《记承天寺夜游》教学设计(2)

此处的虚词“亦”用得为巧妙，“亦”字蕴含了至巧至好的快乐，将知己间心有灵犀的快乐写得无形无声。而“相与步于中庭”则写出了胸中有诗意、本性爱山水的两人在月下漫步的静谧画面。

(板书)

为什么没有写两人的交谈内容或者相见时的情形呢?

从艺术手法上，是为了给读者留下想象的空间，给读者艺术再创造的空间;从内容上，是为了体现两人心意相通，无需多言，一切尽在不言中。

⑤庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

写景的句子，也暗含着作者感情的波澜，庭院里有积水，积水中还有藻荇交横，仔细一看是竹柏的影子。

3.“闲人”的“闲”该如何理解?

明确：

第一，有时间的人。当时的两人都被贬，有大量的空闲时间。

第二，有心情的人。两个人品行高洁，不把被贬之事挂在心头，有赏月的闲情逸致。

面对人生的逆境，两人能有如此心境，看来两个人是拥有了超越了世俗观的大自由，人生境界非常人能有。

(四)教师总结，拓展作业

1.才华横溢的苏轼在遭遇了人生逆境之时，并没有消沉，反而以大智慧化解不如意，诗意地面对失意，以超然的心态去面对人生的种种。他始终为后人描绘自然的美景、阐释乐观的思想……这是一个能发现美，也能表现美的人。让我们熟读并记住他的文章吧。

2.以一篇短文写《记承天寺夜游》给你的启示，题材不限。

六、教学反思

《记承天寺夜游》是苏轼颇负盛名的作品之一。文章短小精悍，用词精准。然而，由于时代背景的陌生、作者心境的复杂，学生在体会作者的思想感情方面还是有一定难度的。我在本课的教学设计中引导的不够，读的方式略显单一。在以后的教学中我将增加读的方式，加强对学生的引导。