怎样描写景物作文教案，写景作文教学的方法及策略论文

1.把控掌握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.

写景作文教学是作文教学中的重点，也是一个难点。要使学生可以用擅长于发现的眼睛认真发现自然的美，并把它写下来，形成好的写景文章，我们可以从以下方面开始:用心观察，引导学生发现美；确定主次，根据描写顺序突出美；动静结合，运用修辞手法表现美；融情于景，使感情得到升华。

1、抓住景色的特点，全面详细地观察

　　观察和感受景物需发动各自不同的感觉器官，把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深入透彻的印象，让人读来身临其境。

　　【例】起风了，那相对平静的雾海滚动起来，雾浪一个又一个地慢速翻滚着，犹如慢镜头中大海的汹涛。那雄狮、骆驼、孔雀、老虎……被风打散，卷着漩儿，打着传儿，依依恋恋地飘起来。山上的树木随风摇曳，发出“沙沙”的声音，似乎也在为这奇幻的“雾景”喝彩……我感觉自己仿佛置身于仙境大多数情况下。

　　2、把控掌握写景顺序，写出层次

　　我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总而言之，把控掌握住写景的顺序，描写出的景物才可以层次分明，清晰自然。

　　【例】远处，大雾弥漫，淹没了群山，只露出些隐隐约约的轮廓。不了解是具体是什么时候，雾海中现出奔腾的雄狮、悠闲的骆驼、开屏的孔雀、沉睡的老虎……雾竟有如此神奇的力量，它丰富多彩，变幻莫测是它给这群山增添了无穷的魅力；近处，芳草青碧，翠林如海，苍黛凝重。

　　3、展开合理的想象

　　在对景物进行认真观察的基础上，张开想象的翅膀，可以让描写加丰富多彩，富有内涵。

　　【例】回头望去：那雾还没有散尽，山峦迭翠，莽莽苍苍，雾霭好像给它们披上一层薄薄的轻纱，又如那皑皑白雪。真是：无山不飞云，无云不绕山。

　　4、注意情景交融

　　写景的目标，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。唯有这样，才可以为文章注入活力，才可以写出生动形象的文章。

　　【例】本次，我们虽没有见到日出，但却欣赏到了山上雾海的壮丽多变，让我感叹于这大自然的有心。

1.重点突出，详略得当。 好的作文不在于你列举了多少个景物，而在于你说写的景物，会不会吸引读者的兴趣。在多处景物中选取一处重点的景点进行具体描写。

2.突出景物的详细特点或特点。主要写出它与其它事物不一样之处。先要抓住景物的特点后面再进行详细的描绘，不可一笔带过。在描写途中，可以用用各自不同的比喻，拟人的修辞手法。正确合适的使用修辞手法，有助于把景物写得更生动形象，真实感人。

3.情景交融，借景抒情。为了让读者也可以感同身受，因为这个原因作者在写景的同时，要融入自己的真情实感，让读者在文章中不但能看到美好的景物。还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想。

4.景物描写中要写进人或者动物的活动。当一篇写景作文，将人和动物的活动与景物的描写相结合起来时，才会给人一种亲切感，动静结合的美感。

有关什么写好写景的作文，写景的主要可按时间顺序和空间顺序。

时间顺序就包含了早中晚和春夏秋冬的两种类型。空间顺序可以采取移步换景的方法，通过地址位置变化改变写景的一个的视角。此外写景为了把一个景物的特点描写的更详细全面，一定要注意观察。观察植物的颜色，形状，结构，观察事物的结构，空间位置，外形特点，用途等等。

怎么写写景的作文呢?

世上有不少美好的景物，日出日落、春去春来、云飘雪降、山海湖泊、名胜古迹、城镇村落、街道庭院……哪一样划不来我们用诗大多数情况下的语言去讴歌，但写景作文让小学生煞是头疼，为什么呢？一是心中无物；二是胸中无好词佳句；三是作文言之无序。

六年制小学语文第九册第一单元侧重训练的作文就是写景作文。按照小学生写景作文的现状和课本的编排情况，如何训练写景作文呢？

一、关联非常密切课文详细指导写作

第一单元的《海上日出》、《夕照》、《迷人的张家界》，还有累积运用一的《大理三塔》，这些文章都是很好的写景范文。

《海上日出》按事情的发展顺序写出了日出的过程；《夕照》及时间顺序写出了如诗的夕照；《大理三塔》按空间顺序写出了三塔的样子。学生通过学习了解了写景作文要按一定顺序去写，并见识了各自不同的顺序。学生还了解了写景作文在描写时，要“寓情于景”，要带着感情去描写，展开丰富的想象，尽可能运用生动的语言、贴切的手法。

如：联想、比喻、夸张等。唯有这样枯燥的景物描写才会变得充满生机，富有情趣，才会吸引读者。当然学生还了解了文章写得这样详细传神得益于作者的详细观察。

二、读万卷书，过语句关。

“巧妇难为无米之炊”，读万卷书，才可以行万里路。

为了写好写景作文，累积一定量的写景状物的词汇势在必行。用了两个星期时间强化训练词语。学生饱览写景的文章，通过朗读、背诵、摘抄等形式累积好词佳句。

三、详细观察，抓住特点。

经过上面两个环节，学生为写景作文已作好准备工作，下面就是实战演习了。

事也凑巧，天助我也！那天天降暴雨，天昏地暗。暴雨如注。我就抓住这个机会让学生们观察这场突如其来的暴雨，学生们观察得很细。后面学生们按事情的发展顺序写出了这场暴雨，并且写出了其特点。这当中一个学生这样写大雨倾盆时：粗大的雨点，狂暴地落在屋顶上，打在地上,整个天空似乎要崩塌下来，电闪雷鸣、暴风骤雨，似乎要把这个世界吞没。

雨下得更大了，大地间像挂上了一幅巨大的珠帘。另一学生这样写天晴雨住时：大雨终于筋疲力尽了，雨渐渐地小了，树木又精神振奋地站了起来，乌云渐渐地退了，太阳露出了笑脸。

本次习作后面我又让学生们观察了校园，写校园的景色。

在写秋天的校园时，一学生用敏锐的眼光捕捉到“丑菊”，用他独特的视角写出了白花凋零，惟丑菊独放异彩。他在作文中这样写到：秋天五颜六色的花儿都不愿自己先凋谢，还想一直比下去。这时丑菊开花了，别的花儿，一看见丑菊那漂亮的鲜嫩的小花，都心甘情愿地低下了头。

通过这三个环节的环环相扣，学生写出了令人满意的作文。当然这不是剧终，重要的是坚持。

我相信学生在今后的生活中会睁大双眼看世界，留心观察、关注生活、留住精彩！

总而言之:要多读相关描写景物的文章,并且要记录下相关写景的好句子好词语,平日间要累积些写景的片段,但是，不可以抄写人家的原句,可以改写；重要的一点平日间应多注意观察身边周围的事物,并且要记录下所看到的景物,即要养成写观察日记的习惯,观察多了,写的也多了,渐渐的自己就可以写些景的文章了。

写景作文要抓住五要点

一、目标明确 立意高远

写景同记事、写人一样，也要有明确的中心，既不可以随心所欲，也不可以为写景而写景，不然，都是不够取的。

写景记叙文表达中心的方法， 大多数情况下有两种：

一是借景抒情。例如：《海上的早晨》一文，作者运用手中之笔，描绘了了日出前、日出时、日出后美丽、壮观的情况，并以那喷薄而出、冉冉上升的江日象征出伟大祖国蒸蒸日上，蓬勃向上的新气象，字里行间充溢着对人、对自然、对祖国热爱之情。

二是以景明理。例如：《朝霞和日出》一文，作者以生动的笔触，绘声绘色地描绘了朝霞和日出的绚烂景色和生机蓬勃的气息，展示了晨光世界的多姿多彩，给人以身临其境，自然真切之感。作者由观日出，赏美景而联想到年轻人应该富有朝气、蓬勃向上。以景明理，立意高远，且顺理成章。

确定了文章中心后，我们就应该紧跟中心来选景。当然在写景的记叙文中，有的时候，也要写到人的活动，或者交代一下事情的简单经过，这些也都是与中心密切有关的。

二、认真观察 描写详细

观察，即认真察看客观事物或情况。

巴甫洛夫曾对学生说：“不学会观察，你就永远当不了科学家。”鲁迅先生也曾对文学青年说：“此后如要创作，第一须观察……”可见，观察针对写作是相当重要的。

你想要把某一景色描绘下来，把某一物体刻画出来，就得第一对自己所描写的景物进行一番观察，就得具有一双擅长于观察的眼睛，学会观察的方式，养成观察的习惯。

针对中学生来说，应该学会以下两种观察的方式：

（一）定点观察法。作者以一定的立足点为中心，随着的视角的变换（或从东到西，或自上而下，亦或是远到近，或时间转移……），有规则和程序地进行观察。

如：朱涛的《夕阳西下》一文，正是运用了这样的方式。作者选择“五层楼顶”为观察点，极目眺望，夕阳西下时的光，还有云霞的色彩、形状的变化，给我们描绘出一幅“夕阳无限好”的场景。

（二）移步观察法。这是常常运用的一种方式。它按照观察的需，持续性地改变观察的立足点，以此观察沿途的不一样景物或同一景物的不一样侧面。

例如：《春天的北海》一文，因为北海公园范围大，景观多，故此，作者运用了“移步换景”的方式。小作者沿着游览的路线，站在不一样的位置上，对北海公园作了较全面、详细地观察。作者从门口-小石桥-林阴路-山顶，逐级向上，不了解不觉地被大自然秀丽的景观所折服。

观察是写作的第一基本功。观察不限于自然情况，社会上的各自不同的情况都是我们观察的对象。观察，也不局限于视觉，嗅觉、听觉、味觉、触觉都可以帮我们认识自然情况和社会情况。

三、抓住特点　选好典型

特点，就是一种事物不一样于其他事物的地方。可以这样说，世上没有完全一样的两样物体。就算是很相像的孪生姐妹，别人分辨不出，父母却决不会认错。这是因为旁人没有抓住孪生姐妹各自的特点，而生活在一起的父母对他们的细微差别很熟悉。这些细微差别就是孪生姐妹的各自特点。世间景物林林总总，千姿百态，各以独特的面貌相区别。我们用文字写景，就要把景物的特点描述出来，如布局、形态、色彩、声音等，唯有抓住景物的特点，才可以写得形象、逼真，使读者有身临其境之感。

如：逯雨舸的《秋》这篇散文，正是抓住了“秋”的特点和独特之处。从时令上说，它“系在大雁的翅尖”、“袅在野菊花的幽香中”；在四季之中，秋则是“仪态丰满”的“少妇”，洋溢着“成熟和充实”，也是“温柔”、“多情”的“母亲”，它是“收获的季节”，又是“播种的季节”，它“萌发出绿色的希冀”，“结出金色的硕果”……那浓重的秋色，让作者“得以惬意的慰藉”！文章把“秋”写得独具特色，形象鲜明。

那么怎样才可以抓住景物的特点呢？

1、要擅长于进行比较。特点是在相互比较中显示出来的。

如：刘松海的《奇异的黄山》一文，正是运用比较的方式来揭示黄山“云奇山异”的特点。作者在写黄山时与“冰雪覆盖的长白山”、“红叶似火的香山”作比较，来突出黄山“奇”、“高”、“险”的特点；在写黄山的“云”时，作者则和“马尾似的卷云”、“山峰似的积云”、“空中的浮云”作比较，突出黄山的云“白”、“静”、“长”、“妙”的特点。

2、要注意景物的变化。景物不是千篇一律的，而是处于持续性的变化之中的。在不一样时间里，时常有不一样的形态。我们注意了景物的变化，就可以把控掌握它的特点。如：孙晶晶的《海上的早晨》一文，因为作者把控掌握了日出前、日出时、日出后光和色的变化，以此把日出的整个过程描写得非常生动、壮观：初，水天相接之处，天是黑黑的；马上，无际的大海与蔚蓝色的天空连成一线，地平线上产生了“一根红线”，渐渐地“红线”扩展成“火蛇”，海面上洒下了金色的“碎金”；尔后，云霞越来越红，一只红球冉冉升起……整个场景渲染得神奇瑰丽，灿烂生辉。

四、词语精到 余味无穷

文学巨匠高尔基说过：“文学的第一个要素是语言”，“语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术。”

翻开古今中外的文学典籍，哪一位文学大师不是语言大师呢？在诵读完那些脍炙人口的优美篇章后面，大家时常被这当中匠心独运的词语所折服，大家所津津乐道的“一字师”，王安石诗句“春风又绿江南岸”中“绿”字的反复更改，乃至近现代如鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金等人的原稿中，都可以凸现出锤炼词句的艰辛和重要。

针对中学生来说，描写景物的文章要紧的是在动词和形容词上多下功夫。这是因为，动词和形容词（还有合适的副词），表现力顶级。假设运用得好，就可以把景物的变动、状况和色彩描绘得栩栩如生，惟妙惟肖。大家所熟悉的文坛典故：唐朝著名诗人贾岛“推敲”的故事，北宋工部尚书宋祁的“红杏枝头春意闹”的“闹”字的反复斟酌，都充分说明了这个道理。

先看动词用得准确生动的。

（1）大海是蔚蓝蔚蓝的，海浪时进时退，时高时低。海浪扑击在石头上，飞花碎玉般地乱溅开去。（龙春惠《请前往天涯海角来》）

（2）它那遒劲的枝干上，五片鲜红娇嫩的花瓣，几丝花蕊，凑成的那样小巧玲珑的花朵“拥拥挤挤”，在微风中轻轻地摆动，好像在热情地欢迎我们这些游客。

例（1） 中在“溅”字，从正面描摹出海浪扑击石头时，水珠四散飞扬之美，意境全出。

例（2） 中“凑”字，看似不经意的一字，其实细心的读者不难发现，那树枝干上的花瓣与花蕊，完美和谐地组成一朵梅花，实在是大自然的杰作，而小作者却说是“凑”，实际上是明抑暗扬，细细品味，意蕴无穷。

再看形容词用得准确生动的。

（1）春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的情况。

（2）凑近来一个深呼吸，，一股淡雅的清香扑鼻而来。

例（1）中的“悄悄地”、“轻轻地”、“默默地”描写出了校园早春的特点，早春的特点是什么呢？无声无息却时时伴随着你的左右。

例（2）中“淡雅”抓住菊花的气味特点是含而不露，韵味十足而不大肆张扬，芳香袭人，丝丝入扣。

五、线索分明，条理清晰

绚丽壮美的日出，漫天飞舞的大雪，白茫茫的浓雾，祖国秀丽的山河……神奇的大自然经常使我们惊叹，使我们激动，也令我们联想翩翩，更使我们迫切地要求吐情抒怀。写景的训练，既能提升我们观察事物的能力，又能培养我们语言的表达修养，既然如此那，如何才可以写出一篇有特色的描写自然景观、名胜古迹的佳作呢？我觉得非常的重要的是在描写景物时，要合理地具体安排顺序，其实就是常说的说要确定文章的一条线索，写出景物的特点。这个问题就好比一盘散乱的珍珠唯有用线穿在一起，才可以成为一条闪光的珠链。详细的做法，可以从以下两个方面开始：

一是以观察点为线索，随着观察点的移动、立足点的转换，变化描写的景物。

比如苏哲伦在《秋游公园山》一文中，犹如一位称职的导游，按着游览的线索，有条不紊地一个景点一个景点依次向游客具体地讲解：山坡上-山脚下-树林中-灵山塔顶上，线路叙述了解。同时在灵山塔顶上举目眺望时，又以视线移动为线索，从南面的横阳支江写到东面的马路，后写到北面的学校，抓住了景物特点，同时又显得层次十分清晰。

二是以观察时间的逐步递次推动、变化为线索来描写景物，表现出景物在不一样时刻的不一样特点。

比如王忍考生在《秋游凤凰山》一文中，按“晨曦初露”、“太阳出来了”、“夜幕降临”时的三个不一样时间，细细地描绘了秋天的凤凰山草木繁茂、美丽和生机勃勃。文章线索了解，结构紧凑，语言优美动人。徐立人考生在《海》中，截取了“早晨”、“中午”、“傍晚”、“入夜”四个不一样时间，生动地为我们描绘了四幅不一样色彩却同样闪光的海的图画。李松考生在《我爱故乡的海棠》中，则根据“春天”、“五一”过后、“六月20号到月底30号左右”、“七月10号到20号左右”、“中秋节到了”时间变化，详细入微地写出了海棠一年四季生长的形态特点。文章写得干净利落，把海棠一年四季的色彩写得绚丽多彩。

除了上面说的两种写作顺序外，我们还可以“以文章中心为线索”、“以景物特点为线索”、“以景物功能为线索”、“以作者游踪为线索”……在写作中，按照需合理的根据目前实际情况安排写作顺序，既然如此那，条理分明、层次清晰的佳作就一定能在你的笔下诞生。