解说方针：
1.进修课文第二、三段。
2.能正确、流利、有情感地朗读课文。
3.让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
解说重难点：
1.领略课文用“装满昆虫的衣袋”做课题的原因。
2.从课文的形貌中找出法布尔对昆虫的沉迷。
解说筹备：多媒体课件
解说进程：
一、温习查抄
昨天，我们已经进修了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。谁来汇报各人，谁的衣袋里装满了昆虫?从中可以看出什么?
法布尔的衣袋里装满了昆虫。从中可以看出法布尔从小就对昆虫很是沉迷。
二、进修课文。
1.进修第二、三自然段。
过渡：是的，在法布尔的衣袋里装满了地上爬的、天上飞的小昆虫，衣袋装得鼓鼓囊囊的，这足以观点布尔从小就对昆虫很沉迷。(板书：沉迷)齐读第二、三自然段，读完后，找出形貌法布尔小时侯对昆虫很是沉迷的词句。读一读，说一说。
(1)三天前，法布尔就汇报她，花丛里常常传出一种动人的声音，不知是谁在唱歌。此刻，他终于找到了这位“赞美家”。
(“三天前”、“终于”就发明白，此刻仍在寻找，可见有一种锲而不舍的探究精力，不查个水落石出，决不放弃。)
(2)听，这是什么声音?谁去找找?(放纺织娘的啼声。)
这是适才你找到的纺织娘的照片。(出示纺织娘的照片：学名螽斯)
你找到了兴奋吗?请你读一读。
有情感地朗读法布尔的话。
生齐读。
2.进修第四——九自然段。
过渡;法布尔花了三天时间终于找到了那只会唱歌的纺织娘，让我们感受到了对小虫子的沉迷，相信在接下来放鸭子的故事中，更能感觉到法布尔对小虫子的沉迷。自由朗读课文第4——9自然段，请同学们用适才的进修要领举办进修。
(1)他把鸭子赶进池塘今后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来悄悄地调查奇妙的水底世界：大度的螺壳、往返穿梭的游鱼、花团锦簇的蠕虫……
(借这样的时机，他陶醉在本身的天地中。)
指导朗读：是啊，各类百般的昆虫、奇妙的水底世界深深地吸引着法布尔。让我们也进入这地步中去吧。
(2)“嗬!真大度!”他边叫边用小手扑已往，火速地捉住了它。
(行动快，调查仔细。)
(3)法布尔兴奋极了。他把这个小宝物放进蜗牛壳里，包上树叶，装进本身的衣袋，规划回家后再好好浏览。
(行动小心，把它看成小宝物，小心照管。)
(4)这一天，他还拣了许多几何的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。
(塞得满，数量多。)
(5)过渡：这时候法布尔心里很兴奋，厥后呢?谁愿意饰演父亲，谁愿意饰演母亲?王老师来读旁白。
谁还想来饰演这一对怒火冲冲的怙恃?(请两生读怙恃的话，一生读旁白。)
同学们必然都想来演一演，相信你们必然能读好。请男生饰演父亲，女生饰演母亲。谁愿意读旁白?
读后过渡：在这两个故事中，我们深深地感觉到了法布尔对昆虫的沉迷。
3.进修第十自然段。
引读：固然蒙受到了荆棘，——(生齐读)但是怙恃的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的沉沦。(板书：沉沦)(生接读)今后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。
提问：你能从这一自然段中体会出法布尔对昆虫的沉沦吗?
(“兴致勃勃、没用的玩意儿、背着、装得鼓鼓的、躲起来偷偷地玩”可看出怙恃的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的沉沦，反而使他更专注地调查研究昆虫。)
4.进修第十一自然段。
过渡：法布尔就沉沦着昆虫，长大后更是如此，甚至把毕生的精神都献给了昆虫，真是到达了——(书上用了一个什么词语?)
(生齐答——痴迷)
(板书：痴迷)
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进入科学的殿堂。(板书：进入科学的殿堂)终于，环球闻名的巨著《昆虫记》在他手中降生了，为人类做出了精巧的的孝敬。
此刻，王老师要各人做一回雕塑家，给这位昆虫学家塑像，你会奈何塑呢?
(生自由答复。)
你们个个都有创意的雕塑家。那么现实中人们是如作甚法布尔塑像的呢?请同学们齐读课文后一句话。
(生齐读。)
三、背工课题，总结全文。
1.上节课，有同学提出“为什么要用做《装满昆虫的衣袋》课题”，此刻你们大白了没有?
(这是为了浮现法布尔对昆虫的沉迷。)
2.学了这一课，你们必然想多相识一点有关昆虫的常识吧!老师还但愿你们能法布尔的故事中获得一点启示。
四、功课。
