课程理念有哪些，中职学校课程标准实施方案范文

1、“以人为本”、“以学生的发展为本”是课程改革的出发点。

2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的肯定选择。

3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。

4、强调“知识与技能、过程与方式还有情感、态度与价值观”的整合。

5、培养终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方法。

6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，培养评价促发展的发展观。

7、批判与创新是此次基础教育课程改革的灵魂。

8、回归生活是新课程改革的肯定归属。

1、详细指导思想：贯彻以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业。科学设置专业，扎实逐步递次推动教学改革。

2、目标与任务：通过课程改革，完善专业课程管理体制，分明而确定地表现就业导向的办学特色。

3、基本内容：广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标；确立新型教育观念，优化课程结构与实践环节，提升教学效率。

新课程标准要求三级课程管理的基本模式是：国家制定课程发展整体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观详细指导课程开展。省级教育行政部门按照国家对课程的整体设置，规划满足不一样地区需的课程开展方案，涵盖地方课程的开发与选用。学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用合适本校特点的课程。

三级课程管理是国家、地方和学校三级共同管理基础教育的课程体系。“实行国家、地方和学校三级课程管理”是此次课程改革中的一个亮点，也是新的基础教育课程体系的主要特点。国家、地方和学校共同构成基础教育课程的三级管理主体，从原来中央集权单一主体管理的体制改变为多主体的分权的“三级课程管理”体制；与此同时，在九年义务教育新课程方案中，基础教育课程被划分为两大块，一块是国家课程，一块是地方与学校编制的课程，而地方与学校编制的课程其实就是常说的得到大家广泛共识的地方课程与校本课程，这样一来国家课程、地方课程、校本课程这“三类课程”构成了基础教育课程的整体。

实行混合制高等教育管理体制的是日本，教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和。