由于本身喜欢这篇课文，所以在解说中拼命想让学生尽快走入文本，想让学生的思维到达和我一样的层面，所以本身的语言说得太多了。教室应该是以学生为主体的，应该让学生在教室上知无不言，充实颁发本身的观点，意见。在解说进程中，本身的语言过多，导致学生对这文中的一些领略，感觉无法表达出来，我想这一点在本身日后的解说中要尽力降服。
2、留意教室语言的利用：
在教室上，本身有意无意的解说语言，没有贴近学生。正如有的老师所说：“西席的语言，应该和综艺节目主持人一样，把所要解说的常识，像一道道菜一样泛起给学生，学生是主体，西席只是个端菜的。”这个比喻很是形象，只有这样才气更好地贴近学生，学生也能更好的参加到教室中来。我想在西席语言这方面得下下苦时光。
3、个体环节的方针不是很明晰：
如“缓步园内，置身个中，你似乎看到了什么?”没有说清楚让学生说什么，导致学生领略上的毛病，答复的时候自然会就不到预设的结果。其实需要纠正的处所尚有许多许多，好比朗读的形式，板书的笔迹等等，所有的这一切照旧得通过本身今后多多尽力，多多考验才气慢慢纠正。
