课程表是显性课程还是隐性课程，课程表属于显性课程还是隐性课程

显性课程。

隐形课程与显性课程有三方面的区别：一是在学生学习的结果上，学生在隐形课程中得到的主要是非学术性知识，而在显性课程中取得的主要是学术性知识；二是在计划性上，隐形课程是无计划的学习活动，学生在学习途中大多是无意接手隐含于这当中的经验的，而显性课程则是有计划、有组织的学习活动，学生有意参加的成分很大；三是在学习环境上，隐形课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的，而显性课程则主要是通过课题教学来进行的。

课程表属于隐性课程，课程表中的学科属于显性课程。

显性课程是学校情境中以直接的、明显的方法呈现的课程是教育者直接地表现出来的，如课程表中的学科。

隐性课程涵盖除上面说的课程之外的一切促进学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化等。

隐性课程与显性课程有三方面的区别：

1、在学生学习的结果上，学生在隐形课程中得到的主要是非学术性知识，而在显性课程中取得的主要是学术性知识；

2、在计划性上，隐形课程是无计划的学习活动，学生在学习途中大多是无意接手隐含于这当中的经验的，而显性课程则是有计划、有组织的学习活动，学生有意参加的成分很大；

3、在学习环境上，隐性课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的，而显性课程则主要是通过课题教学来进行的。

扩展资料

隐性课程的特点主要有：

1、隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；

2、隐性课程的影响既可能是积极的，也许是消极的；

3、隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一；

4、潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一；

5、隐性课程是非预期性与可预期性的统一；

6、隐性课程出现学校、家庭和社会教育中。

区别就是，授课表是老师具体安排上课的表格，课程表是学生上课的表格。

专业主要课程:政治学、管理学、社会学、法学概论、行政管理学、公共管理学概论、公共政策学、政府公共关系学、行政组织学、行政伦理学、城市学、市政学、行政法与行政诉讼法学、文书与档案管理、社会保证学、社会中介组织管理学、社会工作概论、社区管理、基层自治组织管理、经济学原理、经济法学、管理心理学、秘书学、社会调查理论与方式、办公自动化、信息管理系统等

课程表属于隐性课程，课程表中的学科属于显性课程。显性课程是学校情境中以直接的、明显的方法呈现的课程是教育者直接地表现出来的，如课程表中的学科。隐性课程涵盖除上面说的课程之外的一切促进学生发展的资源、环境、学校的文化建设、家校社会一体化等。隐性课程与显性课程有三方面的区别：

1、在学生学习的结果上，学生在隐形课程中得到的主要是非学术性知识，而在显性课程中取得的主要是学术性知识；

2、在计划性上，隐形课程是无计划的学习活动，学生在学习途中大多是无意接手隐含于这当中的经验的，而显性课程则是有计划、有组织的学习活动，学生有意参加的成分很大；

3、在学习环境上，隐性课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的，而显性课程则主要是通过课题教学来进行的。扩展资料隐性课程的特点主要有：1、隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；2、隐性课程的影响既可能是积极的，也许是消极的；3、隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一；

4、潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一；

5、隐性课程是非预期性与可预期性的统一；

6、隐性课程出现学校、家庭和社会教育中。

校园文化是显性和隐性共存，这里说的隐性文化指的是学校制度文化、办学观念、育人方针，三风一顺等精神文化，这里说的显性文化就是将学校的观念和办学特色、个性文化等通过视觉传达的方法，实实在在的存在我们眼前是看得见、摸得着的文化体系。我是专业校园文化设计师，从业5年了一直在广州上班，有这方面的需可以共考生习。

初中课程表是由学校教务处排的。学校教务处按照国家课程设置具体安排设置各年级课程设置具体安排，然后按照学生人员数量、成绩把年级学生分成若干班(每班30一50人比较好)，再按照教师特长和能力给各班配齐教师，开学了教师就按步就班，按照自己的课程表来上课。

课程表上的体心课程和体活课程分别代表的是 团体心理课和团体活动课。

团体心理课指的是学校具体安排每个班级对办理的各个学生进行心里辅导和疏通，防止对学生在学习途中出现过大的压力。

团体活动课指的是学校具体安排学生以班级为单位参与课外实践活动，主动减轻学生的压力，放松心情，可以有更好的精力进行学习。

余佳文

余佳文，男，1990年7月5日生于广东潮州，毕业于广州大学华软软件学院。他是“超级课程表”、广州超级星期六和星期天科技有限公司的创始人。