【进修方针】
1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2、正确、流利、有情感地朗读课文，背诵课文第7自然段。
3、领略课文内容，体会念书兴趣，进修一些念书要领。
【课前筹备】
1、生字词卡片。
2、抄有重点词句的小黑板。
【解说进程】
第一课时
一、谈话导入，引发乐趣
1、一本好书，蕴含着富厚的常识和优美的感情：
古今中外有成绩的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对念书的看法，可以看出他们都善于从书中罗致营养。本日，我们进修第3课“走遍天下书为侣”。
2、齐读课题，释题。(侣：朋侪。)
3、用本身的话说说课题的意思。
三、朗读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，不领略的词语做上暗号。
2、指名分自然段读课文，正音。
3、提出不领略的字词，各人辅佐解答，或查字典，或接洽上下文领略。
4、默读课文，想想作者选择一本书伴随本身观光的来由是什么，在书上作讲明。
四、再读课文，理清条理
1、小组相助读课文，交换：
作者选择一本书伴随他观光的来由;作者“一遍又一各处读那本书”的要领别离在课文的哪些段落。
2、齐读课文第5自然段，与各人交换读懂了什么。
3、课件出示要害句子：
⑴“你喜爱的书就像一个伴侣，就像你的家。”
⑵“你已经见过伴侣一百次了，可第一百零一次再晤面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”
⑶“你天天都回家，可不管过了几多年，你还会说：‘我怎么没留意过，灯光照着谁人角落，光泽怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充实说说本身的感觉。(勉励学生知无不言，抓住“伴侣”“家”“一百次”“几多年”，颁发差异的看法。)
4、齐读第6自然段，接洽上下文说说“新对象”指的是什么。
5、有情感地朗读第4～6自然段，再次感觉作者选择一本书伴随本身观光的来由。
第二课时
一、激趣读文，深入感悟
1、朗读课文第1～6自然段：
2、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的要领到底是奈何的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、后”这三个暗示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一各处读”，你们感觉到什么?
3、接洽实际交换作者念书的要领：
用上“首先……然后……后……”说一说。
4、默读后一段，想一想：作者除了把书比作一位伴侣，还比作什么?为什么会这样比?这样比的长处是什么?
5、有情感地朗读后一个自然段。
二、积聚运用，升华认识
1、画出本身喜欢的段落多读几遍：
试着背一背第7自然段，再与同伴角逐，看谁记得又快又牢，并谈谈本身的感觉。
2、思考交换：
作者读一本书的要领对你有什么启示?说说假如有一本书伴随你去旅游，你会奈何去读?(用上首先……然后……后……)
3、尚有什么感乐趣的问题?提出来与各人交换。
三、拓展勾当
1、读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把本身的感觉用几句话写下来。
2、向各人先容你奈何读一本本身喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。
四、部署功课
1、背诵第7自然段。
2、誊录生字词。
3、完成课后“小练笔”。
