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【篇一】2020教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理
1.先生是发展的人
第一，先生的身心发展是有规律的。由于先生的身心发展有规律，因此教师要遵照有关的教学规律和先生身心发展的规律，如挨次性要求按部就班、阶段性要求分阶段进行教育、不服衡性要求抓重要期、个体差别性要求因材施教等。同时也要讨教师能够熟悉到先生发展有一个流程，先生是在不停前进中发展起来的。
第二，先生具备庞大的发展潜能。要讨教师用发展的目光对待先生，一定先生的前进，无疑先生能够前进;背面例子为承认、怀疑先生的前进，放弃落后生。要讨教师为先生掘客潜能缔造条件和时机。
第三，先生是处于发展流程中的人。先生处于发展流程中轻易出错，因此要讨教师要无视先生的过错、宽大先生的过错，并正确指导，即进行容错教育;背面例子为呵斥先生的差错。
2.先生是奇特的人
第一，先生是完好的人。先生既有长处又出缺点，是考试复习、文娱多种脚色为一体，教师不行将先生视为考试的工具和知识的容器。要讨教师不只将先生视为负担考试复习使命的人，也看作知情联合有血有肉的孩子，不行“去兽性化”对待先生。
第二，每一个先生都有本身的奇特性。每一个先生本身有奇特性，要讨教师要发现闪光点、因材施教、勉励先生的兴味专长;背面例子为教师相同标准化评价先生、抹杀先生的专长。
第三，先生与成人之间存在着庞大的差别。不行用成人的标准去要修业生，要从先生的角度思量问题，教师应学会耐心谛听、换位思索。
3.先生是具备自力意思的人
第一，每一个先生都是自力于教师的脑筋以外，不依教师的意志为转移的客不雅存在。先生不是橡皮泥，教师不行随便按捏。先生有主不雅能动性，有盲目性、自立性和缔造性，教师应给先生更多的空间和时机而非强迫要求。
第二，先生是考试复习的主体。先生是考试复习的主体，教师要施展主导感化，勉励先生参与讲堂，恭敬先生定见而且多采用启示式教学;背面例子：教师贯注、填鸭式教育。
第三，先生是责权的主体。先生享有权力，且负担义务和责任，因此教师不该侵占先生的正当权力。
总结：先生不雅识记口诀：“两唯一发”，“发展的人能(潜能)旅(规律)程(发展流程中)”，“完好奇特差别大”，“客不雅存在，学责主体”。
【篇二】2020教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理
1、素质教育的观点
素质教育是根据人的发展和社会发展的需要，以周全提升部分先生的基本素质为根本目的，以恭敬先生的主体性和自动精神，重视开辟人的聪慧潜能，构成人的健全特性为根本特点的教育。
2、素质教育的基本内在
1.素质教育以提升百姓素质为根本主旨质
教育是能人造就的基础。发展教育，对提升中华民族素质、增进经济和社会发展具备战略性、全局性、先导性的感化。因此，教育必需以提升百姓素质为根本主旨。
2.素质教育是面向部分先生的教育
素质教育提倡人人有受教育的权力，夸大在教育中使每一个人都获得发展，而不是只重视一部分人，更不是只重视多数人的发展。咱们夸大的是“一种合适儿童的教育，而不是遴选合适教育的儿童。”所以，素质教育是面向部分先生的教育。
3.素质教育是增进先生周全发展的教育
社会主义古代化大消费需要周全发展的新人。实施素质教育便是通过德育、智育、体育、美育等的无机联合，来完成先生的德、智、体、美等方面的周全发展。
4.素质教育是增进先生特性发展的教育
素质教育是驻足于人的特性的教育。人与人之间在基本素质大要相反的基础上，每一个人因为后天天禀、环境影响、承受教育的内化流程等方面存在诸多差别，存在多样的特性，咱们把人的特性看做是兽性在集体上的反应，是一起性与差异性的统一。所以，教育在重点关注人的周全发展之外，也该当增进先生的特性发展。这二者是互相依存、互为内外的干系。
5.素质教育因此造就先生的立异精神和实践能力为重点的教育
造就具备立异精神和能力的新一代能人，是素质教育的时代特点。立异教育是素质教育的焦点，是教育对知识经济向能人造就提出应战的回应。
①立异能力不只是一种智力特点，更是一种品德特点，是一种精神状态;
②立异精神与立异能力相辅相承;
③重点关注立异能力的造就，也是古代教育与传统教育的根本差别所在。
【篇三】2020教师资格证考试小学《综合素质》知识考点整理
1.教师脚色的变化
(1)从教师与先生的干系看，新课程要讨教师应该是先生考试复习和发展的增进者。
教师不只要向先生教授知识，激发考试复习念头，教会考试复习的要领，更要关注先生的心理健康的发展、品德品德品质发展等方面。也便是在材料题中教师两方面的做法均可以表现这一点。
(2)从教学与课程的干系看，新课程要求先生教师应该是课程的建设者和开辟者。
教师要正确熟悉教材在课程中的地位和功效，即要把教材看成一种工具而不是教学标准，应该天真缔造性的运用教材，同时还要努力参与中央课程、校本课程的建设。这一点在材猜中的重要在于教师是怎样处置教材的。
(3)从教学与研究的干系看，新课程要讨教师应该是教育教学的研究者。
教师应自动研究处理教学实质问题，总结经验，并构成规律性的熟悉。这一点在材料傍边的表现重要是教师怎样处置实质教学识题的。
(4)从学校与社区的干系看，新课程要讨教师应该是社区型的开启教师。
教师应走出学校，走出讲堂，为社区教育、文明事业建设做出孝敬。
2.教师行为变化(这一方面在材猜中比力轻易对应)
(1)在看待师生干系上，新课程夸大恭敬、欣赏。
教师该当公平看待先生，必需恭敬每位先生的威严和代价，无法伤害先生的自负心，采用容错教育、欣赏教育。
(2)在看待教学上，新课程夸大帮助、指导。
教师的本质就在于指导，即不直接把要教的内容告诉先生，而是采用一些要领使先生考生自己得出。指导的内容不只包含要领和头脑，也包含代价和做人。
(3)教师在看待自我上，新课程夸大深思。
教师应在教学的历程中进行教学深思，这也是增进教师自我成长的关键要素。
(4)在看待与其他教育者的干系上，新课程夸大互助。
新课程夸大综合，这特殊需要教师之间的互助，不一样年级、不一样学科的教师应互相配合、同心合力地造就先生。
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