儿童音乐课程目标的几个层次，幼儿园音乐课程分成几大类型

时间:2023-03-22来源:华宇网校作者:审计师视频课程审计师视频课程

儿童音乐课程目标的哪些层次？

（1）智力开发的目标：

让儿童在丰富多彩的音乐与游戏中，通过全部感官，体验音乐，享受快乐；

让儿童体会到音乐是一种语言，学习用音乐大胆地表现自己的情感和体验；

建立良好的音乐审美、听觉、感受、表达和创造能力。

（2）文化传承的目标：

让儿童在优秀多民族音乐作品中，取得文化的传承；接触世界经典音乐，让儿童开阔视野，能用积极的态度对待不一样的人和文化，以此取得原本的经典的艺术熏陶。

（3）社会化的目标：

促进儿童的认识和了解能力、社会交往能力、情感的发展还有身体运动能力等多元智能的发展。

快乐音符音乐课程强调将音乐教育作为一种生命教育，作为儿童全脑开发的手段与途径。音乐教育不是技巧的打磨，而是一种创造和感受是生命力的分明而确定地表现和迸发。在音乐中促进儿童的成长与发展，反映了幼儿音乐教育的实质属性，满足幼儿的年龄特点和发展需，反映了音乐教学的价值和意义。

学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、详细活动目标。

幼儿园音乐课程分成几大类？

幼儿园音乐活动分为：唱歌、跳舞、表演三大类。幼儿园的唱歌形式主要以合唱为主，合唱歌曲主要以儿歌为主；跳舞和表演一般一起进行，主要是培养和提高儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等。幼儿园音乐活动不仅可以培养孩子的合作精神，还能培养儿童的语言组织能力、协调能力等。

儿童几岁启动上音乐素养课比较适合？

看个人天赋，假设他喜欢音乐，会说话时都可以让他学唱一部分简单一点的歌了，到上小学时候可以传授一部分乐理知识，还有简单的乐器弹奏，假设有天赋，可以让他自己写个。这个思考灵感的，不是随便写。这样养成习惯后面音乐就是他生命里的一些了。

音乐素养课学习音乐孩子一定要要学习的一门基础课程，它包含：识谱、节奏、视唱、听音、练耳、和声、创作、音乐欣赏和东西方音乐史等多方面的综合理论是学习音乐的基础课程是必修课，学好这样的课程，以后想学习音乐会轻松自如。既然如此那，音乐素养课几岁学好呢？

音乐素养课几岁学好？先说说音乐素养课品牌，市场上的品牌不少，不一样的音乐素养课品牌针对的孩子年龄也是大多不一样的，像睿卡音乐教育也有自己的音乐音乐入门同步课程-《音乐素养课》。睿卡音乐素养课是针对6-10岁儿童的心理特点，以“寓教于乐”为宗旨，科学培养各种七月初级教学所需乐理重要内容及核心考点，以卡通动漫形式轻松带进。故此，睿卡音乐素养课建议6岁左右孩子学好，年龄大了，孩子的理解和认识和了解能力会更强，学起来也不会认为超级难理解，而且，睿卡音乐素养课属于趣味课程，孩子学起来也不会认为枯燥无味，真正喜欢上音乐课。

小熊音乐启蒙课怎么样

小熊音乐由美术宝教育出品，面向4-8岁学龄前幼儿，定位于提供音乐素养和兴趣启蒙的在线智能学习平台。其教学目标涵盖知识目标、节奏目标、演奏目标、歌唱目标、舞蹈目标和德育目标等在内的六个维度。

优点：

（1）每节课都拥有重要内容及核心考点回顾，加强孩子记忆

小熊音乐每节课时长在20min，一共有5个环节。每个环节结束，都会有一个重要内容及核心考点回顾的教学设计，加强孩子针对重要内容及核心考点的记忆。

（2）课程内容加入了流行歌曲，孩子认识和了解度增多

课程内容加入了流行歌曲进行儿童化改编，不管是家长还是小朋友对教学内容的认识和了解度还是挺高的，学习兴趣也更强，同时也可启发孩子具体分析和接触更丰富的音乐风格。

缺点：

（1）游戏环节太多，容易分散孩子的学习注意力

每节课里各个环节都拥有互动游戏，但设置了太多的游戏互动反到是会分散孩子的学习注意力，比较容易致使孩子只想玩游戏，而不想学知识。

（2）采取竖屏的3D动画形式，容易产生卡顿、闪退

小熊音乐的动画故事采取的是竖屏的3D动画形式，画面质量大多数情况下，而且，竖屏不方便投屏看，只可以在手机或pad上看，时间一长对孩子眼睛不好。此外因为是3D动画，App所需的内存很大，假设手机配置很低，可能还出现运行不流畅、卡顿、闪退等情况。

上的体验课，还不错，可以给孩子体验一下，好，再报系统的课程

如何达到学前儿童音乐教学法的有效教学？

构建学前儿童音乐高效课堂，达到和谐、灵动、创新的学前儿童音乐高效课堂教学是用尽量少时间获取音乐教学的大效益；是充满和谐、灵动而具有创新性的音乐教学活动；是系统地研究音乐教学的高效性理论，规范音乐教学与管理，全面提升音乐教学质量，努力形成学前儿童音乐高效课堂教学的策略体系。将课堂的“意外”巧妙地转化为教学资源，捕捉“灵动之美”，生成高效音乐课堂。通过“音乐形象、体态律动、学科综合”等来培养学前儿童的“创新思维”，打造学前儿童音乐高效课堂。学前儿童音乐课程是音乐教育的重要领域，因为这个原因高效的音乐教学至关重要。

一、培养学前儿童的自信心

就学前儿童音乐课程教学活动设计来说，教师所采用的教学手段一定要满足学前儿童的认识和了解情况及心理发展特点，由此为学前儿童打造一个轻松愉悦的学习氛围，以便学前儿童接受音乐知识及音乐技巧技能，进一步提升学前儿童的自信心。比如，歌曲的教学中，教师应事先示范性演唱歌曲，然后再鼓励学生自愿演唱歌曲，注意仔细聆听学前儿童的演唱，及时给予表扬。如此一来，一个方面可提升学前儿童的自信心，另外一个方面也可以鼓励其他学前儿童积极参加进来。

二、及时评价

教师的及时评价时常直接影响着学前儿童对学习的积极性及兴趣，因为这个原因教师应该非常重视对学前儿童学习状况的练习评价或分层评价，注意经常从不一样的视角、不一样侧面使学前儿童感受到成功的喜悦。除开这点教师对学前儿童的评价应该面面俱到，即评价的主要内容应该全面覆盖学前儿童对音乐力度、速度、节奏、情感等方面的掌握并熟悉情况及学前儿童对音乐的爱好、参加态度、兴趣、情感反应及参加程度，这当中音乐的参加程度涵盖参加过程的配合程度及参加的积极性等。就个人或集体来说，其评价奖励的经常会用到方法涵盖小印章、小红旗、红五星、小红花等，除开这点，教师亦可以采用他评、互评、自评等评价形式对学前儿童进行定量评价或定性评价，由此充分反映出评价的及时性、差异性、激励性。

三、合作交流，学习新歌

学前儿童音乐教师应该采用一系列有效的措施引导学前儿童正确理解歌曲的情感与内容。教师应该积极引导学前儿童彼此合作与相互交流，同时鼓励学前儿童大胆唱出自己掌握并熟悉的歌曲，除开这点，教师一定要引导学前儿童开动脑筋，找出整首歌曲的难点及美的部分。针对歌曲所涉及的重要考试难点及核心内容，教师有必要事先或中途进行示范性演唱或及时指导建议，由此启发学前儿童以好的声音及情绪演唱歌曲。

综合上面所说得出所述，合作交流的方法对鼓励学前儿童积极参加旧知识的学习与新知识的获取还有对引导学前儿童自主发现并处理难点至关重要。也就是在这个时候，把对歌曲与歌谱的学习结合起来可以帮学前儿童聚精会神地听取歌曲力度的强弱、旋律的走向、节奏的跳跃舒缓，进一步引导学前儿童正确理解词曲结合所表现出的艺术形象，以便从视觉、听觉、口语表达等方面达到自己音乐知识的全面协调发展。合作交流、及时评价及学前儿童自信心的培养皆是学前儿童音乐教学的重要环节。作为学前儿童音乐教师，应该把音乐基本技能及基础知识的学习与音乐艺术的审美体验一步一步渗透到一起。除开这点教学形式与教学内容的具体安排一定要自始至终结合我们全体学前儿童的实质上情况。据现代行为科学研究表达，若未受到任何激励，既然如此那，人的潜能仅仅只有20～百分之30可以被开发；若受到足够的激励，既然如此那，人的潜能约有80～百分之90可以被开发。整体来说，学前儿童音乐课堂教学过程，教师对学前儿童学习活动的限制应该做到尽可能少，引导应该做到尽可能多，即尽量留给学前儿童更多的发挥空间，这当中针对某些大胆表现自己想法的学前儿童，应该及时给予评价与表扬，进一步提升学前儿童学习音乐的兴趣。