二年级写我的妈妈写作指导，在语文教学中怎样指导学生写作文

我爱我的妈妈，我的妈妈是一位勤劳美丽的女人。她每天给我洗衣服做饭打扫卫生。每天还需要给我辅导作业。目前我又有一个小妹妹，妈妈就更辛苦了，除了照顾我外还得照看妹妹，我清楚我的妈妈很辛苦，但是，妈妈告诉我们，我们是她甜蜜的负担。我爱我的妈妈。

1、观察自然美

自然景色，山水风貌是古今中外文人墨客的为欣赏的对象。有一次读柏拉图的《理想国》，这当中的一段话令我深有感触，说：“我们应该找寻一部分有本领的艺术家，把自然的优美方面描绘出来，使我们的青年们像住在风和日暖的地带一样，四周一切都对健康有益，天天耳濡目染于优美的作品，像从一种清幽的境界呼吸一阵清风，来呼吸它们的影响，使他们不了解不觉地从小培养起对美的爱好，并且培养起融美于心灵的习惯。”不少年过去，从教时间越长我对这句话的感触就越深：自然之美可以调节人的心性，开阔人的胸襟，陶冶人的情操，荡涤人的灵魂，还能“消除异化，建立心理本体。”

因为这个原因每个学年我都会组织一部分爬山、踏青、郊游等回归自然的活动，带学生到大自然中去，引导学生领略江河湖海的壮丽气势，欣赏山川云霞的奇妙变幻，感悟大自然的千姿百态，使他们开阔眼界、丰富想象、洗炼心身，激发他们对生活的热爱和对美的向往与追求，培养他们自觉地、有目标地去欣赏、追求自然美，赋山石花木、清风明月予美的神韵和价值，“培养起融美于心灵的习惯”，以此达到了“天人合一”的境界。

2、观察社会美

社会美的范围和对象非常广阔，除了大家斗争、生活过程、形态，个体人物的行为、事业，以各自不同的物质成果，产品等等外，像历史的废墟，传说的古迹等等也属此范围。人是一切社会关系的总和是构成社会生活的核心。生产劳动是人类基本的实践活动是大家取得审美愉快的基本领域。

人类在改造客观自然界的社会实践中，要认识、掌握并熟悉和运用自然规律。美学家李泽厚曾把自然界本身的规律叫做真，把人类实践主体的根本性质叫做善。他还说：“当大家的主观目标按客观规律去实践得到预期的效果的时候刻，主体善的目标性与客体事物真的规律性就可以融合起来。真与善，合规律和合目标性的这样的统一，就是美的实质的根本。”

详细指导学生作文训练

详细指导学生审清题意，选好材料。

碰见作文试题，在写作以前要求学生把作文试题看明白，认真研究试题所提出的各自不同的要求，尽量把所涉及到的主要内容、写法、时间、地址位置等各方面的要求弄了解。如《春》这个试题，在没有体裁要求的情况下，可以写成记叙文，记叙一下春天出现的事；还可以写成议论文。用比喻的方式从“一年之计在于春”这句俗语，联想到人的一生重要，要优先集中精力的是青少年时期的艰苦奋斗，刻苦磨练，不然就不会有以后的丰硕成果。

在弄清试题的基础上，还需要教会学生选材。任何一篇好的文章，都一定要有一个鲜明深入透彻的主题。但是光有一个好的主题还不行，还一定要有充裕的材料。主题是从非常多的材料中提炼出来的是借材料来表达的。在写作教学中，选材是一个重要的方面。写作时，要反复核审查视，比较自己占有的材料，要选择适合的材料来表达中心，注意所选的材料要典型。材料还应真实、准确，应该选取自己亲身经历的感受深的，唯有这样，才可以写出具有真情实感、能感染人打 动人的好作文。

详细指导学生说话能力的训练与培养

叶圣陶说过，作文就是用笔写话。因为这个原因学生，说得好不好，对作文至关更要。教学中，我发现学生站起来说话，不是照本搬，就是语言断续，前言不照后语，故此，我十分注重学生说话能力的训练与培养。

加强学生的说话训练，形式可以各种多样。针对不一样年级的学生制定不一样的说话标准，要求不一，循序渐进。达到预定目标后，再滚动发展。如七年级第二学期，针对考试教材我召开了模拟“新闻公布会”，先从班内选出说话能力、语言组织能力很强的学生充当发表讲话人。会前，发布发表讲话的中心议题：或社会热点，或校园新事，现场精心布置，创造气氛，然后与考生面对面而坐，相互阐述观点。这样的活动，能很好的训练学生的说话能力，真正达到了“要我说”到“我要说”、“我会说”的转变。提升了学生的作文水平。

充分学生发挥创造性

选好范文，详细指导学生在模仿的基础上创新

在培养学生独立写作能力时要不要提供范文，众说纷纭，意见不一。有的人觉得范文只可以使学生重复别人的思想和语言，会束缚他们的创造精神。实际上范文可以形象地告诉学生某一篇作文该写什么和怎样写，这样比做任何解释都来得了解。其实不少有名的作家和诗人都经过模仿的阶段。比如，大诗人莱蒙托夫青少年时期写的诗中，不少就是普希金诗句的简单改写，但是，这样的模仿依然不会影响他在十四五岁就写出不少别具一格，令人惊讶的抒情短诗。

运用范文的目标不只是让学生学一点写作技巧和语言，更加重要的是激发学生的独创精神。 范文的选择是有讲究的。范文的试题可以和学生作文试题相类似，但不可以一样；尽量把学生的作文当范文，因为每个作者都拥有自己观察世界的方式，有自己独特的风格和语言。这样就可以启发学生独立思考，但凡是学生的独创精神被激发，他们的积极性是很高的，教师会惊讶地发现，学生几十双眼睛，观察到了教师观察不到的东西，学生几十个头脑，想到了教师想不到的问题，甚至在用词造句上，他们也会创造很多“奇迹”

详细指导累积作文素材，处理作文的“无米之炊”

对作文来说，阅读是“流”。阅读不但会使学生出现写作的想法，而且，非常多的长时间的阅读累积，还会在内容、构思、语言等方面，对写作出现多方面的深入透彻的影响。有关阅读与作文的关系，古今中外有不少名人名言。我们国内唐代大诗人杜甫的两句是各位考生很熟悉的“读书破万卷，下笔如有神”。张志公先生也曾经说过，：“读和写当中，读是写的基础，一定要在多读的基础上进行写的训练。”这两人，都包含着他们深入透彻的人生体验和写作经验，必须导致我们高度的重视。那如何来详细指导学生的阅读呢?

培养学生的阅读兴趣。既然，要培养学生的阅读兴趣，就要提供各自不同的内容的读物，让兴趣个异的学生都可以找到自己喜欢的读物。惟其如此，才有可能读起来爱不释手，并久而久之养成阅读习惯。详细指导学生选择读物。学生除了自由阅读之外，教师也还需要提倡学生“扩大阅读面，增多阅读量”，要“读好书，读整本的书”。因为这个原因，教师要适时地详细指导学生选择读物。这里所说的详细指导是推荐是引路，而不是“规定”。详细指导学生选择读物，大体可以分两类。一类是经典著作。一类是当代各种中外优秀作品，还有科普、政治、历史、文化等各种读物。阅读的目标不一样，方式也不一样。要详细指导学生合适地运用仔细阅读、略读、跳读、速读、朗读等方式，以此提升阅读效率。