课例研究属于开发校本课程吗，小学校本课程有哪些好题目

不属于。

因为课例研究是对课堂教学实例的研究是教学科研。

校本课程试题可以从这哪些方面选 : 1.比如学校科技、 体育、 艺术的特色项目资源， 形成校本课程的生长点。

2 、也 各学科在确定的年级开展， 与平日教学相结合。

3 、将课程内容与学生劳动实践活动相结合。

4 、 反映《五育并举、跨学科学教育学》《学校大思政》等这种类型主题校本课程。

1、数学探究与欣赏

2、走进自然-生物创新研究案例分析与实战

3、生物奥林匹克

4、数学建模

5、数学培优

6、高中化学综合实验

7、高中物理思维方式

8、中华文化

9、生涯探索与规划

10、物理实验方式

高中语文校本课程有什么好试题

1、语文提升

2、语文奥林匹克

3、阅读技能提升 

4、基础文学

5、作文写作提升 

6、古文探究与欣赏 

7、古语选修

8、创意设计与创造发明 

浅谈乡土考试教材的利用，竹林走进幼儿园…

1. 《试管婴儿-生殖医学的奇迹》

2. 《比较几种常见水果的 VC 含量》

3. 《中学生营养与健康》

4. 走进自然-生物创新研究案例分析与实战

校本课程是对比国家课程和地方课程来说的是指以某所学校为基地而开发的课程，学校和教师是课程开发和决策的主体。

初中生物校本课程可以考虑的试题有：《农村学校栽植技术的应用与研究》、《花卉的扦插与培养研究》、《学生课外活动的生物融入机制研究》、《初高中生物教育教学的衔接研究》、《生物课外活动小组的培养与研究》、《如何做好初中生物实验操作考试的研究》等。

内容有:学科知识与教学技能、教师成长与专业发展、教学管理与学校发展和班级管理与学生成长。

形式有专题研究、观摩研讨、课题研究、问题诊断案，案例研究等。本着自主、灵活、开放、多元的原则，在注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去，请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用。

校本教研工作制度请看下方具体内容：

一、加强校长教研意识。明确校长是校本教研制度建设的第一责任人，校长一定要定期主持课改论坛；“新课程研讨课”活动校长一定要到位；校长一定要参加或主持实验课题研究；校长一定要成为以校为本教研活动的专业引领者。

二、领导要擅长于听，即常常深入组室、课堂听，倾听教师对课改的意见和建议。

三、领导要擅长于思，即立足课堂主渠道，对新课程的教学、教研要多思考，持续性改进教研方法，促进教师教学方法的转变。

四、领导要擅长于写，即擅长于总结经验，提炼经验，把自己对新课程的认识、体验、感悟写出来与同伴交流，作为校本教研的资料，以此引领本校教师进行教育教学改革。

五、领导要擅长于说，即自己具有非常高的理论素养和专业水平，常常给学校教师作专题讲座或组织课改交流会，努力使自己成为校本培训的培训者和校本教研的专业引领者。

六、领导要擅长于评，即深入透彻理解新课程观念，擅长于用新课程观念评价教师的教育教学行为，用课程标准来评析教师的课堂教学和说课，把控掌握住课改的方向。

七、建立对应的激励机制。校本教研是开展校本活动的起点和基础是整合校本培训、校本管理和校本课程的中心和纽带。没有校本教研作为起点，就谈不上校本培训、校本管理和校本课程。为提升我校校本教研的质量，我校以规范校本教研制度为保证，促使校本教研活动正常化、制度化。

八、建立理论学习制度。 加强教育理论学习，完善学习制度。将间周三下午定为一周的教师业务学习日，内容涵盖课堂教学展示、教学案例评析、教学策略研讨、教学行为反思等等。在学习内容上做到：一定要是先进的教育思想，一定要是科学的教育理论，一定要要与教学实践相结合；在学习管理上实行：有学习记录、有学习体会，每月检查一次，年终进行考查。

应该还可以，这是见仁见智，还是看个人的选择。

苏城书院（办学资质：迪恩居高）是一所中小学个性化辅导中心。特色辅导项目：苏州中考复读、苏州捷克留学直升重点大学（高中三年在国内深造念书并有国内高中学籍可参与国内高中毕业考试）自由选择，同时苏城书院在公办学校基础教育领域探索下取长补短、合适未来发展趋势和学生家长需求的教育辅导学校，以“人人可教，都可以成长”的办理学观念，为书院的每一个学生定制一套个性化教学方案，培养成一个厉害的普通人。

在自己的教育实践下，成立至今辅导上万名学生也成为知名品牌辅导学校，学校拥有自主研发的多项校本课程及教学实验实践改革成功案例。现在有一家中考复读学校，一家出国留学学校和一家辅导中心。

信息化应用能力提高工程2.0的流程

信息化应用能力提高工程2.0开展以来，通过学习培训，专家答疑还有近上交的计划能力点的选择等活动的开展，渐渐的也对这项工作有了一点头绪，慌张的学习就要启动了。梳理了一下，教师的学习流程大概是这样的：

一、课程学习

1、教育信息素养课程 （6 学时）

2、能力点解读课程 （3 学时）

3、能力点工具课程 （6 学时）

4、案例课程 （10 学时）

这里一共是25学时，教师完成了这些学习内容以后，就完成了互联网培训学习的任务，通过学习，各位考生对信息化应用能力提高工程2.0的任务有一定了解和学习的方向。线上的学习任务就通过了，这个环节还是比较容易，为了更好的完成考查任务吗，这里各位考生还是应该好好学习一下，不是挂够学时就完事的，要不后面的考查、能力点的选择要麻烦。

二、校本活动推送内容

1、教师信息化教学能力测评指南解读

2、在线答疑

上面说的两个活动，建议各位考生有这个时间还是要仔细看看，收获还是蛮多的，对完成考试还有自己的学习 帮很大。

三、校本应用考查

这个环节实际上重要，要优先集中精力，能力点选择3个要提交通过才算数，选择能力点要慎重，少3个能力点要选择三个维度，在团队Team的详细指导下，有目标性的选择，这将决定完成考查有没有可能达标的重点，选择合适自己才是好的，故此，要对自己的能力有一个评估，而不是漫无目的的去选择，弄了解后在选择，选择后不要着急提交，思考好了再定下来，不提交还有反悔的机会，不然更改不了了。

四、评价交流

以上哪些环节成功后，可以对其他的教师的选择学习进行评价，评价9条才算合格。

五、其他活动

后就是后的考查，分为教师考查，学校考查两个部分，通过本学习的学习提高过关。

学校的考查这里不做细说，检简单单就来说一下一说教师的考查。教师的考查分为四个部分：1、校本研修活动。2、课程学习

3、区域教研活动。4、信息技术应用能力提高工程2.0，每个部分都涵盖（低完成数 完成一个取得学时、作业被推荐加分、封顶学时）。

1、校本研修活动

本环节要进行三个任务即：集体磨课活动、信息化教学展示活动和自主研修活动。完成难度大。

2、课程学习

选择课程，听课学习完全就能够，好完成，完成难度很低。

3、区域教研活动

参加区域教研活动，有成果。完成难度中等。

4、信息技术应用能力提高工程2.0

同步在线培训，完成难度中等。

上面这些内容就是我在信息技术应用能力提高工程2.0学习培训中总结出来的我们下面要进行的任务的基本流程，未必全面，也未必完全正确，期待在实践中一步一步完善、提高。