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二、教育与人的发展
13.“磁力”:磁-舒尔茨,力-人力资本论。
14.“关在牢里”:关-关键期,牢-劳伦兹。
15.“不关(门、我事)”:不-不平衡性,关-关键期。
16.“外婆寻找落花生”:外-外铄论,寻-荀子,落-洛克,花生-华生。
17.内发论的主要代表人物--“微积分、格成书、霍尔顿、高中生”(威尔逊的基因复制,格赛尔的成熟机制,霍尔一顿教育,高尔登的优生学)。
“得四儿子”:得-弗洛伊德,四儿-威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登,子-孟子。
三、教育目的
18.个人本位论的代表人物--“啰嗦人,福禄齐”(卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐)。
19.四个柱子--“知行两生”(“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”)。
20.教育目的的作用--“倒,极品啊”(导向作用、激励作用、评价作用)。
21.“恐吓社会,涂害公民”:恐-孔德,吓-赫尔巴特,社会-社会本位论,涂-涂尔干和柏拉图,公民-培养合格的公民。
四、教育制度
22.“人(壬)颁布,鬼(癸)实施,长期嘘(戌)美国”。“壬子癸丑,男女都有”
23.“欲求高人,改动公厕”:欲-育人为本,求-要求,高-提高质量,人-任务,改-改革创新,动-动力,公-促进公平,厕-政策。(《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》二十字工作方针)
五、课程
24.课程要记住的两个人:
“赛程”:赛-斯宾塞,程-课程。
“陈太太”:陈-课程,太-泰勒。
课程体系问题、新课程改革的具体目标--“攻结构,评方式,管内容”。
25.“普激发”:义务教育阶段的课程应体现普及性、基础性和 发展性。
“(小)强扑鸡”:我国义务教育的课程计划应当具备强制性、普遍性、基础性。
六、教师与学生
26.教师能力素养--“淹死了,欠管教”(言思管教)(语言表达能力、自我调控和自我反思能力、组织管理能力、教育教学能力)。
七、教学
27.“书姐独眼”有个姐姐,读书读多了,就变成了独眼:书-讲述,姐-讲解,独-讲读,眼-讲演。讲授法的四种方式。
28.“体谅麦克,模仿杜拉”:体谅-体谅模式,麦克-彼得麦克费尔,模仿-社会模仿模式,杜拉-班杜拉。
29.教学过程--“引领固用查”(引-引起学习动机,领-领会知识,固-巩固知识,用-运用知识,查-检查知识)。
八、德育
30.德育内容--“整死刀法”(整-政治、死-思想、刀-道德和法-民主法制)。


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