藤野先生中的篇目有什么读后有什么收获，藤野先生原文赏析赏析

藤野先生是一位对鲁迅很用影响力的人，他是一个很友善很和蔼的人。

《藤野先生》原文：

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时候节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻大多数情况下，还需要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有的时候，还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常免不了要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问一下精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

大约是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，哪些职员还为我的食宿操心。

但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然认为客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而，好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝很难下咽的芋梗汤。

后面有哪些人笑起来了。他马上便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从初到现今有关这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，依然不会比中国早。

那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在学校念书已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有的时候，竟会忘记带着结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的人疑心他是扒手，叫车里的客人各位考生小心些。

他们，大约是真的，我就亲见他有一次来说堂没有带着结。

过了一星期，大概是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和不少独自的头骨中间，-他其时已经在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么?”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看!”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增多了不少脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课： 骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不需要功，有的时候，也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

“你看，你将这条血管移了一点位置了。-自然，这样一移，的确比较的好看些，然而，解剖图不是美术，实物是既然如此那，样的，我们没法改换它。目前我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是，我还不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”

学年试验结束后面，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，考生一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大约一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，故此，很担心，怕你不肯解剖尸体。目前总算放心了，没有这回事。”

但他也有时会出现使我很为难时。他听说中国的女人是裹脚的，但不清楚具体，故此，要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才清楚。究竟是咋一回事呢?”

有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：

“你改悔罢!”

这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而，暗地里却早受了他的影响了。

其次，大略是说上年解剖学试验的试题是藤野先生在讲义上做了记号，我预先清楚的，故此，能有这样的成绩。末尾是匿名。

我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且，在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是，毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的试题。

我便将这事告知了藤野先生； 有哪些和我熟识的考生也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又努力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

中国是弱国，故此，中国人当然是低能儿，成绩在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们困惑。但我马上便有参观枪毙中国人的命运了。

第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课时，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人； 在讲堂里的还有一个我。

“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

这样的欢呼是每看一片都拥有的，但是在我，这一声却非常听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的大家，他们也何尝不酒醉似的喝采，-呜呼，没办法可想!但是在那时那地，我的意见却变化了。

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有部分悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”实际上我并没有决意要学生物学，因为看得他有部分凄然，便说了一个慰安他的谎话。

“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没啥大帮。” 他叹息说。

将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说期望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我以后照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。

我离开仙台后面，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，故此，虽然有的时候，想写信，却又很难下笔，这样的一直到目前，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面给人的印象是一去后面，杳无消息了。

但不了解怎地，我总还时时记起他，在我所觉得我师的之中，他是使我感激，给我鼓励的一个。有的时候，我经常想：他的针对我的热心的期望，不倦的教诲，小来说之是为中国，就是期望中国有新的医学；大来说之是为学术，就是期望新的医学传到中国去。

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名依然不会为不少人所清楚。

他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居时，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也丢失在内了。责成运送局去寻找，寂无回信。

唯有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫，来，便使我忽又良心发现，而且，增多勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为 “正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

赏析：本篇文章努力刻画了作者的医学导师藤野先生的形象。

人物描写从外貌、语言、动作人手，藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“有的时候，竟会忘记带着结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”但藤野先生对工作是非常仔细的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。

这个对比手法，很好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。此外藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视作仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，反映出藤野先生是个真正的君子。

藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要因素就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一些不苟地为一个中国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来。

他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还 赠与题写了“惜别”二字的相片。

藤野先生的正直、热忱、没有民族偏见的优秀品质，专心致志从事教学和科研的刻苦的工作精神，使鲁迅对他出现了真挚的情谊和深沉的怀念。看看藤野生先是什么样对待来是弱国的学生鲁迅：第一是耐心详细地纠偏鲁迅讲义上的错误；第二是引导鲁迅要以从客观实际出发的态度对待科学；第三是关心鲁迅的解剖实习。拿第一件事来说，刚见上一面的第一周，藤野先生就特意把鲁迅叫到身边，认真询问学习情况，仔细批改讲义。他对鲁迅的深切关怀和诲人不倦的精神使人深受感动。除开这点他在纠偏鲁迅所画的解剖上的错误，也表现出一些不苟、循循善诱的精神和从客观实际出发的科学态度。凡此种种，怎能不使鲁迅从心底去感念藤野先生呢？！

藤野先生是鲁迅的老师，一直给予鲁迅先生谆谆教诲。藤野先生上的没有民族偏见、关爱学生的精神感动了鲁迅。后鲁迅弃医从文，回到中国后，也正是受到了藤野先生的感染，藤野先生教会鲁迅的不只是知识,还有就是做人的严谨和坦诚。

鲁迅在仙台学医，当他看到中国人被日本兵残忍杀害后，受到很大的触动。

记叙了作者从东京到仙台学医的哪些生活片段。这当中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，

也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点反而记叙藤野先生的可贵品质。

藤野先生本名藤野严九郎是作者的老师。本篇文章内容丰实，笔意纵横，形散神凝，错落有致，发人深省，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文，

使每个看来似乎是平淡无奇的生活片断闪耀着夺目标光华，以此给读者以深入透彻的启迪。

对留学生活的厌恶和对老师敬佩，感激与怀念之情。

1、对比手法：

如写作者满怀爱国激情寻找救国的道路，而“清国学生”则过着饱食终日、白天逛公园、晚上跳舞的无意义生活，二者形成鲜明的对比。

又如“清国留学生”是中国人，对祖国的前途漠不关心，而藤野先生是日自己，却热望把新的医学传到中国去；这二者也形成鲜明的对比，还有以学生会干事为代表的日本“爱国青年”妄自尊大，仗势欺人，而藤野先生却毫无民族偏见，对弱国留学生热心教诲，关怀备至，形成了强烈对照。

再有作者离乡背井，刻苦学习，寻找救国道路，日本仙台医专学生会干事造谣生事，损害国家荣誉，也形成强烈对照，这些等等对比手法地运用，都拥有力地衬托了藤野先生的伟大性格和作者高度的爱国主义思想，丰富和深化了主题思想。

2、白描手法：

在描写人物方面，作者运用了白描手法。如写藤野先生时，不管写他声调缓慢而很有顿挫的自我讲解、耐心详细改正鲁迅的听课笔记和解剖图、看到鲁迅成功地具体分析剖实习的高兴状况还有鲁迅要离开仙台时的依依惜别之情，都只是简练的几笔，没有粉饰，没有渲染，但写得栩栩如生，显示出人物鲜明的性格。

这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

这篇文章的艺术特色主要有

一、运用反语，抒愤慨之情

　　反语是依靠语言环境的帮，运用与说话人本意相反的词语或句子表达本意的修辞格。运用反语能引人深思，起到嘲笑讽刺的作用。《藤野先生》一文语言大特点是透过反语见真情，于幽默中寄寓着沉郁的辛酸，在反语里饱含着浓烈的愤激。

　　作者对“清国留学生”的辫子进行形褒实贬的描写，揭示了这些留学生思想庸俗腐朽的实质，也反映了对他们的厌恶之情，运用“盘”、“顶”、“油光可鉴”、“扭几扭”等细节描写活画出这群人以丑为美、令人作呕的丑态。而“标致“一词本义是“漂亮”，在这里是反语，强烈表达了作者对“清国留学生”的鄙夷、愤懑和讽刺之情。

称不学无术的“清国留学生”为“精通时事的人”又是反语讽刺的说法，嘲讽他们精通的实际上是一部分无聊的事。把受军国主义思想影响的一部分日本青年称为“爱国青年”，也是运用了反语，对他们的荒谬逻辑和愚蠢做法十分愤慨，进行了非常大的讽刺。在文章的结尾用“正人君子”来讽刺那些为军阀政客张目标反动文人，并表示了与之斗争究竟的决心，以此深化了文章的主题，使文章富有现实意义。这样的因为愤慨而出现的讽刺，比直接怒骂具有更多的有辛辣的讽刺意味。

　　二、借助副词，表厌恶之情

　　巧用副词来表达思想感情也是本篇文章语言的一大特色。副词的作用是修饰动词、形容词，假设运用合适，会使语意表达更准确，思想感情更丰富。《藤野先生》一文中副词地运用，使文章增色很多，同时也表达了作者细腻的思想感情，使人回味无穷。

　　文章开头一句“东京也无非是这样”就用一“也”字，表达这样的情况已不是第一个；“无非”一词意思是“只不过”，表达了作者对清国留学生在东京导致恶浊气氛的强烈厌恶；“实在是标致极了”，用副词“实在”提高了这一反语的讽刺力量，强烈表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感至极点；“大约是物以稀为贵罢”中的副词“大约”表示测度、不完全肯定，与句末语气词“罢”合用，更增多了不敢肯定的语气，这幽默的自嘲中，饱含了作者作为一个弱国国民的辛酸与隐痛，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

“我看见那些闲看枪毙犯人的大家，他们也何尝不酒醉似的喝彩”作者用表示反问语气的“何尝”和否定副词“不”配搭，从侧面写出了国民的愚弱，表达了鲁迅内心的极度的绝望、痛苦和愤慨的感情。可见，真是这些副词的合适运用，使语气更准确，提高了文章的感情色彩。

　　三、加重语气，露敬佩之情

　　鲁迅先生向来爱憎分明，在对“清国留学生”、“爱国青年”、“正人君子”之流表达强烈的“憎”之情；对藤野先生，作者借助一部分加重语气的词句来表达敬佩之情。

　　“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增多了不少脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。”这里运用“从头到末”、“都”、“一直”、“教完”等一系列加重语气的词语，表现了藤野先生自始自终仔细负责的精神，字里行间流露出作者对藤野先生的钦佩之情；“不但……连……也都”构成递进句式，从程度上、范围上作了强调，更充分地表达了作者对藤野先生的敬佩和感激之情。

“但不了解怎地，我总还时时记起他，在我所觉得我师的之中，他是使我感激，给我鼓励的一个。……

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名依然不会为不少人所清楚。”这里“总还时时”写出记起藤野先生的频率之高，“使我感激，给我鼓励的一个”点出藤野先生在作者心里地位之高，“在我的眼里和心里是伟大的” “伟大”是对其高度的钦佩与赞扬，表达藤野先生的性格深深地影响了作者。全部这些加重的语气，深切表达了鲁迅对先生的怀念和感激。

藤野先生这个人给我的人生启示

初中语文课本中有这样一课，它的名字就叫-《藤野先生》。

当我首次打开这本书（“这本书”应改成“这一篇课文”）时，就了解了我们国内民族的耻辱（此句表意不明确）。当天本（应为“课上”）播放枪决中国人的画面时，那些清政府派去的留日生竟然拍手叫好，这使我感到一阵恶心。这便启示我，要做个血性男儿。（有点突兀）

渐渐地，鲁迅的导师藤野先生产生了。他虽然出场时衣冠不整，并且衣服破旧，但我并没有因为这个原因而感到厌恶，而觉得他那是忘我地进行学术研究。直到我读到藤野先生差助手把鲁迅叫去，对他的笔记进行补充、更改时，我才真正地理解了藤野先生做事的一些不苟和他针对学术研究的仔细，他告诉了我：唯有一些不苟，才可以带来一定作为（此句当为真性情）。

当读到鲁迅被别人误觉得偷受（此词不当）老师详细指导和老师给他传了答案，并且说“中国学生不可能及格”，语时，我便想破口大骂（“破口大骂”为贬义词，可改成“我便觉愤愤不平”），同时，也暗暗下定决心，要（努力学习）为我们中国人长脸。

寿镜吾老先生是鲁迅先生的启蒙师，高瘦且须发皆白。不拘虚于旧时私塾师傅的章法，使鲁迅先生幼年就颇受魏晋风骨的影响。

章炳麟先生是鲁迅先生留学东瀛时教授其“小学”的老师。章“疯子”的性格鲜明，虽晚年渐入颓唐。但是，鲁迅先生给予他高度评价，可见其在章炳麟先生逝世后写的《记太炎先生二三事》等。我个人喜欢章炳麟先生的《驳康有为论革命书》。

藤野先生是鲁迅先生在仙台学医时的老师，严谨公正。我想，正是他使鲁迅先生在后来的写作生涯一直很勤力。据说，在鲁迅先生西三条的“老虎尾巴”就挂着藤野先生的照片。