小学三年级语文《桂林山川》教学深思
【文章简介】所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结经验教训，进一步提升教育教学程度。教学深思不断以来是教师提升自己个人职业程度的一种有效手腕，教育上有成就的各位不断很是重点关注之。以下是华宇考试网整理的小学三年级语文《桂林山川》教学深思有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《桂林山川》教学深思
《桂林山川》是一篇美丽 的抒怀散文，作者紧扣桂林山川的特色，叙说了桂林山川的娟秀多姿。文章谴词造句松散，诗化的言语回味无穷，字里行间弥漫了作者对桂林山川的一片密意。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感触感染到桂林山川的美，领会大自然的漂亮和奇妙。在读和赏析中，让学生告竣共鸣：山川相依，自然是协调的。咱们人置身于如此的美景中，赏心悦目，人与自然也是协调共存的。课上完了，自然有得也有失。1、建立情境，提高感悟
由于是借班上课，因此在课间说话时用一则小故事引入，来延长教师与学生的间隔。学生没有去过桂林，因此我播放了介绍桂林风景的录相，学生浏览后请他们说说考生自己的感触感染，夸一夸桂林的山和水。有了直观的感触感染，学生的感悟自然更深。有的说“桂林山川多美啊，名副其实。”有的说：“桂林山川甲天下。”尽管学生在浏览时，很是的投入，但要表达的学生仿佛其实不多。
2、入情出境，情感朗诵
桂林的水唯一无二，桂林的山异乎寻常，都很美。我上的时候是按挨次从水到山，墨守成规。自在朗诵课文第二自然段。要求：
把吸收你、美之处用笔画出来，好好地练一练，把感触感染到的美用朗诵的方法表达出来，说说你为何这么读。当学生感悟得很不错，能用声情并茂的朗诵来体现他感触感染到的美时，就诘问学生：你是怎样读好的？朗诵时，你感悟到些什么？或是问其他的学生：听了他的朗诵，你认为他是怎样处置才读得这般好？经由学生的评论辩论，谈考生自己的感悟后，学生逐步入情出境，对文本的感悟更深，朗诵起来也非常投入，深深地沉醉在桂林山川的美景中。目前想来如此设计是不是更好。思量到每一个人的感触感染是纷歧样的，因此我认为应该请学生在二者之间选择其一，考生自己去读去感悟，说说爱好的来由。但由于自己个人指导的完善，特殊是考试复习“山”那部分时，有“走过场”的发觉。若是有更多的时间给学生去读去感悟，无疑他们会读出更多的出色，更多奇特的感悟。
遗憾许多，那便是：
考生自己的讲堂评价言语安定乏，对一些体现精彩、讲话出色的学生无法赐与很好的鼓励，难以让他们具有一种完成感，因此别的的一些学生体现愿望也平淡，讲话范围在几个同学身上。
【篇二】小学三年级语文《桂林山川》教学深思
《桂林山川》这一课，用美丽 流通的文字描画了桂林山川奇特的美，怎样让学生感触感染到这类美呢？首先我用图片展示了桂林如诗如画的美景，引发了学生对桂林山川的喜好，接着让学生找出形貌桂林山川特色的句子，联合看到的`图片，说说对桂林山或水某一个特色的感触感染，以此指导学生自动领会，构成读的看法，并通过读体现出来（即自我领会的情绪朗诵）；接着在品读、评读、朗读、应战读、引读、配乐读……中互相吸收、互相碰撞、互相触发、使每个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情味、读出情感。在学生对朗诵的评价中，教师天真烂漫地指导学生明确重点词语进行品析与领会，或联合语境明白，或努力启示设想，或比较图象认知，在读中感悟意义，用感悟增进朗诵；同时，朗诵吸收了学生自动融入阅读情境，感触感染言语的奇妙、内容的富厚多彩、内蕴的象征绵长，感悟美、体验美，获得爱的宽慰、情的陶冶。【篇三】小学三年级语文《桂林山川》教学深思
《桂林山川》是一篇形貌桂林山川特色的美丽 文章，语句干练，井井有条，构造完好。传统的教学要领，便是环绕着课文中的语句，读——议————总结，从而归结出桂林山川的六个特色。教学中，学生仅仅是从文字长进行朗诵，感悟。实在，“桂林”是一个旅游胜地。山川之美是它此中的一个特征，桂林另外还有很多美之处，等候咱们去了解，去探究。对《桂林山川》一课的教学，我作了一个实验。改动了传统的教学要领，充分使用多媒体手腕，把一堂语文课上成为了一节游览课，让学生从中明白到故国大好国土的漂亮，壮观。引发了学生的考试复习兴味，让学生在轻松高兴的流程中结束了考试复习使命。1、建立情境、激趣导入
“同学们去过桂林吗？（学生解答。）各位对桂林必定非常感兴味。今天，先生和各位一同去桂林看一看，浏览一下那边的自然风物。”我在这一番收场白后，将互联网线上下载的桂林山川的图片由电脑播放出，让学生浏览。
2、巧设运动、入情出境
看到学生被桂林山川的景致吸收住了，收回了“哇！哇！”的赞赏声，我突发奇想，何不让学生展开一次“我是小向导”的运动？接着，我说：“同学们愿不肯意前去桂林，看一看，而后做一位小向导，把我国的大好国土介绍给中外的旅客？”在学生的一片赞许声中，我让学生分小组考试复习课文，捉住景致的特色，为做小向导做好准备。