【解说方针】
1、学会本课的生字和新词，读通课文，从语言文字中体会圆明园的光辉和它的歼灭。
2、能有情感地朗读课文。
3、通过相识圆明园的光辉和它的歼灭。使学生记着这一国耻，加强振兴中华的责任感。
【解说进程】
一、揭题导入，奠基基调
1、我们本日进修哪篇课文?我们一起来书写题目“圆明园的歼灭”：
齐读“圆明园”，请一生简介圆明园。
(圆明园我们都没去过，但我们在德性书里已经学过这一段汗青，谁能简朴的来先容一下圆明园?)
2、正如这位同学所说，圆明园是一座环球闻名的皇故里林!可就是这么一座环球闻名的皇故里林，就是这么一座万园之园的圆明园，却被英法联军的熊熊大火给歼灭了!齐读“圆明园的歼灭”。
二、整体感知，细化感悟
1、请打开拓给各人的课文纸：
把课文默读一遍，在写得出格好的处所，你感觉出格深的处所做暗号。
2、默读完的同学请朗读课文，要读得正确流利，能读出本身感觉更好。本身试一试。
3、读后交换，在交换中深入感悟课文：
读了两遍书，我发明每位同学把读了这篇课文的情感统统写在了脸上。此刻我问各人，你读了这篇课文，你心里是什么滋味?(在答复总提取一个恨字)
三、提挈课文后段，引发感情
师：适才有同学心里十分悔恨英法联军，悔恨满清当局的无能。
1、同学们，你读到课文哪一段恨?
请同学们把第五自然段读一读，把你的恨读出来。
(出示第五段。)
指名读，思考：从哪些处所体会到恨?
2、抓住“每每、统统、任意”和“掠、搬、毁、纵火”体会对侵略者的恨：
出示“他们把园内……纵火”：请同学们本身读读这段话，从哪些字词体会到这种铭肌镂骨的恨。
指名说，指导朗读，齐读：从“每每，统统，任意”中体会侵略者的贪婪，无耻，残酷的貌寝嘴脸，以及对他们的悔恨。
师：两个强盗把圆明园中的奇珍异宝统统掠走，拿不动就用牲口搬走，实在运不走就任意毁掉!可恨，是他们犯下了这滔天罪行后，还诡计纵火烧毁罪证!
3、引读此段：
同学们的一番体会，让我们看清了帝国主义的貌寝嘴脸，一齐把这一段读一读。
四、紧扣课文重点，体悟感情
师：请汇报我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒。
1、读课文2、3、4自然段，用一句话答复问题，边读边做暗号。这三个自然段，总起来写了什么?
因为圆明园不单修建雄伟，并且保藏着贵重的汗青文物。
板书：
不单……并且……
师：看黑板，这就是2、3、4自然段汇报我们的。它不单修建雄伟，并且是大的博物馆，艺术馆，保藏着贵重的汗青文物。所以它歼灭了，使每一其中国人痛心，使每一其中国人城市对英法联军，对其时糜烂无能的满清当局悔恨!谁能汇报我：课文哪几个自然段写的是修建雄伟?
2、读2、3、4段：
边读边指导：
⑴第2段：
指名读，思考：从这段里你知道了些什么?(地理位置，构成，机关)指名说，黑板上简画“众星拱月”。
⑵师：圆明园不仅机关奇特，哪里尚有浩瀚的景观。默读第3段，看看写了哪些景观，找一找这些句子中一共用了几个“有”找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是遗漏了一处著名的景点，遗漏了一个著名的园林啊!
反馈：
课文里有几个“有”各人好好地把这7个有读一读，等一下看谁能一口吻汇报各人圆明园中的7个有。
你们说圆明园中仅仅只有7个吗?你是怎么知道的圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些，尚有许多。
师：来，我们一起走进圆明园，一起去看看这些诗情画意的“有”，这些奇珍异宝的“有”，这些雄伟修建的“有”。
(出示相关图片。)
⑶缓步园内，置身个中，你似乎看到了什么?
师：书本上说“缓步园内，有如周游在天南海北，……幻梦里。”此日南海北，中外风光胜景同学们都大饱眼福了。那这理想的地步指的又是什么呢?
简朴先容蓬莱瑶台：神话传说中神仙居住的处所。
武陵春色：这是按照晋代诗人陶渊明在《桃花源记》中形貌的艺术地步而建成的，是人们抱负的居住地。
师：所以，这蓬莱也好，武陵也罢，现实糊口中有吗?都是想象中的。所以作者说“流连其间，似乎置身在理想的地步中”再一起读这句话“缓步园内，有如周游在天南海北，……幻梦里。”
⑷圆明园不单修建宏伟，还保藏着贵重的汗青文物。上至夏商周，下至元明清，汗青之长，艺术珍品之多，堪称绝唱!
所以，它又是其时世界上大的博物馆，艺术馆。
4、同学们，假如圆明园此刻还完好地生存着，你的脸色会奈何?(孤高，兴奋)带着这种脸色去读读2、3、4自然段。自由读，齐读。
5、师：我发明同学们的心情很是好，真长短常孤高。假如它完好无损地生存着，不只我们每其中国人此刻看了长短常孤高，连很多外国的名流见了也是赞不停口，叹为观止。
(出示法国大作家唯克多·雨果的话。)
但是这一切已经都不存在了，这一切早被英法联军那两个强盗的一把火给烧了!它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了!让我们记着这一天，1860年10月6日，这是中华人民的国耻，拿好书读。1860年，读──
五、情境写话，涟漪情感
1、过渡：
就是这样一座世界上精细，雄伟，贵重的皇故里林，却在一场空前的大难中化为灰烬。
(播放圆明园视频。)
2、这把火烧毁了什么?请你把它写在纸上的任何一个空缺处所，把它写到你的心坎上。
3、小结：
这把火，烧毁了园林艺术的宝贝，烧毁了修建艺术的英华，烧毁了耗资5亿3千万两白银，历时151年才建成的万园之园。
圆明园的歼灭是故国文化史上不行估计的损失，也是世界文化史上不行估计的损失!
可是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨恼恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不回的固执精力。勿忘国耻，振兴中华!
【课后反思】
《圆明园的歼灭》是一篇精读课文，描写了圆明园旧日光辉的景观和惨遭侵略者肆意蹂躏而歼灭的情形，表达了作者对故国光辉灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比恼恨，引发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。课文语言简捷，布局严谨，构想颇具匠心。后一个自然段用简练，精确的语言先容了圆明园歼灭的颠末。
可是，圆明园的光辉已成为汗青的记实，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它旧日的景观，让学生记着屈辱的汗青，加强民族使命感，引发烧爱故国光辉灿烂文化的情感。是本文的解说重点，也是解说难点。因而，我对这篇文章的设计思路如下：
首先在揭题时即奠基全文的情感基调，在学生初读两遍课文，有了必然的感情体验后，从他们读后心里的滋味中抓住主要的一点“恨”字入手，直接拿出文章后一段，通过学生的重复读，抓住要害词语，深化学生对帝国主义那种贪婪，无耻，残酷的貌寝嘴脸的无比悔恨。接着话锋一转，“我们为何会如此悔恨”，引出圆明园旧日的富贵。圆明园当年的光辉有两大点，一是“它是园林艺术的宝贝，修建艺术的英华”;二是“它是其时世界上大的博物馆，艺术馆”。而144年前的圆明园是一座皇故里林，纵然在其时也没有几多人亲目睹过。那奈何才气让学生深刻地感觉到它的光辉，光靠书上美妙的语言文字形貌是远远不足的，必需借助多媒体课件，活跃再现当年的样子，使学生亲眼目击，亲身感觉它作为万园之园的奇特魅力，从而萌生一种强烈的民族孤高感。
后从光辉到歼灭，加强学生振兴中华的责任感。圆明园真的太美了，它美到顶点，学生情至顶点，为下文“被毁”架好至真至美的感情场，这时我设计了火烧圆明园被毁后废墟的局势，前后一较量，让学生感觉到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中发生强烈震动，迅速投入到一种鼓动悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪，猖獗，真正相识到“国弱被人欺”的汗青原因，进而将心田的恼怒和伤痛发泄到顶点。
由于这篇课文我本身本人很是喜欢，所以在解说进程中，倾注了本身的真情实感。可是在教室解说中，学生照旧不能到达我所要预期的结果。厥后颠末列位老师课后的经心点评指导，我想主要应该从以下几方面去纠正：
1、在教室上，西席的语言过多，大大低落了学生的主体性：
