部编版小学六年级下册语文《新诗三首》课文原文-知识点和教案

【文章简介】《新诗三首》用托物言志的表达要领，表达了墨客们的抱负和抱负。以下是华宇考试网为各位经心整理的内容，接待各位阅读。

部编版小学六年级下册语文《新诗三首》课文原文

　　马诗

　　[唐]李贺

　　大漠沙如雪，

　　燕山月似钩。

　　何当金络脑，

　　快走踏清秋。

　　正文

　　_________

　　①[燕山]指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。

　　②[钩]现代的一种武器，形似新月。

　　③[何当]什么时候将要。

　　④[金络脑]用黄金粉饰的马笼头。

　　石灰吟

　　[明]于谦

　　千锤万凿出深山，

　　猛火燃烧若轻易。

　　粉骨碎身浑不怕，

　　要留洁白在人世。

　　正文

　　_________

　　①[轻易]寻常。

　　②[浑]全，全然。

　　③[洁白]指崇高的节操。

　　竹石

　　[清]郑燮

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破岩中。

　　千锤百炼还坚劲，

　　任尔东东北冬风。

　　正文

　　_________

　　①[任]听凭。

　　②[尔]你。

部编版小学六年级下册语文《新诗三首》知识点

　　马诗

　　正文：

　　大漠：各位的戈壁。

　　燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。

　　钩：现代的一种武器，形似新月。

　　何当：什么时候将要。

　　金络脑：即金络头，用黄金粉饰的马笼头。

　　踏：走，跑。此处有“疾驰”之意。

　　清秋：明朗的秋季。

　　译文：

　　平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。绵延的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。

　　什么时候才可以给它带上金络头，在天高气爽的战场上驰骋，建立勋绩呢？

　　石灰吟

　　正文：

　　石灰吟：称颂石灰。吟：吟颂。指现代诗歌文体的一种具体名字（现代诗歌的一种形式）。

　　千锤万凿：有数次的锤击开凿，描述开采石灰很是困难。

　　千、万：实词，描述许多。

　　锤：锤打。

　　凿：开凿。

　　若轻易：似乎很寻常的事情。

　　若：似乎、恰似。

　　轻易：寻常。

　　浑：全，全然。

　　洁白：指石灰皎洁的本性，又比方崇高的节操。

　　人世：人间间。

　　译文：

　　石灰石经由千锤万凿从深山里开采出来，它把熊熊猛火的燃烧看成很寻常的一件事。纵然赴汤蹈火也绝不恐惧，只需把崇高时令留在人间间。

　　竹石

　　正文：

　　竹石：扎根在石缝中的竹子。墨客是画家，他画的竹子特殊著名，这是他题写在竹石画上的一首诗。

　　咬定：比方根扎得坚固，像咬着青山不松口同样。

　　立根：扎根，生根。

　　原：原来，本来，本来。

　　破岩：裂开的山岩，即岩石的漏洞。

　　磨：熬煎，波折，锤炼。

　　击：攻击。

　　坚劲：顽强无力。

　　任：听凭。

　　尔：你

　　译文：

　　竹子捉住青山一点也不放松，它的根紧紧地扎在岩石缝中。

　　履历有数灾祸和攻击身骨仍坚劲，听凭你刮严冬的西北风，照旧隆冬的东南风。

部编版小学六年级下册语文《新诗三首》教案

　　［教学目标］

　　1.会写4个生字，明白“燃烧、千锤万凿、粉骨碎身”等词语。

　　2.有情感地朗诵课文。背诵课文。默写《竹石》。

　　3.借助正文和诗歌配景，了解诗的重要内容，明白重点诗句的意义。

　　4.了解墨客的高贵抱负和节操，造就学生的爱国情操以及坚定不移、不怕就义的精神。

　　［教学重难点］了解诗的重要内容，明白重点诗句的意义，领会墨客的情绪。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学流程

　　1、说话导入（课件出示马图）

　　马，在中国现代具备关键的感化。不管是在一样平常生活中，照旧在疆场上，都有不行替换的地位。唐朝有一名墨客平生写了几十首相关马的诗歌作品，马对他来讲有着怎么样的特别意思呢？今天咱们就通过一首新诗，去探究李贺的精神天下。（板书课题：马诗）

　　2、简介作者

　　李贺（约公元790年—约817年），字长吉，是“长吉体诗歌创始者”。李贺是中唐的浪漫主义墨客，与李白、李商隐并称为“唐朝三李”，是中唐到晚唐诗风变化期的一个代表者。他所写的诗大可能是感慨生不逢时和心田苦闷，表达对期望、抱负的寻求；对其时藩镇盘据、阉人擅权和人民所受的严酷聚敛都有所反应。李贺的诗作设想极其富厚，常常应用神话传说来托古寓今，因此后人常称他为“诗鬼”。李贺因永久烦闷感慨、焦思苦吟的生活方法，在元和八年因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁时英年早逝。

　　3、初读新诗，整体感知

　　1.自在朗诵新诗，注重读准字音，读出节拍，读通诗句。

　　2.谁来把这首诗读给各位听一听？（教师随机指点，出示诗的朗诵节拍）

　　3.指名再读，评价。

　　4.教师范读，学生跟读，后全班齐读一遍。

　　5.通过适才的朗诵，请各位思索：诗题中的“马”是指哪一种马？（战马）

　　6.从那里能看出这是一匹战马？（大漠、金络脑）

　　7.明白字词。

　　大漠：各位的戈壁。

　　燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里借指边塞。

　　钩：现代的一种武器，形似新月。

　　何当：什么时候将要。

　　金络脑：用黄金粉饰的马笼头。

　　踏：跑。此处有“疾驰”之意。

　　师小结：通过了解字词的意义，咱们可以判别这是一首边塞诗。

　　4、品尝新诗

　　（一）考试复习第1、二句。

　　1.朗诵第1、二句诗，小组评论辩论：

　　（1）这两句诗使用了什么修辞伎俩？

　　（2）这是什么形貌？写了哪些风景？有什么感化？

　　（3）作者为何特地形貌“大漠”“燕山”这些中央？这对体现马有什么特殊的意思？

　　2.小组派代表报告请示。

　　3.联合正文，思索这两句诗写了什么样的场景。（指导学生设想）（空阔的大漠上，沙子如雪一般。绵延的燕山上，玉轮像弯钩同样。）

　　4.“沙如雪”是从哪些角度来写沙子的？（触觉：冰冷的；色彩：红色。）

　　5.为何沙会是如雪的红色？（由于月光的照射，因此是皎洁的。）

　　6.第1、二句所形貌的景致给你带来什么感触感染？（空阔寥寂，清凉荒芜）

　　7.师增补：“钩”在新诗中一般指吴钩，是春秋时的一种武器。“月似钩”不只写出了玉轮的外形，同时也是一种励志报国的精神意味。

　　（二）考试复习第3、四句诗。

　　1.为何作者会期盼给马戴上金络脑？（给马戴上金笼头，证明这匹马很珍贵，很受重用，作者明写马遭到重用，实质暗指考生自己盼望遭到重用，上阵杀敌。）

　　2.墨客想借“快走”“清秋”表达什么？（“快走”是快跑的意义，写出了马驰骋的模样；“清秋”是暮秋的意义。表达出墨客盼望驰骋战场，清除朋友的抱负。）

　　3.那墨客的愿望有无完成呢？（没有）从那里看出来？（“何当”证明没有完成。）

　　5、明白情绪，考试复习写法

　　1.再读本诗，作者通过写这首诗表达了怎么样的情绪？（盼望立功立业，但是又不被欣赏，没法完成胡想的无法。）

　　2.这与“马”又有什么干系呢？（墨客把考生自己设想成战马，将考生自己的情感寄予在马身上。）

　　3.作者是用什么要领来表达他的情感的？（托物言志）

　　4.解说“托物言志”的写作伎俩。（将自己个人之“志”依靠在某个详细之“物”上，因而这个“物”便有了某种意味意思，成为作者的志趣、志愿或期望的寄予。）

　　6、讲堂小结

　　这节课咱们考试复习了李贺的《马诗》，明白了昔人托物言志的写作伎俩，感触感染到昔人报效国家的爱国热忱，但愿同学们在以后的考试复习和生活中，也能像李贺同样，不忘初心。

　　第二课时

　　教学流程

　　1、温习导入

　　1.上节课咱们考试复习的新诗《马诗》在表达上有什么特色？（指名说）

　　2.指名背诵《马诗》。

　　3.师：同学们，这节课咱们继续来考试复习新诗《石灰吟》和《竹石》。

　　2、初读新诗，整体感知

　　（一）开端感知粗心。（以学生自学、报告请示为主）

　　1.熟悉生字词，借助正文和工具书了解诗的意义。

　　2.教师相机指点。

　　3.学生交换报告请示。

　　（二）考试复习《石灰吟》。

　　1.逐句明白诗意。

　　（1）千锤万凿出深山，猛火燃烧若轻易。(千锤万凿:指用铁锤击，用钢钎凿。这里描述开采矿石很是困难。轻易:寻常。这句诗的意义是:禁受千锤万凿才出深山的石头，把猛火燃烧看做是很寻常的事。）

　　（2）粉骨碎身浑不怕，要留洁白在人世。(粉骨碎身:指石灰运用时，要碎散成粉末。浑不怕:一点也不怕。浑:全，全然。洁白:指崇高的节操。这句诗的意义是:即使粉骨碎身也全不恐惧，只需将崇高的节操留在人世。)

　　2.整体明白诗意。(用考生自己的话，说说这首诗的意义。)

　　（三）考试复习《竹石》。

　　1.逐句明白诗意。

　　（1）咬定青山不放松，立根原在破岩中。(这句诗的意义是:竹子捉住青山决不放松，竹根扎入破碎的山岩当中。)

　　（2）千锤百炼还坚劲，任尔东东北冬风。(磨:熬煎。坚劲:坚决微弱。任:听凭。尔:你。这句诗的意义是:蒙受有数灾祸攻击，它照旧那样坚固挺秀;不论是西风东风，照旧熏风冬风，都无法把它吹倒，让它屈从。)

　　2.整体明白诗意。（用考生自己的话，讲一讲这首诗的意义。）

　　3、品读新诗，感悟情感

　　1.这两首诗，划分描画的是石灰与竹子，说一说石灰与竹子给你留下了怎么样的印象。

　　石灰:开采石灰时很是艰辛，石灰烧制时要面对严峻的磨练。(学生朗诵，读出石灰面临种种磨练时的恬然自如。)

　　竹子:长在平地岩石中，高峻挺秀，禁受种种灾祸仍永不平服。(看图，感触感染竹子的顽强。学生朗诵，读出长在岩石中的竹子那种在困难、卑劣的环境中依然坚定不移、固执不平的精神。)

　　2.再读新诗，思索:墨客仅仅是在赞誉石灰、竹子吗?联络作者写诗时的时代配景及作者平生，小组评论辩论，看看你有什么新的发现。(报告请示)

　　（1）《石灰吟》:捉住“粉骨碎身浑不怕，要留洁白在人世”来感触感染，重点领会“洁白”，“洁白”究竟指什么。(“洁白”指的是石灰的色彩，隐指崇高的节操。外貌上写石灰，实质上是拿石灰自喻，证明考生自己不论蒙受多大的波折，纵然是粉骨碎身，也要坚持崇高的品质。表达出作者不怕就义的精神以及永留朴直品质在人世的寻求。)
　　教师小结:这类寓意于物的伎俩就叫作“托物言志”。

　　（2）朗诵，把诗中“物”的抽象与所包含的精神交融起来，读出作者的情绪。

　　（3）《竹石》呢?你又有什么新的发现?(指导学生举手说）

　　①《竹石》也用托物言志的要领，表达了墨客的情绪。作者借赞誉岩竹的固执，证明做人要有节气，无法随风倒。(指点学生朗诵，读出这做人的原理）

　　②再联络墨客的时代配景，咱们也能看到墨客对其时漆黑、腌臜的社会不当协的妥协意志和崇高节操。(指点学生朗诵，读出墨客所言的抱负）

　　4、总结

　　1.同学们，咱们这两节课学的三首新诗，它们具备什么一起特色？（托物言志）

　　2.在学新诗时，咱们不只要从字面上明白新诗的外貌意义，还要联合作者平生与时代配景来明白新诗隐含的意义。这类要领你学会了吗？