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【篇一】2020教师资格考试中学音乐学科知识与能力知识点
柯达伊音乐教学法
柯达伊的音乐教学体系主意驻足于外国国情，完成造就了大量有相称音乐涵养的、酷爱本民族音乐文明的音乐喜好者。他保持音乐教育应该驻足于本名族的文明精神。他说：音乐该当成为学校关键的课程，应该重点关注对音乐教师的选择。
柯达依教学法的目标和使命是：(1)无意识地造就先生把握民族的音乐母语。(2)唤起儿童对歌颂的兴味。(3)造就和指点先生的音乐喜好。(4)发展先生的音乐能力。(5)造就以民间歌曲为基础的音乐的读写能力。
教学内容
首调唱名法
首调唱名规则因此“挪动着的Do”为基础，这便是说，首调唱名法中，Do的地位和高度可以是挪动和改动着的，但各个调式音级却有着明确稳定的唱名。柯达伊以为，运用首调唱名比运用牢固唱名更能帮助儿童很快的读谱。首调唱名法用于锻炼和造就孩子们的音乐观点是非常有效的。由于，从一启动它所代表的就不是详细的音高，而是反应该音高之间的干系以及每一个音在一集体系中所起的感化，并且简历了音级的偏向发觉，简历了调式基础。首调唱名体系中重视音级之间的绝对干系，各音级的偏向明白，调式发觉清晰，靠近音乐自然的发觉。
手势唱名法
用“音阶手势”给音高定位“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·柯尔文初创的，厥后成为的柯达伊教学法的一个构成部分。它借助七种不一样的手势崎岖地位来代表七个不一样音阶唱名，在视觉空间上把音的崎岖干系详细体现出来，以帮助先生构成正确的音高观点。这类教学要领把看不见、摸不着的音高化成有实质高度的“音阶手势”，并让先生在详细视唱曲中，把旋律线化成手掌的实质地位崎岖。详细做法是：第一步，唱单个音时联合音阶手势;唱do时，手势稳重以示主音，手势的终点在腰部，提醒先生在发do音时它的韵母是O的形，因此手势半握拳成o形，以提醒先生发音;唱fa时，大拇指向下，它讲明唱fa的发觉要向mi挨近;唱si时，用食指do音，它讲明si的不稳固性，表现出si到do的半音干系等等。
【篇二】2020教师资格考试中学音乐学科知识与能力知识点
1.以音乐审美为焦点，造就兴味喜好
以音乐审美为焦点的基本理念，应贯串于音乐教学的全流程，在耳濡目染中培养先生优美的情操、健全的品德。音乐基础知识和基本技能的考试复习，应无机浸透在音乐艺术的审美体验当中。音乐教学应该是师生一起感触感染、判别、判别、缔造、体现和享用音乐美的流程。在教学中，要夸大音乐的情绪体验，根据音乐艺术的体现特点，指导先生整体掌握音乐体现形式和情绪内在，体会音乐因素在音乐体现中的感化。
兴味是考试复习音乐的基本能源，是先生与音乐坚持亲近联络、感触感染音乐、用音乐丑化和富厚人生的前提。音乐课应充散发挥音乐艺术独有的魅力，根据高中先生身心发展规律和审美心理特点，以富厚多彩的教学内容和活泼生动的教学形式，造就先生对音乐艺术耐久而稳固的兴味和喜好。
2.面向部分先生，重视特性发展
普通高中音乐课程的基本使命是提升每一个先生的音乐素质，使先生各方面的潜能获得开辟，并使他们从中受害。普通高中音乐课的教学运动应面向部分先生，以先生为主体，将先生对音乐的感触感染和音乐运动的参与放在关键的地位。
普通高中音乐课程在提升部分先生音乐素质的同时，还要为具备音乐专长、对音乐有特别喜好的先生提供发展特性的能够和空间，满足不一样先生的发展需要。所以，普通高中音乐课的内容应该表现多样化及可选择性的特色，应把部分先生的遍及参与和发展不一样特性的因材施教无机联合起来。
3.重点关注音乐实践，加强缔造认识
普通高中音乐课的教学流程便是音乐的艺术实践流程。所以，在全部的音乐教学运动中，都应引发先生参与的努力性和缔造认识，重点关注艺术实践，将其作为先生取得音乐审美体验和考试复习音乐知识与技能的基本道路。通过音乐艺术实践，加强先生音乐体现的信心，造就优秀的团队认识与互助精神。
普通高中音乐课程中的音乐创作，目的在于进一步开辟先生的缔造性潜质。在教学流程中，应设定活泼风趣的缔造性运动内容、形式和情形，发展先生的设想力，加强先生的缔造认识，并进行音乐创作的开端实验。
4.发扬民族音乐，明白多元文明
普通高中音乐课程应将我国各民族优异的传统音乐和反应近古代与今世中国社会生活的优异音乐作品作为关键的教学内容，使先生了解和酷爱故国的音乐文明，加强民族认识，造就爱国主义情绪。天下的宁静与发展有赖于对不一样民族文明的明白和恭敬。在夸大发扬民族音乐文明的同时，还应以坦荡的视线，体验、考试复习、明白和恭敬天下其他政府和民族的音乐文明。通过音乐教学，使先生建立公平的多元文明代价不雅，珍爱人类文明遗产，以利于咱们同享人类文化的统统优异成果。
【篇三】2020教师资格考试中学音乐学科知识与能力知识点
我国多数民族民歌的代表品种
我国多数民族浩繁，民歌种类不计其数。
(一)蒙古族民歌
1.长和谐短调
(1)长调
典范的蒙古族音乐气势派头的代表，节拍自在、曲式篇幅较长大，带有浓重的草原气味。气味宽阔情绪深邃深挚，在持续的长音上有相似于马头琴吹奏时的颤抖和粉饰。
村歌、赞歌、思乡曲以及一部分礼俗歌属于长调领域。
代表作品有《辽阔的草原》《村歌》。
2005年被团结国教科文组织宣布为“人类行动和非物资遗产代表作”。
(2)短调
轻盈生动，节拍感光鲜，音域绝对窄，发生于不一样的时期和地域。
后期是公元七、8世纪从前，蒙古族先民在我国黑龙江西部打猎劳动时发生，曲调短小，节拍划一无力，并常常与跳舞与攻击乐相配合;前期是待蒙昔人民抵达蒙古草原后，在牧区和农区都发生出一些轻盈生动，节拍感光鲜的短调民歌。
代表作品有《黑缎子坎肩》《嘎达梅林》。
2.呼麦
作为一种歌颂要领，现在重要撒播于中海内蒙古，南西伯利亚的图瓦、蒙古、阿尔泰和哈卡斯(Khakass)等地域。西藏密宗格鲁派的噶陀(Gyuto)、噶美(Gyume)两寺，也有运用低落的喉音来唱诵经咒的传承。一种借由喉咙收缩而唱出“双声”的泛音咏唱技法。
“双声”(潮尔)指一自己个人在演唱时能同时收回两个崎岖不一样的声响，一种有金属般质地的音。
(二)维吾尔族的情歌
维语属阿尔泰语系突厥语族，但南疆一部分是印欧语系，文字由回鹘文改成阿拉伯字母式的文字。民歌体系从文体上分有恋爱歌曲、劳动歌曲、历史歌曲、生活风俗歌，席卷了中国、欧洲、波斯阿拉伯三个音乐体系。
维吾尔族的民歌重要采取的是波斯-阿拉伯体系。
音乐特色：采取五声、六声、七声多种音阶，多出现一些切分节拍、弱拍起唱的局面，旋律的线条多呈锯齿型，曲调的进行迂回，精致，富于粉饰性。
维吾尔族有很多民歌是与跳舞相联合的，此中著名中外的代表作品有《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》《达坂城的女人》《送我一支玫瑰花》等。
(三)哈萨克族的合唱和弹唱歌曲
从内容上分劳动歌曲、颂赞歌曲、恋爱歌曲、风俗歌曲和其他歌曲。
从演唱形式上可分为合唱、对唱、弹唱三种。
合唱歌曲旋律美丽 ，构造比力划一，典范会合的体现哈萨克民族的特色，少数为带副歌的单二部曲式，多以2/四、3/4为重要节奏。
弹唱歌曲以冬不拉为伴吹打器。
代表歌曲有《黑云雀》《红花》。
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