为什么说＂教师是学校重要的课程，课程与教育论中的课程是什么意思
为什么说"教师是学校重要，要优先集中精力的课程？
教师决定课程资源的鉴别、开发和利用是素材性课程资源的重要载体，教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度还有发挥效益的水平。
唯有当各位教师的生活世界非常是他们的经验、智慧、理解、感受、问题、疑惑、情感、态度、价值观等素材性课程资源可以与学生要取得的书本知识和解题技能等一道进入课程、进入教学过程时，教师和学生才会真实地感受到教学过程是他们的人生过程是他们生命的有机组成部分，教学才有可能真正地促进学生的健康成长和健全发展，才有可能持续性地提升教师的专业发展水平，才有可能普遍地恢复它应有的生机和活力。教师历来就是教育改革的大主力和阻力。随着大家对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视。在执行新课程计划中，我们需要培养新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使学校各自不同的资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。具备教学个性化、专业化素质的教师，成为学生利用课程资源的引导者和课程资源的开发者和利用者，以此可以充分挖掘各自不同的资源的潜力和深层次价值，提升利用率。课程与教育论中的课程是什么？
指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这样的活动,教师有目标、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握并熟悉文化科学基础知识。
教育学中课程的概念？
课程=课业 + 进程
故此，课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
课程与教学论的课程意义？
课程与教学是学校教育的基本工作，小学老师每天都需处理实质上的课程与教学问题。课程与教学论需系统学习。课程与教学是老师的基本工作，系统学习是掌握并熟悉学习学科知识的技术和基本途径，学好课程与教学论将帮你在今后更好地胜任小学教育引导工作。
课程与考试教材区别？
课程：指的是不一样的课程，例如英语课程，体育课程等等。
考试教材：指的是不一样课程使用不一样考试教材，例如英语考试教材，数学考试教材等等。
考试教材与教程的区别一个是模本，一个是详细的操作过程。大多数情况下来说，教科书只是指课堂用的各科课本，但考试教材的概念更宽，涵盖教科书，也涵盖与教科书配套的教参、教学辅导等。
课程主要反映老师和学生的现场互动，考试教材就只是课本，课程途中会用到考试教材
考生课程可以选择不一样的考试教材，不一样的考试教材有稍微的区分
课程用什么量词？
量词：节
一节课程
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方法的规划和设计是教学计划、教学大纲等很多方面开展过程的总和。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。
怎样理解教师学生家长是课程资源？
教师,学生,家长是课程资源不可或缺的重要组成部分。
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革非常特别要注意关注的重要概念.新课程观念下,凡是对达到课程目标有利的原因都是课程资源。新一轮课程改革将课程资源的内涵延伸到各个领域,这当中,参加者涵盖教师、学生和家长,内容则延伸到课程的设计、开展等。
教师是课程资源的核心 课堂教学的价值在于每一节课都是详细鲜活、独一无二、不可预设、很难复制的全新生命体验。
学生在教育教学中起着独特的作用,扮演着教育对象、教育人力资源和课程开发的主体等角色。开发和利用学生资源不单单是新课程改革对教师提出的要求,也是贯彻“以学生发展为本”观念的重要反映。
家长是一种隐性的教育资源,具有丰富性和可再生性。
作为教师，一定要高度重视和真真切切加强对教师、学生和家长资源的开发和利用。
教育教学的研究者和课程建设者的区别？
教育教学的研究者涵盖一线教师在内的各级各种教育专家。课程建设者虽然也涵盖一线教师但其奉献值很有限，主要指教育专家。
一线教师可以进行教育教学，而且，每天都跟学生打交道，其研究很真实，详细，缺点是缺少理论高度。
教研员可以进行教育教学研究。教研员的工作就是常年深入教学一线，与教师和学生打交道，发现问题，经过研究，提出处理问题的颁发。
我觉得教育教学研究者指从事教育教学研究的人。课堂建设者指的是老师和学生
