得特殊结实，体重已达50克，天天早上吃一个60公斤的蛋，一袋250克的牛奶，半夜可以吃失落3个100公斤的馒头，早晨吃的更多，和爸爸妈妈一同能把1克的米饭吃光。

　　爷爷看完后，笑得直不起腰，为何呢？接下来请同学们以小组的形式来找出文中的过错。看哪一个小组找的又快又准！这里使学生进一步确定了克和公斤在生活中要精确运用。

　　三、课外练习。（使用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物）。如此将数学知识延长到课外，使学生感应数学离咱们其实不远，而学生在结束功课的流程中，使用所学知识处理实质问题的能力也得以发展。

　　别的，在练习完成后，教师让学生总结，要让学生谈一谈本节课有什么成果和感触，教师应充分一定学生的成绩，又提出新的要求。既让学生有成就感，加强信心，同时又激发学生继续探究的愿望。

【篇二】二年级小学生数学说课稿

　　1、说教材。

　　我讲课的内容是人教版义务教育六年制小学数学第三册第一单元中的《熟悉厘米》。“熟悉厘米”是“空间与图形”知识板块中的内容。课程标准要求在教学中，重视所学知识与一样平常生活的亲近联络，使学生在观察，操作等运动中发现知识，构成技能。

　　“熟悉厘米”是长度单位教学的启动。教材首先让学生经历用不一样方法丈量物体长度的流程，用问题情境惹起学生思索，领会建立统一怀抱单位的必要性，从而引入刻度尺，指出对比短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等考试复习运动构成厘米的长度表象。能预计一些物体的长度，并进行丈量。并为当前考试复习长度单位“公里、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。

　　根据本节课在教材中的地位和感化，根据课程标准和学生的认知程度，我制定了以下教学目标：

　　一、知识与技能目标：使学生开端熟悉长度单位厘米，开端建立1厘米的长度看法。开端学会用刻度尺量物体长度的要领。

　　二、情绪与立场目标：造就学生开端的实践能力，使其进一步感触感染生活里的数学现实。

　　三、处理问题目标：通过指导学生操作、观察、分析、评论辩论、造就学生观察能力，自立考试复习能力，估测能力，以及缔造性头脑的品质。

　　教学重点：把握1厘米的实质长度，学会用尺量物体长度的要领。

　　教学难点：建立1厘米的长度看法。

　　2、说学法

　　一、学情份析：长度单位学生是第一次进行打仗，这部分外容是教学上对比难的，也是生活中常常要碰到的实质问题。但学生一般都有一把直尺，从考生自己的尺上可以看出1厘米。

　　二、学法攻略：在教学用厘米量的运动中让学生充散发挥主体感化，要求他们自力思索、小组互助、下手操作，实验用不一样的要领处理问题，造就学生的估测认识，使他们在发现知识，构成技能的同时还取得了缔造性处理问题的完成体验。

　　3、说教法

　　根据课程标准与学生的认知程度，以及为了把握重点打破难点，我设计了以下教法。

　　一、建立情形。课标夸大所学知识与一样平常生活的亲近联络，因此在教学初我建立了一个生活情境，把学生脍炙人口的小植物——心爱的小蚂蚁带入讲堂，根据它在桌子上究竟爬了多远，调动学生的考试复习兴味。把数学识题生活化，让学生亲身体验理想生活中的数学识题，加强学生的直接经验，同时也激发学生求知的愿望与探究的兴味。

　　二、下手操作。学生是教学运动的主体，是考试复习的仆人。7、八岁的儿童猎奇，好动，有较强的求知欲，但注重力无法耐久。根据学生的这一年纪特色及认知规律，联合教学内容，适当设置操作的流程，加大操作的力度，把学生真正推到仆人翁的地位。

　　4、说教具学具

　　根据学生熟悉特色，本节课采取什物学具米尺、20厘米长的直尺、图钉、小正方体等，指导学生开端熟悉长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行丈量。

　　5、说教学流程

　　根据课标的要乞降学生的实质，充分使用多媒体计算机辅佐教学，让学生使用观察、操作、评论辩论等多种要领考试复习新知，建立一种宽松、协调、生动的教学环境，增进学生认知的发展。详细的教学方式安排如下：

　　1、建立情形，引发兴味。（历时3分钟）

　　教师激趣：“今天，先生给你们带来了一个考生学员，它也很是爱考试复习，有一天，它就沿着咱们的一条课桌边爬了一次。”课件出示小蚂蚁在课桌上匍匐，并替小蚂蚁发问：“小蚂蚁给同学们留下两个问题：它爬的是哪条课桌边？它爬的这条课桌边实质有多长？你有无措施给它量一量？”调动学生考试复习兴味，让学生用不一样的要领去量，但答案解析纷歧。学生感应怀疑之时，引出“课题：熟悉厘米”。

　　2、自立参与，探究新知。（历时16分钟）

　　新课教学，我分两大块进行。

　　第一块：感知1厘米。分4部教学。

　　（1）熟悉尺子。

　　多媒体表现一把缩小的直尺，指导学生观察对比尺子的一起点，熟悉是非不一样的竖线——刻度线，以及不一样的数，厘米（CM），使学生对尺的熟悉更深入。

　　（2）熟悉1厘米。

　　让学生了解从0刻度到1刻度之间的长度便是1厘米，接着让学生观察考生自己尺上的1厘米长度。而后我组织学生研究，尺子上从那里到那里也是1厘米？学生解答时电脑表现这些线段。

　　（3）建立1厘米的表象。

　　先让学生用手比划1厘米，再让学生联络生活实质找1厘米长的物体。在我出示几样1厘米的物体给学生看的基础上，学生枚举。这不只调动了学生的考试复习兴味，并且对1厘米的实质长度留下更深入的印象。

　　（4）熟悉几厘米

　　让学生了解2厘米、4厘米有多长呢？学生拿尺介绍二者的长度，同时介绍认的要领。浸透量长度的要领。

　　第二块：考试复习丈量要领。分3部教学。

　　（1）量小棒长度，把握丈量要领。

　　我让学生自力丈量，再全班评论辩论，相互启示，实验得出怎样丈量物体的长度，而后用多媒体验证量的流程。在开端丈量的基础上，在让学生当小评委：

　　［如此既有益于学生的自动参与，使每一个学生都有充分体现的时机，又有益于学生之间的多向交换，造就了学生的合作精神。］（2）改正丈量要领。

　　师：小蚂蚁看到同学们用尺子精确地量出了小棒长度，深深感应尺子的感化，因而，他组织几只小蚂蚁展开了丈量运动，请小小伙伴们当评委。

　　进一步加深正确丈量要领的印象。

　　3、牢固应用，明白把握。（20分钟）

　　应用知识处理实质问题，既是检验学生对知识的明白或坚持的一种手腕，也是使学生加深明白和牢固知识的关键方法，为此我设计了三个级别的练习。

　　第一级别：操作性练习。

　　结束练习2，3。

　　［通过多、看、填写的练习，查验学生对本节课所学知识的把握情形，并及时牢固所学知识，如此可以增添讲堂的容量，到达练习的目的。］

　　第二级别：开启性练习。

　　一、估测：展开“火眼金睛”运动，丈量考生自己，考生自己中手掌的宽度，一扎的长度，造就学生的估测能力了解身上的尺子。

　　二、断尺量小刀。

　　第三级别：发展性练习。

　　电脑表现课始图，让学生解答：“目前能了解长多少了吗？”学生丈量出课桌的长度，让学生进一步了解数学知识在实质生活中的应用，同时为后面的考试复习埋下伏笔。让学生带着问题进讲堂，带着问题出讲堂。

　　［这一级别的练习，造就了学生用数学目光看问题，用数学脑筋想问题，用数学知识处理问题的认识。］

　　4、总结讲堂，评价学生。（1分钟）

　　及时总结本课知识，评价学生：生活中许多中央都用到了厘米，另外还有更大的长度单位，咱们以后还会考试复习他们。

【篇三】二年级小学生数学说课稿

　　1、说教材

　　我说课的内容是义务教育人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第84页《9的乘法口诀》

　　本节课所讲的内容属于数与代数的领域，它是在学生纯熟把握1到6的乘法口诀的基础长进行教学的。本节课内容绝对简单，并且学生已经具有了推导口诀的能力，所以本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会使用已有的要领进行自力的推导。教师就应在学生推导口诀的流程中，注重1到6口诀要领的延用。开端构成开启式教学，造就了探究精神，并逐步构成自立、互助、探讨的新的考试复习方法。

　　2、说教学目标：

　　根据对教材的分析和二年级学生的心理特色和认知规律，我从知识技能、流程与要领、情绪与立场等几个方面制订如下教学目标：

　　一、经历编制9的乘法口诀的流程，把握9的乘法口诀，并能使用口诀进行相关的乘法计算。

　　二、在处理实质问题的流程中，进一步体验数学与生活的联络，发展数学思索，提升处理实质问题的能力。

　　三、造就与人互助的认识，逐渐养成自力思索和自动探究的习气。

　　3、说教学重难点

　　根据以上目标和我班学生的实质情形，我把经历编制9的乘法口诀的流程，把握并使用口诀进行相关的乘法计算。明确为本节课的教学重点，难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。

　　4、说教法、学法

　　课标指出：下手实践自助探究和互助交换是学生考试复习数学的关键方法，为此本节课我重要采取鼓励法、自立互助式教学法，指导发现，归结总结等教学要领，此中自立互助，归结总结又是我要攻略学生的考试复习要领。

　　5、说教具、学具准备

　　进步前辈的教学手腕能引发学生考试复习兴味，直观地展现知识的构成流程，所以我需要的教具备：多媒体课件一套，卡片若干

　　6、说教学流程

　　公道地安排教学方式是教学完成的重要。本节课我将以新课标的新理念为攻略，以学生的自立探究、互助交换为重要运动形式，力图构建一个头脑灵活，充溢生机的讲堂我重要安排了个教学方式：

　　我先说说我的整体设计：

　　建立情境，提出问题（约莫5分钟）

　　自立探究，研究问题（约莫15分钟）

　　分层练习，处理问题（约莫10分钟）

　　讲堂总结，升华提升（约莫5分钟）