幼儿园课题开题报告要查重吗，课题开题报告怎么写模板

幼儿园课题开题报告要查重吗？

课题的开题报告大多数情况下不用。开题报告需课题负责人结合课题实质上，介绍本课题问题的提出，研究的核心概念界定，课题的研究方式、课题拟处理的问题，课题开展计划，课题预期成果，课题预期效果，课题的研究保证条件等内容。大多数情况下按照课题实质上而开展，不用查重。

课题开题报告怎么写？

开题报告…以前有看到帖子写的蛮好，选题也是非常重要的部分，在选题以前可以读些前辈写的作为参考，找些写作方式和规律。开题报告主要有三个主要部分:前言，文章主体和结语，还有次要部分:标题，署名，引文注释和参考文献。课题名称:试题一定要和内容完全一样，确切，详细，鲜明，简练。开题报告大多数情况下不使用副标题。署名。在试题的下面签署课题研究单位，大多数情况下不写撰写者姓名。署名的目标是表示对开题报告负责。开题报告可以不写内容摘要和[关键词]。前言是开题报告的序言。前言部分大多数情况下都应说了解课题选题、立项、批准的过程，还有开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并从客观实际出发，要开门见山、直入主题。 开题报告的文章主体部分占报告的主要整版内容，它是报告的主体。文章主体部分一定要对再次论证的主要内容进行全面的阐述和论证，涵盖研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。简短的结语。开题报告的结语要简洁，可以对课题管理部门提期望，给研究人员提要求，可以表示课题组的态度和决心~☆

如何利用农村资源丰富幼儿园特色？

带着孩子们开展传统的民间游戏。比如，两人拉手做“炸油条”游戏，几人一起做“盘雪莲”游戏，还有“炒萝卜”、“老鹰捉小鸡”、“织毛巾”等等。并发动家长为幼儿带来毽子、绳子、沙包等玩具，还因地制宜地为幼儿提供各自不同的游戏材料，创设游戏条件。幼儿对民间游戏很感兴趣、百玩不厌。民间游戏不仅丰富了幼儿的游戏生活，更加重要的是幼儿在游戏中相互交往，培养了交往能力和语言表达能力。“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等游戏，能促使幼儿思维敏捷，反应机智、灵活；“跳房子”、“跳皮筋”等游戏锻炼了幼儿的弹跳力；“扔沙包”等游戏锻炼了幼儿的手臂力。总而言之，农村幼儿在这些民间游戏自由、轻松愉快的玩耍途中，不仅获取了知识，而且，促进了能力和个性的全面发展。

个人观点请看下方具体内容:

（一） 利用农村自然物。

大自然是一个丰富多彩的物质世界。农村的自然物不少不少，基本上每一样都拥有着它极好的价值，只要我们去充分的挖掘它、利用它。它将成为极好的美术创作材料和内容。

1、泥土地运用

泥土是农村中丰富、富变幻的一种自然资源；基本上在农村是随处可见的，针对农村的孩子来说隐含着不可估量教育价值。第一从他的功用看，可设计让幼儿进行搓、捏、压

等动作练习。其次，可以幼儿在探索操作中研究水与泥的比例关系以便更好的塑造东西，再次，可以拓宽到泥土制品等等。如：玩“泥和水”找朋友的游戏，因为孩子都喜欢玩泥巴，在玩的途中会发现水加得太多或太少都捏不拢，这是为什么呢？孩子们就可以有探索的兴趣，通过探索也就掌握并熟悉了水与泥的比例知识，在这里基础上还可以充分展开想象，捏造各自不同的泥塑作品。

2、种子的利用

农村具有丰富的种子资源，基本上取之不尽、用之不竭，今年用完明年又会有。种子可分为农作物（稻谷、小麦、米、玉米、各自不同的菜子）；蔬菜作物（花生、丝瓜子、芝麻、黄豆、绿豆、花生、玉米、扁豆、刀豆、虹豆）种子不但可以装饰物体，做种子画，还可以进行分类、探索声音等各种用途。如：玩“给瓶子娃娃戴帽子”，让幼儿把大小、颜色不一样的塑料瓶集中在一起，瓶身与瓶盖分开，并在瓶盖和瓶身上贴上数量不一的实物图片点子或数字，要求幼儿为瓶身与瓶盖配对，再让幼儿接瓶子身上物体的数字，放上一部分种子，这样就有数字与实物，数字与点子，点子与图片的训练，又有按数量取物与物体的多少和声音不一样的探索。

3、蔬菜水果的利用：

蔬菜是农村一年四季都拥有的农作物，夏天是瓜果水果成熟的季节，而秋天正是各种水果丰收的季节。这些五颜六色蔬菜水果真是孩子活动的好材料。教师可以引导幼儿利用南瓜、黄瓜、茄子、土豆、红薯等一部分蔬菜，添加一部分辅助品，塑造一部分活泼可爱的蔬菜娃娃。制作蔬菜拼盘，水果拼盘。

4、自然物的作用

在农村各自不同的自然物到处可见，芦叶、茭白叶、芦秫叶、树叶，还有常被废弃的稻草等，这些针对农村的孩子来说可真是件宝呀。不仅可以培养他们动手能力如包东西，制作小制作，装饰物品，还可以发挥孩子的创造力。如：取新鲜芦秫若干，去叶一片一片分好，请幼儿均匀撕成八次，用剪刀把它剪尖，再播在芦秫上这样一只可爱的芦秫灯笼便做好了，就可以以装饰教室，又可以取得成就感。

5、碎布的应用

碎布质地柔软温和，可塑造性强。又不需要花费钱，农村大多数家庭都拥有；不但可用来制作可爱造型的布玩具，还可以进行印染、扎染、腊染。如：利用碎布料做成小衣服、小衣裤。让幼儿给小宝宝穿脱衣服，提升幼儿的自我服务能力。

（二） 利用农村自然景色。

在农村这个广阔的天地里，五彩缤纷的景物随处可见。碧绿的麦苗，金黄的油菜花，小河里鸭子结伴而行，使人赏心悦目，而针对身在这里景中的农村孩子来说，正是美术创作的一个大好天地。

春天，万物复苏，小草启动探出了脑袋，树枝上长出了嫩芽，花儿们也争相开放，在这春意盎然的季节里，领着孩子，带上他们的画板，让他们翱游在大自然的怀抱里，去找寻春天，去感受春天。将他们看到的、听到的用画笔画下来。从他们的画中，我们可以看到“燕子归来”、“蝌蚪宝宝的出生”、“春江水暖鸭先知”、“树宝宝长头发了”等等，这些作品可以让孩子们感受到春天来了，它就在我们的身边。还可在美工区角中放上了贝壳、螺丝、树枝、花瓣等，让幼儿装饰成盆景；放上了竹枝、竹片等，让幼儿在老师的详细指导下自制风筝，看着自己制作的风筝飞上了天，孩子们欢呼雀跃。

夏天，到处充满了旺盛的生命力。小树在一天天长高，小麦已经成熟了，鸟宝宝们出生了，大蒜已启动长出了蒜苗。这些针对我们来说是常常看到而又忽视的事。但是在充满好奇的孩子们眼里，这都是显得既然如此那，的神奇。每天孩子们都会用他们的小眼睛去观察周围的事物，我们可以鼓励他们用图画将这些变化记录下来。于是，一幅幅新的作品又诞生了。如“菜宝宝具体经历”、“比高低”、 “知了流浪记”、“毛毛虫和蝴蝶”、“蒜宝宝的小辫子”等，每一幅作品都包含了孩子们对生命的热爱。田野里瓜果累累，长的龙豆、圆的西瓜、扁的扁豆，紫的葡萄、绿的黄瓜、红的辣椒，真可谓形状各异、五彩缤纷，将这些形状各异、五彩缤纷的水果蔬菜放在美工区中，让幼儿装饰成各自不同的人物、动物、小玩具等，既好玩，又可以装饰教室。

秋天，说明了丰收。那高高的草垛，晒满了稻谷的水泥场，被风吹乱的稻草壳，在孩子们的眼里都是既然如此那，的美。我们领着孩子到田野里，去看大片大片金黄的水稻，沉甸甸的稻穗，体验丰收的快乐。我们领着孩子到果园里去，去看那挂满了枝头，又圆又大的水果。让他们去采摘，去品尝，去感受劳动的快乐，丰收的喜悦。以此激发他们创作的想法，画出一幅幅真实而又生动的作品。我们领着孩子到树林里去，看看小树的挺拔，听听小鸟的叫声，找找被人遗望的野花。回去后，这些又成了孩子们创作的源泉。还可以将玉米、赤豆、黄豆、稻子等自然物运用到装饰画中去，通过拼贴、添画、串连等形式，将它们做成了漂亮的衣服、挂毯、小包和首饰等。

冬天，当西北风呼呼刮来的时候侯，孩子们则带着画板、画笔在找冬爷爷。而他们找到的冬爷爷也是不一样的。穿着厚厚的大衣里有冬爷爷，飘着的雪花里有冬爷爷，结着冰的小河里有冬爷爷，落满了霜的大地里有冬爷爷，沉睡的麦苗里有冬爷爷，就连堆满雪的草垛里也藏着冬爷爷。万物箫条，田野里到处是枯叶、草梗，不过，这也是进行美术创造的好材料，用捡来的枯叶、草梗粘贴成鸟窝，用稻草编、扎成了小动物等。三九严寒小河里结了冰，还可以把冰放在美工区内，用麦管吹成各自不同的造型。

（三） 利用农村风俗。

在农村流传着不少颇具生活气息，风采各异的民间风俗。如：娶亲时的热闹，过新年的喜气洋洋，正月的合家团聚，春天里放风筝，端午节吃棕子等等，这都是孩子们所熟悉而又

喜欢的风俗。远比那些圣诞节，生日Party来的亲切。于是我们就鼓励孩子把这些风俗带到我们的教室里来，让他们来玩，来做，来感受。然后，用笔把它们画下来。顿时，一幅幅喜气而又具有民间特色的作品展目前我们的面前， “我给奶奶做重阳糕”、“风筝飞的高”、“贴春联”、“拜年”、“放炮仗”、“果树扎上了辫子”等。每一副作品都反映了孩子心中的美好愿望。

三、农村自然资源在建构区中地运用。

丰富的农村自然资源使区域活动蕴藏了更多智慧和活力，在活动中幼儿犹如插上了想象的翅膀持续性地飞翔，陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空开始玩的。一定要有不少玩的东西来帮才可以玩得起来，才可以满足玩的想法??，玩固然重要，玩具更为重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。在建构区中，可以设置树枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引导幼儿运用各自不同的自然材料和辅助材料，展开丰富的想象进行制作活动，丰富多样的材料能引发幼儿丰富的思维活动，从创造学的的视角讲，它给幼儿带来了更多的灵感和顿悟。活动中，“小小建筑工”们会变戏法地运用各自不同的自然材料及辅助材料，搭建出一座座高楼大厦、小桥流水、乡间小路??在这些“建筑师”的手中，土豆成了楼房、木片成了桌椅、树枝成了飞机幼儿的自主意识在这里得到了加强、创造能力在这里得到了培养。

四、农村自然资源在认识和了解区中地运用。

幼儿的思维是详细形象思维，他们的好奇心强，认识依赖于行动。为幼儿选择易见、可闻、易操作、可触摸的自然物，能使他们从物质世界中取得直接经验和形象生动的详细知识,丰富了幼儿的知识，满足了幼儿的好奇心。幼儿针对自己感兴趣的材料进行操作和摆弄，孩子们还会从中取得一部分知识，使认识和了解活动变得更自主有趣。在认识和了解区中，可以投放了各自不同的各样的种子，高矮不一样的木棍，长短不一的竹片每一次与自然接触的活动中，我们把收集过来的材料都如数家珍的放在认识和了解区，让幼儿对这些材料进行摆弄，如对种子进行分类，对木棍进行排列，让幼儿在玩中取得各个领域的知识。

总而言之，大自然是一本读不完的活生生的书是一幅看不够的美妙画卷。当我们努力发掘这些取之不尽，用之不竭的独特的自然资源时，我们已为孩子打开了一扇窗口，让大自然的风和着课改的春风吹拂着孩子们幼小的心灵，在孩子们幼小的心灵上播撒下热爱大自然，热爱生活，热爱家乡的种子。

利用农村自然资源，创设适宜幼儿发展的环境 　　我们农村具有丰富的自然资源。种子资源是这当中的一种，基本上算是取之不尽，用之不竭，今年用完了，明年又会有。于是我们把各种种子投放在区角活动中，一个方面可以装饰物体，进行种子作画；另外一个方面又可以让幼儿进行观察、比较、分类。高粱杆、玉米皮、玉米须、草株子、杏核、桃核等也被请进了幼儿园的活动室。玉米须可以编小辫子，做成大辫子娃娃，晾干、压平的玉米皮可以当剪纸用的“纸”，高粱杆可以做成各自不同的造型：眼镜、自行车、毛驴等；草珠子可以串项链等等。

利用农村自然资源组织各自不同的对应的活动。农村的自然资源到处都是游戏材料，采来的野花，捉来的蟋蟀还有遍地的泥土、石子都可以作为游戏材料。幼儿与这些材料的相互作用中，可以更好了解材料的特点作用。我们尝试在玩玩，看看，摸摸自然资源的途中渗透科教。我们幼儿园有平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充裕，我们把孩子从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，让他们在草地上捉虫子，在花园里闻花香，在树荫下找影子。 　　幼儿在拣树叶的途中，明白了秋天落叶的常识，在拾废纸时，清楚废物对环境的影响，废物可以再利用的过程，并使幼儿出现要保护自然的意识。“土”这一自然材料，遍地都拥有，玩泥针对农村幼儿来说是很熟悉而又百玩不厌的活动，泥土针对幼儿的小肌肉群的发展有很大的促进作用。因为这个原因，我们以捏泥人为主开展了泥土活动，从筛土、和泥、捏泥都由幼儿自己操作。为幼儿提供宽松、自主的环境，孩子们玩的开心、愉快。

利用传统的民间游戏，促进幼儿全面发展。传统的民间游戏里蕴藏着珍贵的精神财富，虽然我们都是玩这些游戏长大的，但这些年对这些游戏还是淡忘了不少。民间游戏是民间流传下来的一项深受幼儿喜爱的活动不需要多教。在户外，我们和幼儿一起玩“猴皮筋”“柳条轻”“小皮球”等到跳皮筋游戏；单人跳、双人跳、八字跳等跳绳活动是女孩子们的爱；直线滚，障碍物滚等滚环游戏则是男孩子拿手的好戏；还有“划旱船”“推小车”等游戏，孩子们玩得乐此不疲。在室内，翻绳游戏是幼儿的爱。有的时候，一个人玩，有的时候，两个人合作玩，有的时候，哪些人一组玩，小小的绳子在幼儿手中变成了变化莫测的“魔绳”。除开这点我们还引导幼儿朗诵传统儿歌，如《小老鼠上灯台》《一二三四五》等，既培养幼儿的节奏感，韵律感，又丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的评议表达能力。

　　总而言之，农村有丰富的自然和社会资源，只要我们能建立起朴素的资源观和价值观，我们有信心挖掘办学潜力，有目标、有计划地对幼儿进行教育，开发乡土教育，能让各位考生认识到过去默认为“老土”的东西实际上蕴藏着丰富的教育和文化价值，唯有这样，我们农村的孩子才可以和城市孩子一样取得大的发展。亲近自然拥抱社会，让农村幼儿课程散发“农”味，这是我们乡镇中心幼儿园永恒的主题，也是我们农村幼儿园的共同追求。

假设有条件，就带小孩子们到大城市去看看世界，唯有心看到世界，才会让小孩子世界有多大。从此以后就让一颗奋斗的种子在心中发芽吧！农村毕竟比不了城市，唯有比过了才清楚差距。这也满足人往高处走，水往低处流的特性。我也不是表达农村的幼儿园比不上城里的幼儿园，但事实真的比不上！期望农村的孩子能保持那份纯真的心

利用农村资源，丰富幼儿园特色还是新奇的方法，因为根据传统的幼儿园办学模式，就是做做游戏，还有写作业，唱歌之类，很少利用其它的资源来丰富幼儿园的文化，故此，假设利用农村的资源来丰富幼儿园特色，很不错的，我们能用到一下资源。第一，就是当地的农作物，可以现场的看一看他们长什么样子，然后教他们如何区别不一样种类农作物，各自不同的农作物有哪些用处，他们需什么样的生长环境，这样可以激发幼儿的好奇心，这样可以拓展他们的学习面，也可以够接触到不少文化清楚，可以让他们清楚不一样农作物当中的名字，用处，还有食用方式，这些都是可以的。其次，就是当地的民族文化，可在课堂上，用当地的民族文化来丰富课堂的主要内容，例如用画画的形式展示当地的刺绣，或者衣服，或者鞋子，都是可以的，还有当地的歌，可在课堂上教他们，可以让他们很早就接受到当地得传统文化，这也是不错的方法，主要是因地制宜，就地取材的一种方法。后，在农村的幼儿园，不少都是留守儿童，故此，需我们去关怀他们，让他们感受到家的温暖，多跟他们沟通，这样可以让他们可以擅长于去接触去外面的世界，农村有农村的特色，只要合理利用当地的资源，既然如此那，就是很高的一个课堂了，期望对你有很大帮助，各位考生有好的建议或者意见，留言讨论。

如何利用乡土资源在幼儿教学中开展游戏活动研究？

《幼儿园教育详细指导纲要》指出：教师要按照幼儿的兴趣、爱好、需和发展水平，将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。

我园是一所农村中心幼儿园，按照周边环境，发挥农村地域优势，达到低成本、优质的幼儿教育是落实《幼儿园教育详细指导纲要》精神、逐步递次推动农村幼教课程改革、优化幼教质量、提升农村幼儿教师教育教学水平的重点。

因为这个原因我们按照区域活动的新观念、结合本园的环境，挖掘一切能用到的乡土资源，开展了丰富多彩而又具有本土特色的区域活动，让每个幼儿在活动中取得自主愉悦的发展，真正反映出陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”教育思想。

一、区域活动中乡土材料的收集在开展的区域活动中我们很注重乡土材料的收集，我们的材料主要是通过以下途径进行收集的。