小学二年级数学教学深思范文5篇

【文章简介】所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结经验教训，进一步提升教育教学程度。教学深思不断以来是教师提升自己个人职业程度的一种有效手腕，教育上有成就的各位不断很是重点关注。以下是华宇考试网整理的《小学二年级数学教学深思范文5篇》有关资料，但愿帮助到您。

【篇一】小学二年级数学教学深思范文

　　这节课我重要是想使学生在与生活实质精密联合的同时，打仗连加连减。购物是每一个孩子都常常性打仗的行为，孩子们可以在熟习的生活场景中进行连加连减的列式计算，让运算顺序、计算要领，耳濡目染的获得把握，使对比死板、笼统的数字生活化、抽象化，增添了乐趣性。同时在教学运动中，因为学生选择商品的自立性较大，因此所列算式及计算流程也是不尽相反的，既夸大了学生的自立性选择，又增大了部分学生练习的数目。后的购物节点，可以用来复习、牢固、提升。

　　尽管是如此设计的，但是因为我的缘故原由，因此有很多问题存在：教学的级别不是很明白，新讲课与练习课的分界不太清晰。教学的节拍应该有张有弛，数学课求快，是我的一个误区，数学应该有快有稳，如此学生才可以学的又清晰，又不非常重要。另外还有个体节点处置的不敷稳当，如：练口算时候用了开战车的方法，倒霉于面向大少数学生，相似的问题，应该多加注重。

【篇二】小学二年级数学教学深思范文

　　《连加连减》是人教版数学二年级上册第二单元中的内容，这部分外容是在100之内加减法的基础长进行教学的，是前面所学计算要领的综合练习。通过这部分外容的考试复习，可以进一步牢固所学的100之内的加减法，提升计算能力。学生对连加、连减运算顺序在一年级上、下册已经学过，所以我将这节课的重点放在教学连加、连减中需要竖式计算的。

　　我以为这节课的走光便是让学生自立讨论考试复习。心理学家皮亚杰以为“教育的主旨不在于把尽量多的东西教给学生，获得尽量大的结果，而首先在于教会学生怎么样考试复习，学会怎么样发展考生自己，以及离校后继续发展”。这就要讨教师不只要教学生学什么，更关键的是攻略学生怎样考试复习，让学生真正从主动承受知识变化为自动获悉得到知识、自动发展，成为考试复习的仆人。因为前面已经教学过列竖式计算两位数加两位数，一年级也已经了解连加的运算顺序，因此出示了28+34+23这个连加算式后，让学生根据前面的经验，列竖式计算，学生交换报告请示后，我再针对学平生常轻易错和无视之处授与夸大，规范写法，如此的能给学生留下更深入的印象。

　　固然，这堂课还存在着许多缺乏，许多值得我沉思之处：

　　1、计算教学是不是需要情境。教学中建立情境是为了向学生提供从事数学运动的时机，引发对数学考试复习的兴味，以及学好数学的愿望。但是否是每个内容都需要情境呢？什么样的情境才是有效的呢？好比在教学《连加连减》时，我是由帮农夫伯伯摘西瓜这一情境引入的，究竟我的这个情境对学生考试复习这节课的内容有多大的感化呢？若是改成由复习前面学的列竖式计算两位数加两位数引入，如此让学生通过知识的迁徙，来自立讨论列竖式计算连加会更好呢。

　　2、当讲堂上出现多种算法时，无法急于去优化哪种，而是要学生经由选择、对比，考生自己完成算法的优化，让他们经由考生自己的亲身领会，选择出要领，如此的明白才可以更深入。

　　别的，在教学时要钻研教材，要无机整合、研读教材，注重先后知识的浸透，为当前有关知识的教学埋下伏笔。如，学生了解了三个数连加怎么样列竖式，那加个数，四个数连加，还会做吗？如此能帮助学生真歪理解用竖式做连加；另外还有便是咱们了解满十要向行进一，那目前若是是列的三个数字直接相加的竖式，那就有能够满20，这要怎样办呢？这些问题在这里均可以触及到，酿成是满几十就向行进几，为后面要学的知识做好铺垫。

　　在以后的教学中，我还应继续深化考试复习课标，研究教材，多浏览教育教学书刊，多在网上考试复习进步前辈的教学理念与教学要领，加速提升教育教学质量的步伐，注重积聚，让孩子们都取得更多的收益。

【篇三】小学二年级数学教学深思范文

　　《熟悉角》是苏教版二年级下册第七单元第一课时的教学内容，本节课重要让学生经历由什物上的角笼统为几何图形的角的流程，开端熟悉角，了解角的各部分具体名字。了解角有大小，角的大小与两条边叉开的大小相关，学会画角，会对比角的大小。所以在教学时通过让学生经历找角、摸角、认角、做角、比角的流程，使他们深入熟悉角。

　　找角是通过先让学生观察生活中物体角开端感知角，再让学生找找一样平常生活中的角，感知林林总总的角，由直观到笼统，由理性到感性；摸角是通过让学活泼手摸一摸，感知角的极点和角的两条边，为熟悉角的特色做铺垫；认角是通过练习辩一辩怎么样才是一个角，帮助学生两条边叉开的大小相关；比角是用运动的角来对比两个角的大小。

　　通过这节课的考试复习，孩子们把握了角的一些知识，在对比角的大小这一节点，实在这是本节课的重点也是难点。目的要让学生学会怎么样来对比两个角的大小，并能领会到角的大小和双方叉开的大小相关系，而和角双方的是非是没相关系的。在处置的流程中发觉稍快了一点，应让学生来对比恣意两个角的大小，指导学生用堆叠的要领比（极点和极点重合，角的一条边和一条边重合，看另一条边），可以让同桌两人用此要领互相对比一下两人做出来的角的大小，效率能够更好一点。还让我领会很深的是：要让每个学生都溶退学习中来，使每一个学生都参与，让他们对数学发生更大的探究愿望。把数学知识融于生活中，并联合考生自己身旁的生活知识学数学。

【篇四】小学二年级数学教学深思范文

　　“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的重要教学目标是在上节课开端打仗了几个几，会写连加算式的基础上，让学生明白同数连加用乘法轻便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。了解乘法算式怎样写、怎样读，以及乘法算式中各部分的具体名字。

　　新课程理念夸大不要一味地“教教材”，而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐土、几个几和从加到乘三部分构成的。我将游乐土作为一个贯串全课的情境，使用这个情境展开从加到乘的教学。为此，我得当处置并拓展了教材内容。在引入节点，借助课件让学生观察游乐土里荡舟的项目，数几个3来引出同数连加。教材中是6个3，但目前的学生存算程度照旧对比轻易算出答案解析的。因而，我一边指导学生数数有几个3，一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。如此，当学生要一口吻报出10个3连加的算式时，当他们看到长长的板书时，显着地感应同数连加太繁了，形成一种激烈的抵触，他们火急地想去找到用何种要领使同数连加的算式轻便，为乘法的引入打好了基础。

　　接着让学生采取了自学的要领。另外还有便是让学生实验把同数连加改写成乘法。学生看书自学后，他们是不是真歪理解了呢？这时候，重要是让学生交换，通过表达把这些知识内化。反应后再通过进一步应用，指导学生把引入部分几个几的同数连加算式，改写成乘法算式。这个流程既是一种展示数学头脑的互动的流程，也是一种数学文明的浸透流程。这个流程一直紧扣课题，帮助学生更好天文解了加号和乘号、加法和乘法的干系。

【篇五】小学二年级数学教学深思范文

　　在新课考试复习时，我使用教材的主题题给出完好的问题情境，指导学生实验有条理地分析数目干系，梳明白题思绪。指导学生从收集信息，发现和提出问题启动，首先教会学生收集信息而且整理信息，要修业生会正确、有序地看图。要让学生了解看图的一般要领：先整体地了解图中的情境讲什么事，再看图中的其他信息，还要指导学生仔细地，细心地看图，把全部的信息收集起来。而后再理一理：哪些是条件，哪些是问题，哪些条件对这个问题有用，哪些条件对那问题有用。

　　在收集信息，发现问题和提出问题的基础上，教学两步计算应用题，它是处理多步计算应用题的基础，是学生处理实质问题的转机点。尽管只比低年级多了一步计算，但在思索上却产生了质的改动，一步计算只需思索怎样列式就OK了，只用一个数目干系。而两步计算要用两个不一样的数目干系，要列两个算式才可以处理问题，并且更关键的是还必需先分析和思索先算什么，后算什么。

　　处理问题的要领有许多种，这个节点中我力图凸起思绪的提炼和深思的流程，不只让学生说出“怎样想的”更通过诘问让学生深思“怎么样想到如此想的”，指导学生从问题动身寻觅信息处理问题，也便是这一流程中完成“从信息到问题”与“从问题到信息”两种答题计谋的相同，使学生感悟处理问题要领的多样化。“有六条船，每一条船上坐4人，这些人厥后去玩只能坐3人的碰碰车，问需要多少辆碰碰车？”讲堂上有学生使用拆分的数学头脑处理的：每一条船下来失落一自己个人，每一条船上另外还有3自己个人，如此相称于要6辆碰碰车，再把拿出来的6自己个人可以坐2辆碰碰车，2加6等于8，需要8辆，因而处理了问题。这类要领实在只要部分学生能想到的，除了要表彰学生用多种要领处理问题，更要指导学生学会化处理问题。

　　我本节课重要处理两个问题：

　　一、让学生自动探究处理问题的要领。以学生春游嬉戏这终身活情境动身，使用学生身旁的事物作为教学资本，让学生已把握的知识技能对处理新问题发生努力的影响，表现学生考试复习的自立性。使学生学会处理问题，找到处理问题的要领。

　　二、表现处理问题计谋的多样化。在教学时，我让学生自立收集信息、明白数学信息，寻觅处理问题的要领。无意识地指导学生从不一样角度去分析信息、寻觅要领，对于学生合乎道理的论述，给于努力勉励，引发学生探究的愿望，加强决心。不停的指导和勉励，使学生逐渐构成从多角度去观察问题的习气，逐渐提升处理问题的能力。遗憾的是，因为赛课只要三非常钟，化计谋的头脑未能完全浸透。