人文社会与科学素养课程有哪些，人文素养课程的优缺点

第一章 人文素养比数理能力更基础第一课 《人性分析》第二课 《人的属性第三课 《给我未来的孩子》第四课 《论教育》第五课《教育永恒的支柱：历史和文学》第六课《我对人类社会公理的敬畏》第七课《政治人的人文素养-龙应台在台湾省大学法学院的演讲》第八课 《人性》第九课《高处何全部》第十课《看灵魂》第十一课《人文素养比数理能力更基础》

人文素养课程的优优:因为它可以提高自我的修养,让自我的举止更得体,例如,自己学会了怎么用眼光和别人交流,在一部分公众场合,和人对视,不咄咄逼人。

人文素养课程的缺点:知识的取得当然是必要的，但它不是后目标，后目标是要运用自我体悟与心灵觉解达到人性境界的提高。

优点是可以培养大家的素质，让大家更的团结优秀。缺点是课程较少，所学的东西有限

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人文素质类课程涵盖语言教育课程、文学教育课程、历史教育课程、哲学教育课程、艺术教育课程、道德教育课程、思想教育课程、政治教育课程。

“人文素质教育”就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶还有自己实践等教育活动使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。

人文素质教育的目标，主要是引导学生如何做人，涵盖如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系还有自己的理性、情感、意志等方面的问题。

人文选修课涵盖：语言教育课程、文学教育课程、历史教育课程、哲学教育课程、艺术教育课程、道德教育课程、思想教育课程、政治教育课程。

人文素质教育的目标，主要是引导学生如何做人，涵盖如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系还有自己的理性、情感、意志等方面的问题。

人文素养可以从广义和狭义俩个方面来说:

1、从广义来说人文素养是指一个人发展为人才的内在精神品格。这样的精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中；反映在大家的气质和价值取向之中。人文素质是有关“人类认识自己”的学问。发展人文素质就是要让我们学会做人,引导大家思考人生的目标、意义、价值。

2、从狭义来说人文素养是指人文知识和技能的内化,它主要是指一个人的文化素质和精神品格。人文素质的培养开始于人性的自觉,注重人的心灵自悟、灵魂陶冶,着眼于情感的潜移默化。成一个文化素质佳,精神品格好的热,是我们一生的追求目标。

人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，人文素养的典型标志是人文精神。

科学反映出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界，很感性和情感，着重想象性不少。微氧化的生活是一切追求和努力，都归结于对人本身的关怀。不管是针对社会还是针对个人来说，人文精神都是很重要，而且，不可缺乏的。

高扬了人文精神社会才会生气勃勃，兴旺发达人才活的有意义才是一个真正的人。

理解“人文素养”，遵守字面的内涵表达和组合意义，就是实质上、便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等）；而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。这里说的的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学反映出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。

人文素养即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学反映出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。

人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，那就是“人文精神”，也可说是“人文系统”。

这实际上是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含这当中。

现实中，我们可以总体上把“人文精神”与“人文素养”等同使用。因为，如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样，具有“达标”的人文科学的知识及处理人文活动的能力，也不见得同时具备“达标”的人文精神。

它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。

主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗全部屈人心身的任何神圣。

优势：人文素养的培育针对大学生形成健全人格、改善思维方法、冲破狭隘功利主义意义重要。当良好的人文素养内化为大学生品性中的一些时，不管他处于怎样的境遇，都可以协调好自己的知、情、意、行，很好地适应外部环境，保持乐观、向上的精神状态。

劣势：在“物竞天择、适者生存”思想的指引下，他们把高等教育简单地理解为纯粹的职业教育和谋生或谋取高薪职业的一种手段，因而急于掌握并熟悉各自不同的工具知识和工作中一定要具备的经济管理知识和人际交往知识。在当代竞争激烈的社会大环境下，面临着学习被动、理想缺失、未来目标不明确等问题。

人文素质是人在社会化途中即自我完善的途中起支配作用的核心素质是大学生在社会生活和工作中具竞争优势的素质。

人文素养是一种基础性素质，它针对其他素质的形成与发展具有很大的影响力。

优点是可以培养大家的素质,让大家更的团结优秀。缺点是课程较少,所学的东西有限

人文素养是历史沉淀，值得尊从是优势，缺泛突破创新是劣势。无固定答案

融合课程是将不一样学科的课程内容融合到要一起，这促进打破学科当中的藩篱是一种很好的探索。针对提高目前学生的人文素养也很有意义。人文素养是中的人文来自于易经：关乎人文，以化成天下。人文素养是一个人知识、文化、气质、修养、精神、意志等的总和，它可以通过人的言谈举止表现出来，其作用从小处看是一个人的修养问题，往大处看是关乎全民素质提升的大问题。

人文素养要提升，要从教育抓起。故此，在课程中渗透人文教育思想，就很有必要。融合课程是将人文方面的要求，还有对学生情感，道德方面的熏陶融于课程之中。

人文素养要求我们以人为本，特别要注意关注人自己的完整性，尊重人的价值，人的自我达到。并承认并尊重文化的多样性。这样的观念在融合课程中反映得更好。比如目前的化学的鲁科版考试教材，在编写途中更特别要注意关注化学的实用性，以此培养学生的科学精神和社会担当。人文素养的培养要从娃娃抓起，小学科学也可说是一种很好的融合课程